徐君明 周紅梅 徐珂文

摘要：堅持實戰(zhàn)先實訓理念，以新型裝備保障力和戰(zhàn)斗力生成為牽引，著眼于“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系構建，立足軍隊院校編制體制調整所面臨的新問題、新挑戰(zhàn)和新機遇，研究了軍事職業(yè)的教學體系、教員隊伍、教學模式以及創(chuàng)新機制等問題，這些研究將顯著提升實戰(zhàn)化訓練條件下的軍事職業(yè)教育質量和水平。

關鍵詞：實戰(zhàn)化訓練;軍事職業(yè)教育;教學體系

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0230-02

軍事職業(yè)教育是深化軍隊院校改革、健全“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系的核心內容，是軍政素質教育在軍事領域的重要體現(xiàn)。因此，面對新形勢、新任務，必須轉變觀念、理清思路、明確使命任務，全面推動軍事職業(yè)教育接地氣，結合院校實際在發(fā)展中逐步完善和提高，從而加速新裝備形成戰(zhàn)斗力的步伐。

一、構建與軍事職業(yè)教育相適應的教學體系

軍事職業(yè)教育對學科梯隊和學科專業(yè)條件建設提出了更高的標準和要求，應根據(jù)軍事職業(yè)教育學科專業(yè)內涵與需要，規(guī)范性地實施相同或同類學科專業(yè)的整合、對接與優(yōu)化，逐步建立適應崗位任職需要的學科群和課程群。學術研究是學科專業(yè)建設的本質要求，軍事職業(yè)教育體制下必須認清學術研究在學院發(fā)展中的地位，從而倡導學術自由，保障教員學術權利，特別是要強調軍事理論和戰(zhàn)法訓法的創(chuàng)新。遵循軍事職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，面向部隊崗位任職需求，找準院校教育與部隊訓練實踐的契合點，按照理論與能力、素質與崗位深度融合的思路，對教學行為科學設計和規(guī)范實施。加強課程教學設計與教材體系建設，尤其要重視研究綜合課程、問題（課題、專題）式課程、案例課程及其教材建設。軍事職業(yè)教育具有起點高、崗位多、專業(yè)性強等特點，要堅持崗位能力導向，按照不同模塊組合，建立合理、科學完善的教學架構體系。同時要注重以教學為中心，促進教學與科研的和諧發(fā)展。教學、科研是院校兩項最基本的職能，不重視科研，教員水平就難以提高，教學內容就難以更新，教學設施就難以升級，學科建設水平難以得到提高。因此，從軍事職業(yè)教育的教學體系來講，學術、教學和科研缺一不可，學術研究和科研成果對軍事職業(yè)教育的學科建設和教學改革具有重要支撐和促進作用。

二、培訓與軍事職業(yè)教育相配合的教員隊伍

軍隊院校的軍事職業(yè)教育與學歷教育相比，更突出實踐應用，教育目的是培養(yǎng)崗位任職領域實際問題的能力。注重學員綜合素質養(yǎng)成，重實踐能力。軍事職業(yè)教育的這些新特點對教員綜合教學能力提出了更高的標準和更嚴的要求。一是要求教員專業(yè)基礎必須扎實，知識面必須寬廣，能夠主動引領學員在專業(yè)上有所創(chuàng)新，同時還應該具有較強的科研能力，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有鉆研精神和吃苦精神。此外，教員教學閱歷應相對豐富，部隊任職經(jīng)歷也要相對完備;二是教育要求，主要要求教員對教育教學理論、教育技術應用水平、教學技能水平，特別是組織實施實踐、實做和實訓教學以及案例式教學的綜合能力;三是教員要善于總結教學經(jīng)驗，注重教學研究，積極投身教學內容改革與教學方法創(chuàng)新。充分認清軍事職業(yè)教育中教員的主題地位，要切實把教員隊伍建設放到重中之重的地位，扎扎實實做好尊師重教工作，為教員創(chuàng)造良好的環(huán)境等，為教員的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件與空間。當前，教員隊伍還存在結構不夠合理、知名和拔尖人才少等問題。因此，軍事職業(yè)教育必須關注教員的培養(yǎng)工作，使教員充分享受有學習和提高的機會，通過培訓完善人格，增長知識，發(fā)展能力，實現(xiàn)教員全面發(fā)展和院校軍事職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的“雙贏”。另外，要依據(jù)崗位需求，搭建院校教員與部隊干部之間的雙向交流、崗位交換制度。從制度上保證教員部隊任職經(jīng)歷、教學閱歷和實踐經(jīng)驗的有效落實。同時也要促進院校和部隊信息交流及時、通暢，增強教學針對性強，“后延”院校的職能，使院校教育與部隊訓練有機銜接，同時還為院校建立了一支專家型、教官型、外聘型“三位一體”的教員隊伍。

