鄭富

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入一直是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最值得關(guān)注的問(wèn)題，在以往的數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中，還存在許多值得我們深入探究的方面。我將根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從不同的方面總結(jié)出一套有效的數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入方法，以便更好的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入；導(dǎo)入方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0226-02

數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中具有十分重要的地位，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠形成科學(xué)邏輯的解決問(wèn)題的方式，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就顯得特別重要。而高效的數(shù)學(xué)課堂則需要教師對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的導(dǎo)入，才能夠更好的讓學(xué)生在課堂上完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是保證教學(xué)有效性的前提，教師可以利用新課導(dǎo)入更好的幫助學(xué)生更快的融入課堂需要不斷地總結(jié)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好的轉(zhuǎn)變觀念，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入已經(jīng)存在很多有效的方式，并且取得了豐碩的成果，但是在新課程改革的背景下，我們還應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地完成數(shù)學(xué)新課的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。我根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，總結(jié)出以下幾種新課導(dǎo)入的方法。

第一，情景導(dǎo)入新課的方法。所謂的情景導(dǎo)入，就是把知識(shí)具體化放置在一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境中，綜合利用各種手段創(chuàng)造出不同的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景導(dǎo)入的方式最為直觀，其生動(dòng)活潑的特點(diǎn)能夠讓學(xué)生更好的接受新的知識(shí)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在新的情景模式下用新的思維方式去完成小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

具體來(lái)說(shuō)，有講故事的情景導(dǎo)入。這是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)年齡階段對(duì)于具體的故事會(huì)有濃厚的興趣，因此教師在新課的導(dǎo)入過(guò)程中，不應(yīng)該急于直接去揭示新課的主題，可以根據(jù)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事來(lái)引導(dǎo)新的課程內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)于故事基本都有濃厚的興趣，這樣在一個(gè)輕松氛圍中，學(xué)生會(huì)更加積極的參與數(shù)學(xué)新課的教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性會(huì)有顯著的提高。通過(guò)故事創(chuàng)建相關(guān)的情景來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生會(huì)很快的投入精力完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠產(chǎn)生很多疑問(wèn)，學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生更深入的接受教學(xué)內(nèi)容。

除了講故事的情景導(dǎo)入還有對(duì)話式的情景導(dǎo)入。談話式的新課導(dǎo)入并不是一種新的模式，但是如何通過(guò)合理的方式進(jìn)行對(duì)話也是對(duì)教師的一種考驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)話的目的就是讓學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中去接受新的知識(shí)，教師在對(duì)話的時(shí)候，必須把所要教授的新的數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的生活情境結(jié)合起來(lái)，并且通過(guò)對(duì)話的方式，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，能夠讓學(xué)生更好的理解生活情境中所存在的這些數(shù)學(xué)關(guān)系，這樣就能夠把抽象的知識(shí)具象為生活中的情境，這樣的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)沒(méi)有恐懼感，更好的完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

除了以上兩種情境導(dǎo)入方式以外，還有一種也是學(xué)生比較樂(lè)于接受的新知識(shí)導(dǎo)入的方法，就是游戲式的情景導(dǎo)入。這里所謂的"游戲" 的概念主要側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，比如在講授"圓的周長(zhǎng)"這一數(shù)學(xué)板塊的時(shí)候，教師可以布置相關(guān)的"游戲策略"，讓學(xué)生使用相關(guān)的教學(xué)工具，做好大小不同的圓的形狀，并且測(cè)量出其直徑、周長(zhǎng)等，然后通過(guò)游戲式的授課模式，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。當(dāng)然，這種游戲?qū)肽Ｊ?，必須在教師的引?dǎo)下進(jìn)行，不然學(xué)生可能會(huì)抓不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

第二，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入中，必須考慮到這個(gè)方面，教師應(yīng)該更加注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠親自參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)的情景模式中，將會(huì)掌握的更加牢固。比如在講授"三角形的穩(wěn)定性"的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)模具做出不同的形狀，比如三角形、正方形、梯形等等，并且讓學(xué)生親自感受不同形狀的穩(wěn)定性，這樣學(xué)生通過(guò)動(dòng)手去做，就會(huì)感受到三角形具有穩(wěn)定性這一特點(diǎn)。新課至此并沒(méi)有結(jié)束，而是進(jìn)一步讓學(xué)生能夠結(jié)合生活中的實(shí)際，舉出生活中關(guān)于三角形穩(wěn)定性這一定理的運(yùn)用，讓學(xué)生親自用實(shí)驗(yàn)操作能夠增加學(xué)生對(duì)于新的的數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力，通過(guò)具體的操作，引導(dǎo)學(xué)生去觀察去思考，不斷提高學(xué)生的理性思考的能力，把數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

第三，復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入新課的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是一環(huán)緊扣一環(huán)的，具有很強(qiáng)的邏輯順序，因此在新課的導(dǎo)入中，可以采用通過(guò)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新的知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故知新。這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考新的知識(shí)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，能夠讓學(xué)生找出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生在頭腦中才會(huì)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。比如上面談到的關(guān)于圓的周長(zhǎng)的章節(jié)，在教授關(guān)于圓的新的知識(shí)時(shí)，必須對(duì)此有一個(gè)全面的復(fù)習(xí)，這樣對(duì)于圓的基礎(chǔ)知識(shí)就能夠掌握的更加牢靠，并且能夠更好的去完成新的知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如其他圓的性質(zhì)、圓的面積等等，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，又能夠?qū)τ谛碌闹R(shí)進(jìn)行展開(kāi)導(dǎo)入，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將達(dá)到事半功倍的效果。

另外，良好的新課導(dǎo)入還能夠讓學(xué)生更好的明確新課的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生集中精力關(guān)注到新課的知識(shí)的方向，在新課授課過(guò)程中，能夠更好的去學(xué)習(xí)。同時(shí)，多種導(dǎo)入模式的使用能夠?qū)W(xué)生帶入到新的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成愉快的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐感。同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不斷地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)方面學(xué)習(xí)更多的方法。教師一方面通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能夠更好的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，另一方面也能夠提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷的創(chuàng)新出的新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)可以探索的更加廣闊的數(shù)學(xué)空間，使課堂教學(xué)更加趣味化，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

綜上我們可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課的導(dǎo)入在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著關(guān)鍵的地位。通過(guò)課堂導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和新的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠更好的去完成相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；通過(guò)有趣的新課導(dǎo)入，將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)課堂中，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)于新的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠產(chǎn)生期待，能夠有更充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。