田紅莉

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的教學(xué)活動中的跟進(jìn)，我們的教學(xué)活動越來越需要各種輔助性的媒體設(shè)備來促進(jìn)我們教學(xué)活動的進(jìn)程、提高教學(xué)效率。因此，學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種既能方便地引入和呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源、又能根據(jù)需要隨時增減調(diào)整內(nèi)容，既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和個人魅力、又能增強(qiáng)師生參與和互動的新型教學(xué)設(shè)備。教學(xué)中需要以課堂教學(xué)為主渠道，借助交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的一般規(guī)律，概括提高教學(xué)效益的一般方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。多媒體是信息時代的標(biāo)志，它集圖像、文字、聲音、動畫于一體，以直觀、生動、高效的特點，多角度地調(diào)動起學(xué)生的興趣、情緒和注意力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，正悄然走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)語文課堂。

一、積極運(yùn)用交互式電子白板做好課前準(zhǔn)備工作

每一位鉆研教學(xué)的教師都知道，一節(jié)課的成功與否，不是完全取決于教師的臨場發(fā)揮，更重要的是教師的備課過程。在這一過程中，教師對教材的理解和把握非常重要?，F(xiàn)在，交互式電子白板恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了教師在備課環(huán)節(jié)中的問題。備課的重點是“準(zhǔn)備資源，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)活動情境”。我們根據(jù)語文教學(xué)活動準(zhǔn)備各種教學(xué)資源，并將圖片、照片、動畫或課件等提前保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨意調(diào)用。

二、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向”。傳統(tǒng)教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實物等手段要實現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘?，F(xiàn)代交互式電子白板以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有著極高的價值，交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，它的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2、運(yùn)用白板，圈點勾畫，形象直觀

如在上《詹天佑》的第四自然段時，教學(xué)的重點是通過語言文字體會詹天佑在修筑鐵路過程中所體現(xiàn)出的諸多的優(yōu)秀品質(zhì)。在這堂課上，我運(yùn)用了交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。交流過程中，我還利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱讀。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。

3、再現(xiàn)情境，突破重難點

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時利用交互式電子白板將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

如，“鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋鯓硬拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路，北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易多了。"這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點，應(yīng)用白板的動畫功能，讓學(xué)生設(shè)身處地從畫面上反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。

4、規(guī)范書寫，夯實語文基礎(chǔ)

交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足；交互白板的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源，可以和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

5、link軟件與白板

老師在手機(jī)上下載一個link軟件 ，手機(jī)與白板相融合的運(yùn)用，可以與PPT同步，老師在行間巡視，用手機(jī)去操作，更換PPT，也可以抓拍學(xué)生學(xué)習(xí)的瞬間，如優(yōu)秀的作業(yè)或不合格的，做到及時的評價。

6、挖掘白板功能，提高習(xí)作能力

我們知道，作文是語文學(xué)科的半壁江山，而寫作成功的另一個關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改。電子白板可以提供很大的便利。我們每周有兩節(jié)作文課，教師或?qū)W生可以事先把優(yōu)秀的或差的文章各1-2篇輸入電腦，上課時在白板上逐段顯示“例文” ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問題，各抒己見，師生一起討論，共同在白板上直接用修改符號修改，在“改”中逐漸體會要領(lǐng)，把改后作文與原文對照，學(xué)生很容易就能看出修改的效果，“原來我也能寫好” 的成功體驗油然而生，這樣學(xué)生就會認(rèn)識到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進(jìn)了感情，“改”的任務(wù)落到實處，作文指導(dǎo)的針對性提高了，一舉多得，何樂而不為？

三、運(yùn)用電子白板，渲染氣氛，激發(fā)入情入境的情感朗讀。

朗讀是課文的有聲化，是表達(dá)文章情感的有效手段，也是感悟文章思想的好方法?！白x百遍，其義自見?！痹跁磸?fù)的朗讀讀中，學(xué)生對課文的含義會有更深一步的理解和意會。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。 利用多媒體還能讓抽象的語言文字更加形象化，使學(xué)生形成多種感官刺激，傳遞情感，容易進(jìn)入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。

1.利用音樂伴奏輔助學(xué)生朗讀課文，能使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，深入領(lǐng)會作者的思想感情。

如我在教學(xué)《伯牙絕弦》一課時，我以《高山流水》伴奏學(xué)生進(jìn)行美讀。學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，抽象的意象變成了真實的、可感的、動人心弦的感情。峨峨兮若泰山！洋洋兮若江河！那獨(dú)特而優(yōu)美的畫面便隨之浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中，增加了學(xué)生對課文的美感體驗。然后，讓學(xué)生聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。

2.利用多媒體畫面讓學(xué)生身臨其境。

如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著低沉的音樂，一邊觀看八國聯(lián)軍入侵圓明園的影視資料，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了熊熊大火的圓明園，從而激發(fā)學(xué)生對八國聯(lián)軍的憎恨之情，增進(jìn)了學(xué)生的民族自尊心，從而產(chǎn)生“我要讀”的愿望。

交互式電子白板應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，發(fā)揮其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性和方便快捷等特點，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感投入，引導(dǎo)學(xué)生的意向投入，使學(xué)生能更深入地感受文章的藝術(shù)美，誘發(fā)學(xué)生的想象，確實能做到：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，有主動學(xué)習(xí)的愿望。