李子云+王艷黎

【摘 要】創(chuàng)新給美國的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力，美國社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)新教育經(jīng)驗值得中國高等職業(yè)院校借鑒。他們的經(jīng)驗是：樹立創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)；高素質(zhì)的教師是實施創(chuàng)新教育的根本保證；課程是實施創(chuàng)新教育的基石；教學(xué)模式保證了創(chuàng)新教育的正確實施；實訓(xùn)室運行方式促進(jìn)了創(chuàng)新教育的開展；創(chuàng)業(yè)教育有力地促進(jìn)了創(chuàng)新教育；重視寫作和演講教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)學(xué)院；創(chuàng)新教育；經(jīng)驗；借鑒

【中圖分類號】G40-059.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-8794（2016）10-0088-04

創(chuàng)新教育是21世紀(jì)以知識經(jīng)濟(jì)為特征所產(chǎn)生的一種先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新教育就是在人才培養(yǎng)過程中運用創(chuàng)新原理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中開發(fā)和發(fā)展創(chuàng)新能力。中國傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)知識傳承，高等職業(yè)教育實施創(chuàng)新教育仍然是薄弱環(huán)節(jié)。美國高等教育在世界處于最前沿，其創(chuàng)新能力源源不斷地給美國提供前進(jìn)動力，使其始終保持世界頭號強(qiáng)國的地位。筆者2015年9月調(diào)研學(xué)習(xí)美國的高等教育，考察了15所社區(qū)學(xué)院，探究創(chuàng)新教育在社區(qū)學(xué)院開展情況，以期為我國高等職業(yè)教育開展創(chuàng)新教育提供經(jīng)驗。兩年制的社區(qū)學(xué)院開展創(chuàng)新教育的成功經(jīng)驗大概如下：

一、創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

帕薩迪娜社區(qū)學(xué)院將創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為7項，分別為：批判思維與解決問題能力、合作與領(lǐng)導(dǎo)能力、靈活與適應(yīng)能力、積極主動與創(chuàng)業(yè)意識、演講與寫作能力、評估與分析能力、好奇心與想象力。這些培養(yǎng)目標(biāo)包含了創(chuàng)新型人才所需要的能力、知識、品格和人文素養(yǎng)，明確了開展創(chuàng)新教育中師資、專業(yè)、課程、教材、教法等各種教育元素。

例如帕薩迪娜社區(qū)學(xué)院的通識教育類課程“美國歷史”是這樣為創(chuàng)新教育服務(wù)的：學(xué)生根據(jù)教材或參考書，重點理解美國歷史在不同階段的政治、文化和社會結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)歷史演變的進(jìn)程?！懊绹鴼v史”另一種學(xué)習(xí)方法——歷史文獻(xiàn)的查閱。學(xué)生首先要親自查閱文獻(xiàn)、收集資料、分析研究、撰寫文章等，然后學(xué)生在課堂上介紹自己的研究情況，互相交流等，最后教師總結(jié)歸納，說明課程的內(nèi)容不是唯一的，查閱的文獻(xiàn)可能來自于經(jīng)典著作、別人的研究成果和宗教等，課程的目的向?qū)W生說明研究美國歷史有其復(fù)雜性，有一些研究可以側(cè)重于某一個階段或某一個區(qū)域或某一個事件，有一些研究側(cè)重于社會制度和或社會觀念，等等。由此可見，“美國歷史”課程不但讓學(xué)生了解美國的歷史，還培養(yǎng)了學(xué)生處理歷史資料的能力、判斷推理能力和想象力。其他課程的教育都如此，自然就形成了創(chuàng)新教育的環(huán)境，當(dāng)然也就能實現(xiàn)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)了。

二、高素質(zhì)的教師是實施創(chuàng)新教育的根本保證美國社區(qū)學(xué)院教師分為專職和兼職兩大類。專職教師一般具有博士學(xué)位，必須經(jīng)過一系列的嚴(yán)格考核才能上崗。專職教師來自于高校，既要有豐富的專業(yè)知識又要有一定的動手操作能力，特別是工程類、計算機(jī)類和藝術(shù)類的教師，例如，喜瑞都社區(qū)學(xué)院陳欣珍教授（祖籍中國臺灣）是計算機(jī)博士，她輔導(dǎo)的學(xué)生參加2014年微軟“創(chuàng)新杯”全球?qū)W生大賽美國賽區(qū)最佳創(chuàng)新（Innovation）項目，獲得第二名的優(yōu)異的成績（包括四年制本科大學(xué)，名次僅次于哈佛大學(xué)）。兼職教師來自于社會、行業(yè)、企業(yè)中佼佼者，美國的法律規(guī)定，學(xué)歷、職稱、年收入到一定層次者，必須為社區(qū)提供義務(wù)服務(wù)，有許多人選擇了在社區(qū)學(xué)院傳授技術(shù)技能，保證了其教師的來源和質(zhì)量，例如，瑞航德社區(qū)學(xué)院帶我們參觀考察的約翰（John）教師是一個能源專家（教授級），在瑞航德社區(qū)學(xué)院負(fù)責(zé)汽車實訓(xùn)教學(xué)。在金西學(xué)院給我們演示動漫設(shè)計的凱瑞（Carrey）教師就是好萊塢從事相關(guān)工作的專家，他說做兼職是為了報答社會，為社區(qū)學(xué)院的發(fā)展盡一份力。

