張明珠

〔關(guān)鍵詞〕個(gè)案輔導(dǎo)；缺失關(guān)愛；早戀；合理情緒

一、個(gè)案基本情況

小誠是一個(gè)斯文清秀的男孩子，一副黑黑的寬邊眼鏡使他看起來顯得內(nèi)向而拘謹(jǐn)。剛進(jìn)心理咨詢室時(shí)，他只是在書報(bào)欄前隨手翻翻雜志。但能感覺到，他在用眼角的余光關(guān)注我，我知道，他一定是碰到了什么困惑，正在猶豫是不是要向我咨詢。我并沒有主動開口，而是靜靜地等待著。大概過了五分鐘左右的時(shí)間，小誠終于來到我的面前：“老師，我可以和你談?wù)剢?？?/p>

小誠要咨詢的是情感方面的困惑。他說，自從去年考進(jìn)我們這所市實(shí)驗(yàn)性示范高中以后，他一直感覺到有很大的壓力而無處訴說，直到元旦學(xué)校組織的游園晚會上，他和同班同學(xué)小娟的合作。那次合作讓他們有了逐漸深入了解的機(jī)會，小娟的開朗和善解人意深深地吸引了他，他只要和小娟在一起，都會感覺到很快樂。很快的，兩個(gè)不諳世事的少男少女彼此吸引，陷入了他們認(rèn)為的“熱戀”之中，私下里兩個(gè)人甚至以“夫妻”相稱。雖然要時(shí)時(shí)躲避老師和同學(xué)，但小誠從兩個(gè)人的相處中感受到了“愛情”的甜蜜。他說，十多年來，他第一次發(fā)現(xiàn)，原來生活是這樣的美好，他重新感受到了生活的意義和生命的價(jià)值。

小誠很喜歡那種和小娟廝守在一起的感覺，他知道，兩個(gè)人都是高中生，每天要面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要參加學(xué)校里的各種活動，也因?yàn)樾Ｒ?guī)的約束，他們不可能每天都粘在一起，但他能感覺到小娟的心和他在一起?？上欠N幸福的感覺只持續(xù)了兩三個(gè)月的時(shí)間，如同大多數(shù)沒有結(jié)局的校園戀情一樣，在最開始的甜蜜過后，兩個(gè)人就經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活中的很多小事發(fā)生分歧，之后就是無休止的爭吵，再后來，即使兩個(gè)人在一起，小誠也能感覺到小娟的心不在焉，最后小娟提出的分手要求更讓他陷入了深深的痛苦之中。

小誠說，正是和小娟的交往才讓他重新看到了希望。以前他對生活和學(xué)習(xí)沒有什么目標(biāo)，他只是看到別人在向前走，他才習(xí)慣于跟著行走。而小娟的出現(xiàn)，讓他有了奔跑的勇氣和信心。小娟就是波濤洶涌的大海中漂在他前面的那一根救命稻草，但現(xiàn)在，這根救命稻草就要沒有了，他的天也塌了！為此，他夜不能寐，每天晚上都期待著漫漫長夜早點(diǎn)結(jié)束，他能再看到小娟?？傻搅私淌?，看到小娟之后卻又讓他更加痛苦！他不知道該怎么辦。

二、個(gè)案分析

小誠在表述的時(shí)候語調(diào)低沉，表情落寞，有時(shí)候能聽出來他竭力控制但沒能完全控制住的些許哽咽。我能感受得到，年輕的小誠正承受著痛苦的情感折磨。

大多數(shù)失戀的中學(xué)生在經(jīng)歷了分手初期的短暫痛苦之后，很快就能開始新的學(xué)習(xí)和生活，有的甚至?xí)匦峦度肓硪欢胃星?。相比較而言，小誠的情緒反應(yīng)似乎有點(diǎn)過激。聯(lián)系他所說過的“小娟的出現(xiàn)，讓他有了奔跑的勇氣和信心，小娟就是波濤洶涌的大海中漂在他前面的那一根救命稻草”之類的話，我敏銳地感覺到小誠真正要解決的應(yīng)該不只是青春期的情感困惑。

果然，在接下來的交流中，小誠談了他的家庭關(guān)系。盡管他一直和父母一起生活，但在他十七年的經(jīng)歷中，他想不起來他和父母曾經(jīng)有過的溫馨而親密的瞬間。所以從小到大，他一直很羨慕那些可以在父母膝下撒嬌發(fā)嗲的孩子，也正因?yàn)檫@樣，他很少有朋友，他說，每當(dāng)他看到那些被父母呵護(hù)的孩子臉上幸福的表情時(shí)，他的心就會痛。因?yàn)楫?dāng)他孤獨(dú)無助的時(shí)候，就只能縮在自己的房間里悄悄地流淚，陪伴他走出傷痛的，永遠(yuǎn)是家里那只不會說話、沒有生命的布藝狗，直到小娟的出現(xiàn)。

一切都明了了！原來，父母對小誠關(guān)愛的缺失才是導(dǎo)致他面臨情感困惑而無法自拔的根本原因！

由此可以判斷，小誠和小娟之間并不是真正兩情相悅的戀愛關(guān)系。因?yàn)殡S著年齡的增長，沒有生命的布藝狗已經(jīng)無法滿足他對安全和愛的渴求，小娟就在偶然中成為了小誠的另一只“布藝狗”。小誠把自己全部的情感需求寄托在這根救命稻草身上，如果兩個(gè)人分手，他不僅失去了這個(gè)可以傾訴心聲的朋友，而且也無法再從那只布藝狗那里找到安全，他的“天”真的要塌了！

