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服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

2016-11-22 04:59:28金枝
儷人·教師版 2016年15期
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

金枝

【摘要】為了使得地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng),與市場趨勢緊密貼合,各大高校都把應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為改革教育的一大任務(wù)去抓,尤其是服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè),專業(yè)性和應(yīng)用性更是比其他專業(yè)要求高,需要學(xué)生掌握設(shè)計(jì)理論的同時(shí),還要擁有過人的專業(yè)技能。本文就服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的不足和該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施做簡要探討,希望能為我國服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】服裝與服飾設(shè)計(jì) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

在目前的世界貿(mào)易當(dāng)中,我國的服裝服飾生產(chǎn)量和出口量都位于前列,為了提高我國在這一行業(yè)中的大國地位,多所高校都將培養(yǎng)該專業(yè)的應(yīng)用型人才作為當(dāng)務(wù)之急,但還是不免出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象,例如崗位少、就業(yè)難導(dǎo)致專業(yè)人才轉(zhuǎn)行等情況頻頻出現(xiàn),這也從另一個(gè)層面反映了人才培養(yǎng)模式專業(yè)化水平不高,需要對該領(lǐng)域不斷改進(jìn)。

一、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的不足

(一)師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性比較強(qiáng),教師的實(shí)力在一定程度上就決定了學(xué)生的實(shí)力。當(dāng)前在地方高校中,我國服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)存在嚴(yán)重的師資不足現(xiàn)象,具有專業(yè)資格的合格高級技師不是很多,即便有的任教教師有從事服裝設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn),但是能夠做到深入實(shí)踐的人才也沒有多少,即使有過實(shí)踐也是短期的,沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累,缺乏超強(qiáng)的實(shí)踐能力,對相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)、管理、加工、生產(chǎn)等不夠了解,這種情況下,教師很難完整的講述清楚服裝設(shè)計(jì)的全過程,而學(xué)校要求的實(shí)踐性教學(xué)也難以保質(zhì)保量完成。

(二)教學(xué)手段和方式比較落后

在服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須摒棄,改用實(shí)踐教學(xué)法才是真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才的正確方式,其中包括文稿演示法、引導(dǎo)或指導(dǎo)教學(xué)法等。但是,目前很多高校由于不夠重視或是條件不足等原因,在教學(xué)方式上仍然延續(xù)傳統(tǒng)模式,雖然有些學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)室以供教師教學(xué)用,有利于學(xué)生將實(shí)踐和理論緊密聯(lián)系,但是這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有要求[1]。

(三)實(shí)訓(xùn)室缺乏必要的配備設(shè)施

有些高校設(shè)立了實(shí)訓(xùn)室以供學(xué)生使用,但是從實(shí)訓(xùn)室的配備設(shè)施來看,距離服裝行業(yè)應(yīng)該具有的要求還差很遠(yuǎn),落后、老化的軟硬件配套設(shè)施,使教師在教學(xué)中對服裝設(shè)計(jì)的全過程難以模擬,學(xué)生培訓(xùn)、實(shí)踐難以達(dá)到目的,甚至還有學(xué)校配備的設(shè)施不全、落后,課程開展的訓(xùn)練達(dá)不到專業(yè)訓(xùn)練的目的,訓(xùn)練效果自然不能盡如人意,實(shí)訓(xùn)課上學(xué)生掌握不到服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)流程,也就難以提高動(dòng)手能力。

二、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

(一)提高教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力

教師自始至終都是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,尤其是實(shí)踐專業(yè)的教師更需要擔(dān)當(dāng)起為人師表的重任,教師水平直接關(guān)系著學(xué)生的水準(zhǔn)和未來發(fā)展?fàn)顩r,所以,服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)中,提高教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力至關(guān)重要。鼓勵(lì)教師積極采用現(xiàn)代化的方式開展教學(xué),在教師示范和引導(dǎo)下,激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生自覺的思考問題,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生積極互動(dòng)。教師還要格外重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),這就需要教師自身擁有良好的操作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力,才能在對學(xué)生的指導(dǎo)中游刃有余。學(xué)校還應(yīng)該定期與服裝服飾企業(yè)加強(qiáng)溝通,聘請企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員來學(xué)校開展教學(xué),滿足學(xué)生實(shí)踐練習(xí)上的要求,還能見識到最新的設(shè)計(jì)技術(shù)和工藝,同時(shí)也方便對設(shè)備管理、使用和服裝生產(chǎn)過程的了解、掌握。

(二)提升教學(xué)理念和手段

教學(xué)質(zhì)量是否過關(guān),評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就在學(xué)生的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力上,因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué),設(shè)置課程時(shí)要將創(chuàng)新放在第一位,重視學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。不要只注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,而是改變培養(yǎng)方式,利用企業(yè)實(shí)習(xí)、服裝設(shè)計(jì)大賽、校園設(shè)計(jì)活動(dòng)等,讓其自身專業(yè)素養(yǎng)得到最充分的體現(xiàn),這種形式可以讓學(xué)生們的視野得到開拓,又可以將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新和實(shí)踐能力[2]。

(三)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作

實(shí)訓(xùn)室作為一項(xiàng)重要的教學(xué)資源,其先進(jìn)設(shè)備的缺乏固然影響教學(xué)效果,但是,即便擁有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,僅僅固定在教室的練習(xí)還是鍛煉不出實(shí)戰(zhàn)能力,只有加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作,每年讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí),才能真正實(shí)現(xiàn)提升動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)。教師也可以定期去企業(yè)學(xué)習(xí),提升自身專業(yè)技能和素養(yǎng),企業(yè)派遣專業(yè)的技術(shù)人員來學(xué)校講課,把理論和實(shí)踐在學(xué)生之間講授,學(xué)生畢業(yè)之后面臨的就業(yè)問題,企業(yè)也能夠幫助解決。學(xué)校與企業(yè)之間的合作才真正彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)室設(shè)備缺乏的弊端。

總之,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和一體化進(jìn)程的加快,服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)擁有良好的發(fā)展前景,學(xué)校對該專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)關(guān)系著該行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展,需要引起必要的重視。服裝服飾教育要不斷調(diào)整教學(xué)方式,加強(qiáng)應(yīng)用型人才的開發(fā)和培養(yǎng),推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)之間的長期合作,以實(shí)現(xiàn)服飾與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳豐芳.應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2014,12:28-29.

[2]劉鳳霞.高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)研究與探索[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(bào) ( 社會(huì)科學(xué)版).2015,16:135-137.

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