由東洛杉磯社區(qū)學(xué)院通識教育課程的名稱亦可以看出授課教師的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)造詣，如“藝術(shù)與視覺文化”、“世界宗教”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“人類地理學(xué)”、“性別角色社會學(xué)”等等。每一門通識課程實際上就是一個學(xué)術(shù)含量很高的研究課題，授課者必須對相關(guān)課題進(jìn)行過仔細(xì)深入的研究，并且獲得了獨特的研究成果，才能講授這樣的課程。

三、課程是實施創(chuàng)新教育的基石

1專業(yè)課程的特點是總量少、理論少、指向明確

指向明確是指崗位指向明確，做什么工作就學(xué)什么課程，所做即所學(xué)，也指課程內(nèi)容明確，有的就是操作手冊，職業(yè)特點鮮明。富勒頓社區(qū)學(xué)院汽車維修專業(yè)方向是重型汽車維修，我們看到一個班一周的課表，課程名稱如下：閱讀與寫作、數(shù)學(xué)、計算機(jī)信息技術(shù)、柴油重型卡車電動系統(tǒng)、柴油重型電腦控制柴油發(fā)動機(jī)、柴油重型卡車系統(tǒng)維護(hù)、柴油重型卡車制動器、柴油重型卡車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、重型柴油發(fā)動機(jī)，除重型柴油發(fā)動機(jī)出現(xiàn)兩次外，其他的課程只出現(xiàn)了一次，一周整個課程上課十次，其中專業(yè)課程只有六門，學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常明確，理論知識少。詢問得知，其他時間學(xué)生在實訓(xùn)室做任務(wù)、項目（不是做作業(yè)）或?qū)W習(xí)通識課程，任務(wù)或項目內(nèi)容要么是自己所思所想自己感興趣的，要么是與專業(yè)有關(guān)拓展專業(yè)知識的。

2整合多門相關(guān)課程為一門綜合課程，減少課程數(shù)量，將大量時間用于實踐

在帕薩迪娜社區(qū)學(xué)院汽車實訓(xùn)室，我們看到整合課程開展創(chuàng)新教育的實例。第一個實例是一個同學(xué)制造了一輛四驅(qū)輪跑車，使用橡皮筋、金屬桿等簡易材料制作，大小像一個玩具小汽車，參加加州大學(xué)生比賽獲得第一名（包括四年制本科的大學(xué)生），他將此成果放到互聯(lián)網(wǎng)上融資開發(fā)此產(chǎn)品，他與人談判成功獲得了10萬美金的啟動資金。開發(fā)四驅(qū)輪跑車需要綜合汽車專業(yè)相關(guān)課程的知識，與人談判需要法律知識、專利知識、金融知識和語言表達(dá)能力等。第二個實例是一個學(xué)生做了一輛清潔環(huán)保車，可用于家庭清潔衛(wèi)生，該項目整合了五門課程，這五門課程是焊接技術(shù)、電子電器技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、CAD、機(jī)器人技術(shù)。在這兩個例子中，學(xué)生需要什么知識，學(xué)校就提供什么知識，相關(guān)課程的老師直接講解和指導(dǎo)，將涉及的課程綜合在一起。整合多門課程為一門綜合課程，學(xué)校減少了授課的課程數(shù)目，教師分工協(xié)作，學(xué)生增加了動手操作的時間，綜合能力得到大大提高。

四、教學(xué)模式保證了創(chuàng)新教育的正確實施

美國社區(qū)學(xué)院幾乎所有專業(yè)課程的教學(xué)均是在實景下完成的，在真實環(huán)境下做中學(xué)學(xué)中做，在沒有具體的工作環(huán)境下教學(xué)是不可想象的。教學(xué)模式就是任務(wù)驅(qū)動和項目驅(qū)動，教學(xué)圍繞一個明確的任務(wù)或項目開展。任務(wù)可以是撰寫一篇文章、設(shè)計一個活動方案、撰寫一份調(diào)查報告、制作一個作品、建立一個數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建一個網(wǎng)站等等。項目是與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)活動有直接關(guān)系的，能夠轉(zhuǎn)化成具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品。圍繞這些任務(wù)和項目有制作課、營銷課、溝通課、法律課等等，將理論和實訓(xùn)內(nèi)容融合在任務(wù)和項目之中，學(xué)生通過完成任務(wù)和項目，掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

