闞春玲

[摘 要]在小學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)教學(xué)管理工作，并在教學(xué)過(guò)程中以極大的責(zé)任心來(lái)提高教學(xué)效果。要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理工作，并通過(guò)提高小學(xué)教育的整體社會(huì)教育價(jià)值觀，從而促進(jìn)廣大教育工作者能夠以思考的態(tài)度對(duì)各項(xiàng)小學(xué)教育目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)。主要從小學(xué)教育中如何加強(qiáng)教學(xué)管理效果進(jìn)行闡述和分析。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育；教學(xué)管理；有效途徑

小學(xué)管理在教育教學(xué)的全部管理中，正成為一個(gè)熱門(mén)話題。在教育改革中，如何與時(shí)俱進(jìn)、全方位的實(shí)施對(duì)學(xué)校的管理，也正成為一個(gè)熱門(mén)話題。如今，在一些人的腦海里，“管理”一詞既熟悉又神秘，雖然知其含義，卻難抓住本質(zhì)。現(xiàn)階段小學(xué)教育的教學(xué)管理水平雖然有所提高，形勢(shì)也越來(lái)越好，但還是會(huì)有或多或少的問(wèn)題，影響著小學(xué)教育新課改的進(jìn)程，目前存在的主要問(wèn)題有：師資力量未達(dá)到要求，未完全實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然存在等。

一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題

隨著新課改的推廣與進(jìn)步，小學(xué)教育取得了令人欣慰的成績(jī)，當(dāng)今小學(xué)教育的現(xiàn)狀還是比較樂(lè)觀的，但是仍然存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。首先，應(yīng)試教育的影子還沒(méi)有完全消退。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，老師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還是以成績(jī)?yōu)橹鳎绻麑W(xué)生成績(jī)不好就會(huì)被否定，這樣不僅不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，也會(huì)在無(wú)形之中給學(xué)生灌輸“成績(jī)論”的思想。其次，教學(xué)缺乏一定的針對(duì)性。所謂的素質(zhì)教育和全面發(fā)展不是讓學(xué)生成為全才，而是要尊重他們的興趣愛(ài)好并進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和盲目的全面發(fā)展模式都會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，特長(zhǎng)得不到發(fā)展。最后，教師隊(duì)伍建設(shè)不到位。這個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村的小學(xué)教育中是普遍存在的，農(nóng)村條件艱苦，工資水平比城市低，對(duì)優(yōu)秀的教師缺乏吸引力，久而久之使得農(nóng)村學(xué)校的師資力量普遍薄弱。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理的有效途徑

1.優(yōu)化教育教學(xué)管理制度

一套科學(xué)完善的教學(xué)管理制度對(duì)于推進(jìn)新課程、深入教學(xué)改革建設(shè)具有重要意義，它是一所學(xué)校管理成功的關(guān)鍵要素。新課改催生新管理，新管理呼喚新教學(xué)管理制度的構(gòu)建，我們必須對(duì)小學(xué)教育現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進(jìn)行重新審視，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依據(jù)新課改要求，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，以新課程改革綱要為要求，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方法，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理制度比如常規(guī)管理制度、研究性學(xué)習(xí)管理制度、教學(xué)檔案管理制度等進(jìn)行重建，充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮各個(gè)教學(xué)要素的作用，完善以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的工作機(jī)制，豐富教學(xué)管理實(shí)踐活動(dòng)。

2.抓好教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量控制工作

全過(guò)程的質(zhì)量控制指對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，從老師的備課環(huán)節(jié)到學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行全方位的質(zhì)量控制。在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教師的備課環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)掌握的已經(jīng)較為到位，對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)以及課后作業(yè)環(huán)節(jié)的管理還不夠到位。首先是課外活動(dòng)，一些學(xué)校由于條件不足或者重視不夠，課外活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)，即使開(kāi)展了也是流于形式。筆者認(rèn)為，課外活動(dòng)不必千篇一律，城里學(xué)生選擇去敬老院看望老人，農(nóng)村沒(méi)有這個(gè)條件就可以去大自然采風(fēng)，讓學(xué)生去感受自然，在自然中為他們上一堂別開(kāi)生面的生物課。課外活動(dòng)完全可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的實(shí)際需求靈活開(kāi)展。此外，在課后作業(yè)的環(huán)節(jié)經(jīng)常存在不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，各科都會(huì)布置家庭作業(yè)，各科的作業(yè)量與作業(yè)時(shí)間往往會(huì)形成沖突。因此，我們必須對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行宏觀的協(xié)調(diào)，不以多做為目標(biāo)，而是要保證作業(yè)的質(zhì)量與效果。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是以“教”為主，往往忽視了學(xué)生“學(xué)”的效果，也就是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和吸收，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，就是要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，努力利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。擺脫舊的思想，學(xué)會(huì)從新的角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題，在小學(xué)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文當(dāng)中應(yīng)用最廣泛，數(shù)學(xué)需要學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維，而語(yǔ)文當(dāng)中“口語(yǔ)交際”能力的鍛煉，需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.抓好教師隊(duì)伍整體素質(zhì)建設(shè)

小學(xué)階段的教育教學(xué)管理包括多方面，其中作用和影響較大的是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、職業(yè)道德高尚的教師隊(duì)伍，能夠在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)揮潛移默化和巨大的作用。新課改教學(xué)思想要求建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然條件。在新時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)下，國(guó)家、社會(huì)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理提出更高的要求，教師在素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程中，需要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在掌握扎實(shí)和先進(jìn)理論、技術(shù)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，制訂符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求。教師對(duì)學(xué)生的影響力是巨大的，教師的一言一行在教學(xué)中對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，因此，教師要以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做到言傳身教、以身作則，用榜樣的力量影響學(xué)生，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的榜樣和典范。

5.提高教師教學(xué)能力

對(duì)小學(xué)生合理地進(jìn)行教育教學(xué)管理要求教師不斷提高自身教學(xué)能力，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，提高道德修養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加與學(xué)生之間的溝通，努力成為學(xué)生的良師益友，為培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的人才而努力。比如小學(xué)教師可以利用空閑的時(shí)間多看一些教學(xué)方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，周末聽(tīng)一些專業(yè)性的知識(shí)講座，增加自身專業(yè)知識(shí)，或者參加一些音樂(lè)、美術(shù)的培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)和審美能力，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是最重要的階段之一，需要社會(huì)、學(xué)校等成員的高度重視和關(guān)注。要提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平，需要管理者和師生共同努力和支持，在不斷學(xué)習(xí)中有所提升和發(fā)展，敢于創(chuàng)新、敢于追求，在發(fā)展中提高管理水平和能力，促進(jìn)學(xué)校綜合發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

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