而且，由于小誠較低層次的需要在長時(shí)間段內(nèi)沒有能夠得到滿足，在某種程度上也影響了他對自尊和自我實(shí)現(xiàn)需要的追求。從小到大，他在學(xué)習(xí)上一直沒有對自己有太高的要求，用他自己的話說，他只是習(xí)慣了跟著大家一起“行走”，而以他的能力，他完全可以“奔跑”的，但他不知道奔跑的意義，也就放棄了自己本應(yīng)該做的努力。

三、輔導(dǎo)過程

在交流的過程中，小誠始終半低的頭和看似平靜卻暗流涌動的陳述告訴我，這是一個(gè)情感長期被壓抑的孩子，因此，對他的輔導(dǎo)最首先要做的就是要給予他情感支持，讓他能充分地宣泄。在一個(gè)個(gè)針對性的提問中，他重溫了和小娟相處時(shí)的幸福，表達(dá)了小娟提出分手后他的絕望，也回憶了小時(shí)候一個(gè)人抱著布藝狗默默流淚的悲傷和無助，甚至還有對父母的怨恨等等。雖然心理咨詢室的安靜和我對他的關(guān)切并沒有讓他像有的學(xué)生那樣淚雨傾盆，但最后咨詢結(jié)束時(shí)他臉上的神情告訴我，他的不良情緒已經(jīng)得到了很好的釋放。

然后，我運(yùn)用了合理情緒療法來引導(dǎo)小誠正確認(rèn)識他和小娟的關(guān)系的實(shí)質(zhì)。美國著名心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，使人難過和痛苦的不是事件的本身（實(shí)際上發(fā)生了什么），而是對事件的不正確的解釋和評價(jià)（當(dāng)事人如何看待，有何想法）。根據(jù)艾利斯的理論進(jìn)行分析，導(dǎo)致小誠出現(xiàn)情緒波動的事件是小娟要結(jié)束他們之間的關(guān)系，但就這一事件本身而言并不會真正使人痛苦，使小誠痛苦的是，和小娟的分手會使他才剛剛得到滿足的愛和歸屬的需要重新缺失。只有改變小誠的不合理觀念，并建立起合理的、正確的理性觀念，才能幫助他克服自身的情緒問題。

我和小誠一起回顧了他和小娟的感情經(jīng)歷，引導(dǎo)他逐步認(rèn)識自己和小娟之間的關(guān)系，以及導(dǎo)致他痛苦的根本原因。小誠是一個(gè)很有悟性的孩子，他很快就從小娟和布藝狗對他的影響的共同點(diǎn)中認(rèn)識到了小娟只是他在成長起來之后給自己尋找一個(gè)新的情感寄托，也就是他所說的救命稻草，稻草只能是稻草，根本無法幫助他和洶涌的波濤抗?fàn)帯Ｒ虼?，小娟根本無法幫助他從根本上走出困境，更不可能成為他終身的伴侶。當(dāng)說到這些的時(shí)候，他長長地吐了口氣，或許，困擾了小誠很長時(shí)間的心結(jié)在那個(gè)時(shí)候已經(jīng)悄然解開。

最后，我建議他嘗試著在學(xué)習(xí)方面確立目標(biāo)，制定適合他自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既然他可以奔跑，為什么還要行走呢？說不定在奔跑的過程中，他可以通過自己的努力來滿足自己的不同層次的需要，在追求的過程中品味自我實(shí)現(xiàn)的快樂。如果合適，也可以和父母一起進(jìn)行一次家庭治療。

四、個(gè)案反思

雖然在這次咨詢中，小誠始終回避，也因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我沒有能夠深入了解到影響他和父母關(guān)系的更深層次的原因，但小誠父母采取了放任式的家庭教養(yǎng)方式卻是顯而易見的。從心理學(xué)角度來看，一個(gè)人從習(xí)慣被愛、被照顧到愛別人、照顧別人都是一種心理的成長，這種轉(zhuǎn)變隨之會升華成對生命的尊重、對他人的責(zé)任、對人生幸福的理解。在小誠的成長經(jīng)歷中，這種愛的缺失在給小誠造成巨大傷害的同時(shí)，甚至直接影響到了小誠的社會化進(jìn)程以及他的價(jià)值觀和人生觀。

這是一個(gè)家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)對孩子的身心造成傷害的一個(gè)非常典型的案例。雖然小誠在多方面因素的作用下，并沒有成長為問題少年，但應(yīng)該引起全天下為人父母的深思：因?yàn)?，我們給子孫留下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫。

五、輔導(dǎo)后記

半個(gè)月前，在校園里碰到小誠，他主動迎上前來，問了一句“老師好！”問及他的情況，小誠說他已經(jīng)走出了情感的迷宮，并表示自己正在努力改變?nèi)穗H交往模式，嘗試著去交更多的朋友。他還說，有一天，他躺在床上，父親背對著他，看到父親比以前略顯蒼老的背影，他落淚了！臨別時(shí)，我第一次看到了小誠臉上的微笑。我知道，他的心中，已經(jīng)不再是荒漠。

（作者單位：上海市金山中學(xué)，上海，201599）

編輯/張 帆 終校/于 洪 王抒文