孫文璟

【摘要】初中數(shù)學教學需要立足網(wǎng)絡化的時代背景，采取有針對性的教學策略，讓學生能夠不斷樹立并強化自己的自主學習意識，不斷提升他們的自主學習能力，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，幫助學生更好的進行自我發(fā)展和成長，服務于學生的高效學習和終身發(fā)展.

【關鍵詞】信息技術；初中數(shù)學；自主學習；策略

學生是學習的主體，自主學習能力是學生的根本能力，教學的重點是培養(yǎng)學生的自主能力.信息技術環(huán)境下，學生有了更為豐富的學習資源和更為廣闊的學習途徑，具備自主學習能力的同學能夠更好地選擇適合自己的學習內容，更為自由地個性化成長.

一、利用多媒體組織學生開展自主學習

多媒體是信息技術在教育領域應用最為廣泛的輔助手段，也是開展自主學習教學的重要手段.隨著我國經(jīng)濟迅速發(fā)展帶來的技術提升、設備更新和經(jīng)費擴充，國家對教育的投入和支持力度逐年加大，中小學已經(jīng)配備了相對先進的多媒體教學系統(tǒng)，很多教室都安裝了用于信息化教學的投影儀，配備了用于教學的筆記本電腦，接入了寬帶.也有不少學校已經(jīng)安裝了更為先進的電子白板，使用起來更為方便，并且對現(xiàn)有的中小學教師進行了信息技術培訓，教師已經(jīng)掌握了基本的信息技術應用和多媒體課件的制作和演示.教師制作更為優(yōu)良的精品課件，讓學生能夠結合課件和flash動畫，配合相關的學案，開展自主學習，能夠極大地調動學生參與的積極性，提高他們的學習效率，更好地感知自主學習的收獲與成就，提升他們的學習能力和綜合素養(yǎng).

例如，學習圖形的平移的相關內容時，傳統(tǒng)的教學方式都是教師經(jīng)過詳細的講解，再讓學生進行做題感知，才能夠逐步理解.但是他們還不能形成深刻認識，獲得較為深入的感悟.如果教師能夠借助多媒體，讓學生先自主學習，再通過幾何畫板這一數(shù)學常用的應用軟件進行演示感悟.將三角形平移的過程通過多媒體能夠非常直觀地感知，且直接操作，步驟非常簡潔，而且過程非常醒目，學生能夠獲得最為真切的感知，不是一般語言能夠描述出來的，也不是簡單通過講解和分析能夠讓學生如此深刻透徹理解的.

二、借助網(wǎng)絡平臺引導學生高效自主學習

現(xiàn)代網(wǎng)絡已經(jīng)非常普及，網(wǎng)絡帶寬不斷增加，用于網(wǎng)絡的各種移動通訊終端不斷豐富和提升.現(xiàn)在的中小學都開設了信息技術應用基礎課程，且現(xiàn)在初中生有著非常好的基礎和環(huán)境，對新生事物有著非常高的熱情，很多的中學生已經(jīng)非常熟練地操作各種網(wǎng)絡終端，上網(wǎng)能力非常強.這就為學生更好地利用網(wǎng)絡開展自主學習提供了有力的設備基礎和技術支持.中學數(shù)學教學充分利用網(wǎng)絡資源、平臺，指導學生搜集更多的優(yōu)質學習資源，構建較好的自主學習平臺，讓學生能夠掌握基本的學習方式和方法，真正利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢和功能，提高學生的自主學習能力.教師制作精品課件和微課，上傳班級自主學習網(wǎng)絡平臺，讓學生更好地自主學習.建設班級自主學習平臺，將自主學習的目標、方法、學案和教學視頻上傳，讓學生能夠自由安排時間，在課下更好地開展學習.構建微信、QQ、QT以及YY自主學習與合作交流平臺，學生在平臺能夠結合自己的自主學習情況，自由交流，相互學習和借鑒，營造更好的自主學習氣氛，讓學生能夠相互指導和幫助，教師也能夠隨時解決他們的問題，真正引導學生高效自主學習.

例如，學習中心對稱圖形的相關內容時，學生先進行自主學習，然后借助網(wǎng)絡平臺一起合作探究，他們搜集更多的圖形，并發(fā)表自己對中心對稱的認識和感知.搜集一些相關的視頻，找更多的中心對稱圖形進行交流，在學習平臺上相互分析，相互質疑，共同探究，能夠營造非常濃厚的數(shù)學學習氛圍.

三、利用人機互動營造良好的自主學習環(huán)境

現(xiàn)在的初中生基本都有智能手機，不少家長為學生配備了平板電腦，甚至在發(fā)達地區(qū)已經(jīng)做到了人手一本平板電腦，并且實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡覆蓋，構建了現(xiàn)代化的pad課堂.這就為學生更好地進行自主學習提供了較好的基礎，也為初中學生開展自主學習，營造良好的自主學習環(huán)境.或者直接將學生帶到現(xiàn)代化的信息技術教室，讓學生利用信息技術設備，實現(xiàn)人工與機器的融合，讓學生獲得更為直觀的體驗，真正感知一些數(shù)學的知識和理論，并能夠通過操作不斷強化自己的能力和綜合素養(yǎng)，營造一個良好的自主學習環(huán)境.

例如，學習軸對稱圖形的相關內容時，通過傳統(tǒng)的黑板和書本，學生不能夠得到真切的認識.運用電腦、平板和應用軟件，讓學生通過直接操作，實現(xiàn)人機互動，每名學生都能夠在實踐中獲得直接的感受，他們能夠通過簡單的操作感知軸對稱圖形的每一條邊、每一個角的運動變化，能夠立體而又動態(tài)地感知對稱內涵、對稱圖形的具體表現(xiàn)，通過虛擬的翻轉和對折感知圖形的變化，由此產(chǎn)生濃厚的數(shù)學學習興趣，增強他們的自主學習和探究能力.

總之，信息技術環(huán)境下學生有了更多的自主學習機會和發(fā)展平臺，初中數(shù)學教學該充分采取有效策略改進教學方式和引導途徑，讓學生能夠真正借助現(xiàn)有的技術設備，更加自由靈活地安排自己的學習與探究，強化自己學習數(shù)學的興趣和熱情，獲得更為全面的發(fā)展和進步.

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