劉春杰，董立珉

“5S+3X”管理模式在實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用評(píng)價(jià)

劉春杰，董立珉

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南漯河462002）

“5S”是企業(yè)優(yōu)秀管理方法，結(jié)合對(duì)實(shí)驗(yàn)過程巡視的“3X”管理，在高職院校實(shí)驗(yàn)室實(shí)施“5S+3X”管理模式，并對(duì)實(shí)施前后效果進(jìn)行比較。實(shí)行“5S+3X”管理后效果明顯，提高了實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室管理水平，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

“5S+3X”管理模式；職業(yè)素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)室管理

“5S”是生產(chǎn)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seisoh）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）的統(tǒng)稱，5項(xiàng)活動(dòng)首字母皆為“S”，故簡稱“5S”[1，2]。在“5S”管理的基礎(chǔ)上引入“3X”管理，即實(shí)驗(yàn)員現(xiàn)場(chǎng)巡視、帶教教師現(xiàn)場(chǎng)巡視、班組小組長巡視（取巡視首字母X）三環(huán)節(jié)管理。實(shí)驗(yàn)員現(xiàn)場(chǎng)巡視主要督促學(xué)生執(zhí)行“5S”；帶教教師巡視督促學(xué)生執(zhí)行“5S”，幫助參與實(shí)驗(yàn)少的學(xué)生找出原因，找到解決辦法，提高其實(shí)踐課參與積極性；班組小組長巡視主要記錄小組成員“5S”踐行情況及實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)員、帶教教師、班組小組長巡視的三環(huán)節(jié)管理配合“5S”管理，營造良好實(shí)踐氛圍，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理，提升學(xué)生及教師職業(yè)素養(yǎng)[3，4]。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

在我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部選取兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中心（形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心及機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心），在機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心推行“5S+3X”管理模式，將形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心作為對(duì)照組。

1.2 研究方法

（1）教師先掌握“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理及“3X”現(xiàn)場(chǎng)巡視內(nèi)容，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行“5S+3X”管理。

（2）調(diào)查工具及方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理基本要求，制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和檢查表對(duì)各實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室“5S”實(shí)施情況進(jìn)行檢查（平時(shí)定時(shí)檢查與抽查）。檢查表共有7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，包括實(shí)驗(yàn)桌（臺(tái)）面、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外地面、實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)室水電門窗、實(shí)驗(yàn)器械及儀器設(shè)備、衛(wèi)生用品用具、考勤和紀(jì)律。明確每個(gè)二級(jí)指標(biāo)評(píng)分方法，總分為100分。

每周組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任和系（部）相關(guān)專家組成檢查組，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查并現(xiàn)場(chǎng)打分。檢查組每周對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元填寫檢查表一份，選取3、4、5月的581份表格進(jìn)行分析，其中實(shí)驗(yàn)組300份（每月為100份），對(duì)照組281份（每月87份）。

針對(duì)實(shí)施“5S+3X”管理模式后學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量自行設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.3 資料分析與處理

數(shù)據(jù)采用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用兩組獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 問卷調(diào)查

本次調(diào)查共發(fā)放問卷210份，收回有效問卷203份，調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果見表1。

表1 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)“5S+3X”管理模式的評(píng)價(jià)（n）

2.2 兩組3個(gè)月的檢查成績比較（見表2）

表2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組每月檢查成績比較（x±s，分）

3 結(jié)論

由表1可知，推行“5S+3X”管理模式后，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能提升、提高解決問題及動(dòng)手能力、提高參與實(shí)踐課積極性及利于提升職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)方面的滿意度都很高，反映出學(xué)生對(duì)推行“5S+3X”管理模式持肯定態(tài)度。另外，表2考核成績對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組考核結(jié)果差異明顯，實(shí)驗(yàn)組考核成績優(yōu)秀率明顯高于對(duì)照組，說明推行“5S+3X”管理模式對(duì)提升管理質(zhì)量有重要意義。

推行“5S+3X”管理模式后的實(shí)驗(yàn)中心，整體面貌有很大改觀。場(chǎng)地整潔，設(shè)備、設(shè)施擺放整齊，設(shè)備使用后及時(shí)清潔維護(hù)，實(shí)訓(xùn)嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極整合資源，進(jìn)一步提高設(shè)備利用率，改變了以往只準(zhǔn)備不參與狀況；帶教教師巡視督促，對(duì)小組成員參與實(shí)驗(yàn)過程及時(shí)做出評(píng)價(jià)[5，6]，與學(xué)生共同創(chuàng)建安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全。實(shí)施“5S+3X”管理模式后學(xué)生態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，自覺遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，自覺維護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境整潔，養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

醫(yī)學(xué)?？茖?shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，其管理水平直接影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[7]。“5S+3X”管理模式的推行培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣，也使教師在實(shí)踐教學(xué)過程中注重個(gè)體化教學(xué)，提升了教師職業(yè)素養(yǎng)[8]。

[1]湯發(fā)俊，江文.5S企業(yè)化管理機(jī)制在高職院校實(shí)訓(xùn)室管理中研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（12）：172-174．

[2]李彩虹.中職學(xué)校推行5S管理的必要性與可行性[J]．天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2010，12（3）：158-159．

[3]康紅鈺，劉春杰，董立珉，等.“5S+3X”管理理念在醫(yī)學(xué)高職高專實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用研究[J]．天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2014，32（17）：84-86．

[4]董立珉，劉喜民，劉春杰，等.“5S+3X”管理理念在實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用研究[J]．繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2014，28（6）：103-104．

[5]鄭會(huì)勤，司晚令，張永強(qiáng)，等.“5S”理念在化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理中的應(yīng)用[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，22（4）：66-68．

[6]胡海星，劉輝，蔣利華，等.5S管理理念在高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國科技信息，2010（13）：112-114．

[7]喻為春.“5S”在高職院校學(xué)生管理中的實(shí)踐探索[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：95-97．

[8]常春.5S管理理念在實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，25（9）：35-36.

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1671-1246（2016）19-0108-02

注：本文系2013年漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（JGXM-9-201）