馬嘯飛

【摘要】遷移是體育教學(xué)中一種非常廣泛的現(xiàn)象，而高校乒乓球課教學(xué)又有著其自身的特殊和規(guī)律性。本文對(duì)高校乒乓球體育課教學(xué)遷移規(guī)律進(jìn)行探究，對(duì)高校乒乓球教學(xué)中步法教學(xué)的基本方法進(jìn)行了分析，并在分析的基礎(chǔ)上，提出了開(kāi)展高校乒乓球步法教學(xué)與訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議。意在體育課教學(xué)中利用遷移規(guī)律，將在諸多方面促進(jìn)體育教學(xué)工作的展開(kāi)，為提高教學(xué)工作效率提供參考。

【關(guān)鍵詞】遷移理論 高校 乒乓教學(xué)

學(xué)習(xí)遷移是指學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)行為的影響，使得已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能在新情境中的運(yùn)用，并促進(jìn)新的掌握和新技能的形成。但是要真正做到靈活運(yùn)用遷移規(guī)律卻不是一件輕而易舉的事情，它要求教師在掌握有關(guān)學(xué)習(xí)遷移理論及其影響的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用遷移規(guī)律，積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。

一、高校乒乓球教學(xué)中步法教學(xué)的遷移

在高校乒乓球步法教學(xué)中，單一步法的教學(xué)是基礎(chǔ)，復(fù)式步法的教學(xué)是重點(diǎn)，兩者缺一不可，以下就從這兩種步法教學(xué)入手，對(duì)遷移理論在高校乒乓球教學(xué)中步法教學(xué)的基本方法進(jìn)行具體的分析。

1.高校乒乓球教學(xué)中單一步法教學(xué)是高校乒乓球步法教學(xué)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)。特別是在開(kāi)展乒乓球教學(xué)的初級(jí)階段，單一步法教學(xué)的質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的步法水平。通常來(lái)說(shuō)，在乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練的初級(jí)階段，單一步法教學(xué)與訓(xùn)練的重點(diǎn)在于并步、還原步等的反復(fù)練習(xí)。而隨著教學(xué)進(jìn)度的逐漸深入，則應(yīng)逐漸在單一步法教學(xué)與訓(xùn)練中加入側(cè)身步、交叉步等難度較大的步法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)來(lái)球選擇合適的步法。各項(xiàng)技術(shù)之間彼此存在著共同與相似因素，這就要求教師在課程的安排中，精選教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，盡量做到教學(xué)內(nèi)容存在著共同、相關(guān)或相似的因素，避免運(yùn)動(dòng)技能相互干擾，從而利于學(xué)生較快的掌握技能，而且對(duì)學(xué)習(xí)新的技能將起到促進(jìn)作用。除此之外，在進(jìn)行單一步法的教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，任課教師還可以采用多球訓(xùn)練的方式，對(duì)學(xué)生的單一步法訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)。

2. 高校乒乓球教學(xué)中復(fù)式步法的遷移。復(fù)式步法是相對(duì)于單一步法而言的，其實(shí)際上指的就是在擊球的過(guò)程中，所使用的兩種以上的不同步法的有機(jī)結(jié)合。在復(fù)式步法的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)在于不同步法之間的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)的原則在于由易到難，逐漸深入。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法的選擇，是實(shí)現(xiàn)遷移的主要條件，它將有助于最佳輔助性練習(xí)的選擇和動(dòng)作的創(chuàng)新。其常用的教學(xué)訓(xùn)練方法主要有如下三種：一是，死球活練的方法。例如：采用單線落點(diǎn)固定，使用兩種不同的步法進(jìn)行練習(xí)的方式，或是采用變線球落點(diǎn)有規(guī)律，使用多種不同的步法進(jìn)行結(jié)合的練習(xí)的方式等等。二是，無(wú)規(guī)律步法練習(xí)。也就是讓學(xué)生在擊球落點(diǎn)無(wú)規(guī)律的情況下，在變化的路線中，使用多種不同的步法進(jìn)行擊球練習(xí)，從而達(dá)到步法練習(xí)目的。三是，應(yīng)急步法的練習(xí)。應(yīng)急步法的練習(xí)就是通過(guò)在練習(xí)中設(shè)置一些意外的、無(wú)法使用正規(guī)步法的來(lái)球，來(lái)鍛煉學(xué)生利用非常規(guī)的步法來(lái)進(jìn)行回?fù)?，從而鍛煉學(xué)生步法應(yīng)變能力的一種方式。教學(xué)中要遵循運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律與運(yùn)動(dòng)技能遷移的規(guī)律，根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)與形成因素，合理安排眾多技術(shù)項(xiàng)目的順序， 使運(yùn)動(dòng)技能遷移教學(xué)產(chǎn)生最大效果.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，明確先教什么，后教什么，相鄰技術(shù)之間的遷移作用，處理好教學(xué)過(guò)程的銜接。