項目驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動是創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，我們看到汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生設(shè)計、制造、加工汽車上一個個零部件或汽車的某一個部位，做好的零部件有的直接對外銷售。我們還看到學(xué)生設(shè)計21世紀(jì)人類怎樣住在地球上更加環(huán)保的方案，包括了人們吃穿住行，其教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生世界公民的意識。

五、實訓(xùn)室運行方式促進(jìn)了創(chuàng)新教育的開展美國社區(qū)學(xué)院汽車實訓(xùn)室大都像汽車維修廠，實訓(xùn)室內(nèi)部完全按汽車維修廠的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，這個標(biāo)準(zhǔn)就是“國家卓越汽車服務(wù)研究院（ASE）”及“國家優(yōu)秀汽車技師教育基金會（NATEF）”標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)室配備實訓(xùn)指導(dǎo)師，一般是兼職教師承擔(dān)，他們有豐富的實踐經(jīng)驗，專職教師一般負(fù)責(zé)理論教學(xué)，在實訓(xùn)教學(xué)時專職教師和兼職教師交叉進(jìn)行，也有實踐經(jīng)驗豐富的專職教師同時進(jìn)行理實一體的教學(xué)。實訓(xùn)時都實行小班教學(xué)，有時只有幾個學(xué)生在實訓(xùn)，實訓(xùn)指導(dǎo)師和實訓(xùn)設(shè)備像我國一樣仍然存在不夠用的情況，這樣就出現(xiàn)從早上7點到晚上10點都有學(xué)生實訓(xùn)的情況，包括節(jié)假日、中午和就餐的時間，實訓(xùn)指導(dǎo)師可以聘請有經(jīng)驗的上屆學(xué)生和社會人士幫忙，由實訓(xùn)指導(dǎo)師支付一定費用。

開放的實訓(xùn)室有利于學(xué)生創(chuàng)新實踐。我們在瑞航都社區(qū)學(xué)院看到一個學(xué)生團(tuán)隊勤工儉學(xué)購買汽車零配件，用了6個多月的時間制造了一輛跑車，該跑車能夠在4.8秒內(nèi)加速到100碼，由于跑車制造成功，該團(tuán)隊?wèi){此項目拿到專業(yè)課程實訓(xùn)項目的學(xué)分。維修車間全天開放，考察時我們看到一個教師指導(dǎo)3個學(xué)生維修一輛福特汽車，維修收入按比例分給學(xué)生。

六、創(chuàng)業(yè)教育有力地促進(jìn)了創(chuàng)新教育

美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了完整的社會體系和教學(xué)體系，注重實踐性和應(yīng)用性。創(chuàng)業(yè)教育模式大概分為三類：一是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。例如，紐約皇后社區(qū)學(xué)院每周一次的創(chuàng)業(yè)課由在創(chuàng)業(yè)過程中具有典型意義的成功人士來擔(dān)任主講，講述其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、教訓(xùn)和方法，學(xué)生在互動過程中不斷增加收獲，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的欲望。二是創(chuàng)業(yè)知識聚焦模式，主要是通過系統(tǒng)化的課程傳授系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識。例如，喜瑞都社區(qū)學(xué)院每個學(xué)期都要求學(xué)生寫一份創(chuàng)建一個企業(yè)或商業(yè)機(jī)構(gòu)的計劃書，學(xué)院組織專業(yè)人員對這些計劃書進(jìn)行評審，前三名可以得到一定數(shù)目的獎金，以幫助這些學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)。三是創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)模式，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，提供創(chuàng)業(yè)項目證書，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的課程分為記學(xué)分、不計學(xué)分和社區(qū)合作等方式。美國社區(qū)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)注重開發(fā)具有知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新型產(chǎn)品，通過這些產(chǎn)品可以獲得更高的利潤，因而注重產(chǎn)品的研發(fā)、創(chuàng)新變成了學(xué)生生活的一個重要的組成部分。美國高校每一年創(chuàng)新的成果至少創(chuàng)造十萬以上的就業(yè)崗位，其中一部分來自于社區(qū)學(xué)院。

七、寫作與演講是創(chuàng)新教育的重要一環(huán)