三、創(chuàng)新與軍事職業(yè)教育相協(xié)調的教學模式

崗位任職教育一般培訓時間較短、培訓對象層次較多、任職崗位專業(yè)雜、學員教育起點參差不齊，因此，以現(xiàn)實使命任務為牽引，堅持問題導向，突出課程的針對性、有效性和實踐性，積極探索適應軍事職業(yè)教育的信息化條件下的教學模式，便成為推動軍隊院校軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要課題?！鞍咐虒W法”是在教員的指導下，根據(jù)教學目標需要，采用案例來組織學員學習知識、研究問題、鍛煉能力的一種教學方法。案例教學比較注重仿真情境的構造，要使學員適應崗位任職過程中可能發(fā)生的各類實際問題，能夠勝任特定事件相關的具體角色，自發(fā)、主動地分析案例并擬定方案，大幅增強教與學雙方的互動關系。但是要引進好案例，院校應集中人力、物力大力建設好系統(tǒng)的、完整的案例庫?？梢宰裱瓕W員的認知規(guī)律，通過演示前人的創(chuàng)新案例、科研工作案例、應用所學知識解決具體問題，實現(xiàn)知識傳授、問題研究、能力培養(yǎng)與素質提高的有機結合，不斷提高學員綜合實踐能力和軍事決策能力。“研討式教學”方法是突出以學員為主體的教學理念，通過選好研討問題，引導學員探索，鼓勵學員討論交流，搞好歸納總結等環(huán)節(jié)，激發(fā)學員學習的主體能動性，從而提高創(chuàng)新能力。這種方法的選擇應以滿足教員、學員相互討論甚至爭論為佳，非常適用于有一定任職經(jīng)歷學員的在職培訓。當然，研討法的運用并不能完全拋棄講授法，但講授時間與研討時間比例要掌握好。從培養(yǎng)的教學方法、教學手段上，要注意運用理論實踐一體化運用方法，注重培養(yǎng)知識應用和操作技能，突出學以致用、理論聯(lián)系實踐的教學原則。在手段上，要加強裝（設）備、模（虛）擬訓練器材建設和虛擬仿真軟件開發(fā)與應用，克服裝備短缺的困難，同時院校要與部隊加強聯(lián)系，建立聯(lián)教聯(lián)訓機制，實現(xiàn)任職崗位需求與崗位任職能力的有機統(tǒng)一。

四、建立與軍事職業(yè)發(fā)展相同步的創(chuàng)新機制

為了在更高的起點上謀劃和推進院校軍事職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須遵循崗位軍事職業(yè)教育規(guī)律，根據(jù)任職培訓特點，修訂教學規(guī)范，創(chuàng)新教學管理制度，建立適應軍事職業(yè)教育要求的教學創(chuàng)新機制，促進軍事職業(yè)教育快速有序高效發(fā)展。堅持依法依規(guī)管校治學，加強質量控制，盡快研究制定軍事職業(yè)教育質量評價標準，形成科學有效的教學質量監(jiān)控機制。為突出任職教育特點，適應培訓任務需求不斷變化的情況，必須創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的管理模式，凸顯針對性和實效性。一是要堅持以人為本的理念，著力幫助學員思想品德修養(yǎng)、任職能力鍛煉、優(yōu)良作風養(yǎng)成、身心素質增強;二是要改進管理模式拓寬協(xié)作渠道，注重與學員送訓部隊的聯(lián)系溝通，及時反饋學員現(xiàn)實表現(xiàn)，為部隊合理使用人才提供參考依據(jù)和使用建議，調動任職學員自覺服從管理的主動性，形成共管共育的局面。院校要堅持教學質量就是院校生命線的理念，要對教學活動進行嚴格規(guī)范，對教學效果進行客觀評價。建立崗位軍事職業(yè)教育學籍管理機制，實行全面考評的學籍淘汰制，激發(fā)學員學習的積極性、主動性，敦促學員把主要精力放在裝備知識學習和實踐操作能力上。同時在考核和質量認證機制上，進一步完善持證上崗認證制度。改革考試內容、模式與方法，內容上以“三基”為準繩，方式上可靈活采用閉卷、開卷、口試實操等形式，要完善考核實施辦法，明確考核標準，建立規(guī)范的試題庫和案例庫，推進教考分離，嚴肅考風考紀，凸顯軍事職業(yè)教育的實戰(zhàn)化教育訓練水平。

五、結論

實戰(zhàn)先實訓，實訓重在院校。大數(shù)據(jù)、賽博空間、電磁頻譜等信息技術對軍事領域的革命性影響將日益加深，戰(zhàn)爭制勝機理的探索、軍事裝備體系的構建、戰(zhàn)略利益的博弈也在發(fā)生深刻變革，軍事職業(yè)教育應順勢而為，借勢發(fā)力，在先進教育理念指導下，堅持崗位任職能力生成問題導向，堅持向部隊聚焦，向實戰(zhàn)靠攏，進而為構建實戰(zhàn)化訓練條件下的軍事職業(yè)教育奠定基礎。

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Under the Condition of the Combat Training of Military Professional Education Research

XU Jun-ming，ZHOU Hong-mei，XU Ke-wen

（Seven Department of the Chinese People's Liberation Army Naval Aeronautical Engineering Institute， Yantai， Shandong 264001，China）

Abstract：Aimed at the construction of modern military human resource educating architecture based on trinity，that insisted actual training forward actual combat，the tractor of equipment maintenance and combating generation，faced with new questions，new challenges and new chances，this article studied the teaching architecture，the faculty team，the teaching mode，and the creative mechanism.The research will effectively improve the quality and level of military professional education.

Key words：Actual Combat Training;Military Professional Education;Teaching Architecture