二、開(kāi)展高校乒乓球步法遷移教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的乒乓球步法意識(shí)。乒乓球步法意識(shí)，是學(xué)生掌握乒乓球步法技術(shù)的關(guān)鍵，是乒乓球運(yùn)動(dòng)中有效實(shí)施進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的保障。在高校乒乓球步法教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程中，要想取得理想的教學(xué)訓(xùn)練成效，其中，首要的一點(diǎn)，也是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是學(xué)生積極、主動(dòng)的乒乓球步法意識(shí)的培養(yǎng)。高校乒乓球公共體育課教學(xué)中， 教師應(yīng)使每個(gè)學(xué)生明確每個(gè)動(dòng)作練習(xí)的目的，了解它的作用，并對(duì)類似基礎(chǔ)步法和復(fù)合步法等技術(shù)關(guān)聯(lián)較緊密的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系，明確它們之間的異同，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)遷移效果.

2.重視準(zhǔn)備姿勢(shì)的教學(xué)與訓(xùn)練。正確的準(zhǔn)備姿勢(shì)是乒乓球教學(xué)中有效開(kāi)展步法教學(xué)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在開(kāi)展乒乓球步法教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，體育任課教師一定要重視和關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備姿勢(shì)練習(xí)，針對(duì)學(xué)生在準(zhǔn)備姿勢(shì)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，以盡可能地提升學(xué)生乒乓球步法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的成效。在高校乒乓球體育課教學(xué)中，教師要特別注意教學(xué)進(jìn)度的把握， 切不可操之過(guò)急，或者走過(guò)場(chǎng)。教師應(yīng)注意兩種技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間和熟練程度對(duì)遷移的影響。如果同時(shí)學(xué)習(xí)兩種新的技術(shù)，特別是每種技術(shù)都沒(méi)有達(dá)到熟練和鞏固的程度時(shí)，這兩種技術(shù)就容易互相干擾，要盡可能在結(jié)束了先前的學(xué)習(xí)之后，再進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí).例如，在乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)中，交叉步動(dòng)作的學(xué)習(xí)以及掌握程度十分重要，它是學(xué)習(xí)步法技術(shù)的前提和基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

高校體育任課教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到遷移規(guī)律的運(yùn)用不是生搬硬套， 它是一種活學(xué)活用，要用出新意和創(chuàng)新。在乒乓球公共體育課程教學(xué)中每一次遷移規(guī)律的運(yùn)用都是一次經(jīng)驗(yàn)再積累，再升華的過(guò)程， 體育工作者只有多總結(jié)才能更好更快地解決將來(lái)再次出現(xiàn)的問(wèn)題。積極地對(duì)大球時(shí)代使用較多的步法有意識(shí)地進(jìn)行側(cè)重教學(xué)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系，明確它們之間的異同，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)遷移效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝雪峰.體育生態(tài)的遷移與遷移規(guī)律及其實(shí)證[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，39（12）：1，3，16.