寫作、演講與創(chuàng)新關(guān)系非常密切，寫作能培養(yǎng)人的想象力和邏輯推理能力。寫作要組織材料闡述自己的觀點，為了讓人信服自己的觀點還必須提出別人沒有想過的新的觀點。演講為了使別人信服自己的觀點，必須有論據(jù)收集、分析、合成、組織構(gòu)架和快速反應(yīng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和思辨能力。我們考察的社區(qū)學(xué)院絕大多數(shù)開設(shè)寫作課和演講課，并列為必修課程。美國社區(qū)學(xué)院校際聯(lián)盟學(xué)術(shù)委員會特別強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育有義務(wù)與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生所必需的口頭和文字的表達(dá)能力”，并提出了這樣的建議：“所有的新生應(yīng)該實施小班教學(xué)，由有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，進(jìn)行大量的寫作實踐和演講實踐，這應(yīng)作為社區(qū)學(xué)院教育的一個組成部分。”有的社區(qū)學(xué)院對寫作的要求很嚴(yán)格，規(guī)定凡是寫作不及格者，學(xué)?？梢粤钇渫藢W(xué)，因而學(xué)校采取師生雙方簽定合同的辦法，通過一對一的輔導(dǎo)方式，強(qiáng)化學(xué)生寫作，直到學(xué)生成績合格為止。

寫作教學(xué)，沒有統(tǒng)一固定的模式，教師會根據(jù)學(xué)生的寫作水平和需求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，大體有以下幾個方面：

（1）啟發(fā)式教學(xué)。教師首先提出問題，讓學(xué)生思考，閱讀相關(guān)的資料，由學(xué)生自己尋得答案，然后教師補(bǔ)充、糾正或解釋。教師往往從不同的角度提出若干種寫作方法，供學(xué)生想像、聯(lián)想和選擇，形成了同一個內(nèi)容寫出題目各異的文章。

（2）討論式教學(xué)。課堂上圍繞寫作內(nèi)容，師生之間各抒己見展開討論，討論的方式和內(nèi)容多樣，比如寫作中語言藝術(shù)的運用，如何使用文辭使語句更加優(yōu)美，讓學(xué)生討論、爭辯，教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生選擇適宜的文辭。

（3）模仿教學(xué)。模仿教學(xué)過程大致如下：教師提供兩篇范文，一篇是優(yōu)秀的文章，一篇是比較差的文章，教師分析優(yōu)秀的文章，它好在哪里，從題目、內(nèi)容、句子、語言等方面進(jìn)行分析，對比較差的文章也進(jìn)行同樣的分析，并與學(xué)生一起修改差的文章，使之成為一篇好文章。然后布置寫作題目，寫作的題目與這兩篇范文相似度不大，最后，在下一次寫作課對學(xué)生提交的文章進(jìn)行講評和總結(jié)。

教師在寫作課堂教學(xué)中，普遍是少講多練，每堂課只講一點寫作技巧，大部分時間用于學(xué)生作文，并當(dāng)堂交作文。對學(xué)生平時作文就更為重視，每布置學(xué)生寫一篇文章，教師都會通過E-mail發(fā)給學(xué)生詳細(xì)的寫作要求和技巧，課外作文留給學(xué)生的時間比較長，一般一個月或更長的時間。

皇后社區(qū)學(xué)院演講教學(xué)主要分為兩個階段。第一個階段是制作演講海報。海報的要求是鮮穎有創(chuàng)意，在規(guī)定的紙張上進(jìn)行設(shè)計，但要突出演講的主題。設(shè)計海報之前，教師會提供許多范本或帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校以前的優(yōu)秀海報，學(xué)生設(shè)計的海報交給教師審閱，定稿后，學(xué)校統(tǒng)一制作。第二個階段是演講。對演講稿的寫作和演講技巧，教師會提供很多建議，比如總統(tǒng)、州長、居民和學(xué)生演講稿應(yīng)該如何寫，演講的語言和表達(dá)方式應(yīng)該符合不同的身份。演講過程很正規(guī)，演講者穿西服或禮服，演講時學(xué)校會邀請社區(qū)的人士參與，演講過程中聽眾都可以參與辯論，演講完后教師對學(xué)生的演講進(jìn)行評價。

八、美國傳統(tǒng)文化對創(chuàng)新教育的作用

美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)新教育能夠成功，不僅是因為實施了上述做法，還在于美國傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新精神引領(lǐng)著美國的教育以及政府、企業(yè)、民間組織和個人的行為。

1美國傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新精神滲透到高等教育，為創(chuàng)新教育奠定了基礎(chǔ)

（1）美國高校學(xué)生崇尚個性，崇尚競爭，敢于冒險。美國高等學(xué)校的學(xué)生不迷信家長、社會和學(xué)校的說教，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)。美國高校的學(xué)生會根據(jù)自己興趣、水平或經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)入高?；蛲顺龈咝＃x專業(yè)或換專業(yè)完全由自己決定，美國的高等教育適應(yīng)學(xué)生的選擇，也表現(xiàn)得更加靈活和多樣。美國高校的教育注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)，內(nèi)心強(qiáng)大了就敢于創(chuàng)新，學(xué)生通過自我實現(xiàn)證明自己的價值。

（2）美國的高等教育管理民主化。美國高校的學(xué)生認(rèn)為校園既是通過上課或在成年人幫助指導(dǎo)下接受教育的地方，又是與同齡人共同學(xué)習(xí)互相幫助，提高社會生存能力的地方，在校園，學(xué)生自我教育、自我管理社團(tuán)組織比比皆是。美國社區(qū)學(xué)院的學(xué)生不住校，極大地鍛煉了學(xué)生的自我管理能力和獨立生活能力。

（3）美國高等教育將學(xué)生放在突出的位置，強(qiáng)調(diào)平等、尊重和服務(wù)意識。在教學(xué)中師生關(guān)系平等，教師鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)教師本人的意見和權(quán)威思想，絕沒有死記硬背知識的做法，對學(xué)生的錯誤和惡作劇，學(xué)校和老師表現(xiàn)出相當(dāng)大的寬容。在社區(qū)學(xué)院有超過25歲的成年人求學(xué)，有的還帶著小孩到校學(xué)習(xí)，學(xué)校有專門的服務(wù)機(jī)構(gòu)，服務(wù)學(xué)生，照料小孩。

2政府、企業(yè)、民間和個人全力支持高校，形成良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

美國政府沒有制定創(chuàng)新教育的專門政策，而是將創(chuàng)新教育的理念融入相關(guān)的教育政策和文件中，使得美國的創(chuàng)新教育無處不在，創(chuàng)新的觀念深入人心。從20世紀(jì)70年代開始，美國的教育部已將創(chuàng)新納入評價教師的指標(biāo)中。教育部為了推動創(chuàng)新教育，成立了教育實驗室，并遍及全美國，方便研究人員獲取與創(chuàng)新相關(guān)的信息和知識。教育部出臺創(chuàng)新方案，比如技術(shù)創(chuàng)新挑戰(zhàn)資助項目，以鼓勵教師和學(xué)生創(chuàng)新。國家設(shè)立“國家年度教師獎”，獎勵在年度創(chuàng)新教育中有突出貢獻(xiàn)的教師。美國高校創(chuàng)新資金來自于政府、企業(yè)、民間組織、個人，以及學(xué)校的創(chuàng)收，其中政府是資金最長久、最穩(wěn)定的來源，政府創(chuàng)新資金的支付，除直接支付外，越來越多多采用市場行為，以競爭的方式進(jìn)行，政府將資金撥付給各個部門，比如能源部和國防部，各個高校提出申請方案，競爭資金，由部門與高校簽訂合同。

企業(yè)資金支持高校，能夠?qū)崿F(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏。民間組織以基金會的形式資助高校提升創(chuàng)新能力，個人捐贈是美國高校獲取資金的一個重要方面，美國稅費政策保障捐贈人有免稅的優(yōu)惠，美國人愿意把資金包括遺產(chǎn)捐贈給大學(xué)，可以實現(xiàn)名利雙收。

社會組織積極推動創(chuàng)新教育，將創(chuàng)新思想普及到民眾、社區(qū)和企業(yè)的具體實踐中。比如：成立國家創(chuàng)新中心、創(chuàng)新學(xué)會、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)中心和設(shè)計管理協(xié)會等。與基金會聯(lián)合成立“創(chuàng)新教育基金會”，該基金會與高校密切聯(lián)系，其宗旨是幫助個人或組織開展創(chuàng)新和培訓(xùn)工作，該基金會創(chuàng)辦的《創(chuàng)新行為》雜志是創(chuàng)新研究的重要學(xué)術(shù)期刊。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Start Your Future[EB/OL].http：//www.pasadena.edu/academics.html，2015-11-08.

[2]Community Services[EB/OL].http：//www.elac.edu/academics/workforce/communityservices/docs/catalog/Winter-Spring_2016.pdf，2016-01-05.

[3]朱恒夫.美國著名大學(xué)本科生創(chuàng)新教育述評[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（10）.

[4]張博.知識背景下美國高校創(chuàng)新教育研究[D].哈爾濱：黑龍江大學(xué)，2009.