摘要：作為經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)必修的基礎(chǔ)課程之一，西方經(jīng)濟學(xué)在其教學(xué)過程中會因?qū)W校的人才培養(yǎng)定位不同而存在差異。結(jié)合西方經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，本文分析了本課程在應(yīng)用型教學(xué)中存在的不足，并就如何提高其教學(xué)效果進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；西方經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01

近年來，隨著市場經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，高校之間對于生源的競爭也越來越激烈，學(xué)生和家長在選擇報考高校的時候除了會考慮該校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)資源、師資條件等，更關(guān)注的一個指標(biāo)就是就業(yè)率，而就業(yè)率可以說是衡量一個學(xué)校的人才培養(yǎng)是否符合社會需求的最直接反應(yīng)。民辦本科高校面對的生源壓力較大，在辦學(xué)過程中，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，從而滿足市場對應(yīng)用型人才的需求，及社會對技能型高級人才的需求。

西方經(jīng)濟學(xué)是一門理論性非常強的學(xué)科，該學(xué)科涉及大量的圖形和數(shù)理實證分析，經(jīng)濟變量繁多。作為一門經(jīng)管類的專業(yè)基礎(chǔ)課，該學(xué)科教材相對經(jīng)典，但是隨著經(jīng)濟發(fā)展的加快，該學(xué)科并未過多涉及經(jīng)濟學(xué)前沿知識和內(nèi)容，導(dǎo)致經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有深入結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，加之學(xué)生的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，，致使教師在教學(xué)過程中也存在一定的難度。

一、西方經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）知識點多，研究方法多

西方經(jīng)濟學(xué)分為微觀部分和宏觀部分，二者的研究對象和研究方法存在著差異。微觀以單個經(jīng)濟單位為研究對象，研究的內(nèi)容是需求理論、消費理論、市場論、生產(chǎn)論等，研究的中心理論是價格理論；而宏觀部分的研究是以國民經(jīng)濟整體的運行為理論，研究的內(nèi)容是資源如何充分利用。微觀和宏觀的內(nèi)容量大，知識點多是該學(xué)科的一個基本特點。

（二）教學(xué)方法以講授法為主

該學(xué)科的學(xué)科特點決定了西方經(jīng)濟學(xué)的課堂教學(xué)以講授法為主，該課程涉及到大量的圖形分析和公式推導(dǎo)，即便是在多媒體教室上課，板書的過程也非常重要，演示法在課堂教學(xué)中使用相對較少。講授法教學(xué)有很多有利的地方，比如可以觀察學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整講課的節(jié)奏等，但是當(dāng)一門學(xué)科主要的課堂講授過程都以圖形、公式為主的時候，老師講的累，學(xué)生聽的也累，學(xué)生掌握課本內(nèi)容已經(jīng)是力不從心了，更別說在課堂上和學(xué)生討論經(jīng)濟熱點問題了。

（三）理論與現(xiàn)實聯(lián)系存在一定欠缺

西方經(jīng)濟學(xué)課程偏重理論分析，但是很多知識點與社會的聯(lián)系還是比較緊密的，但是在課堂上老師偏重于講授理論知識，缺少與現(xiàn)實熱點結(jié)合的案例分析。比如在講供求理論時，可以引入現(xiàn)實生活中的“姜你軍”、“蒜泥狠”等農(nóng)作物價格偏高的案例，甚至可以結(jié)合當(dāng)下房價過高的案例。適當(dāng)將課本理論知識與社會熱點結(jié)合不但有助于提高教師的課堂講課效果還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容略顯陳舊

西方經(jīng)濟學(xué)的前沿知識發(fā)展迅速，但是目前的教材內(nèi)容過于經(jīng)典，難以適應(yīng)瞬息萬變的時代要求。目前，社會上比較流行的互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟學(xué)等都沒有滲透，教師過多灌輸課本上很多屬于定論的內(nèi)容，對學(xué)生缺乏啟示性，無形中限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

通過以上對西方經(jīng)濟學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀的描述，結(jié)合我自己的一線教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為目前西方經(jīng)濟學(xué)課程在其應(yīng)用型教學(xué)中的不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)科方面和師資方面。

二、基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目標(biāo)

（一）為專業(yè)課程和職業(yè)課程奠定經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)

西方經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟和管理類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，為我院各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和相關(guān)職業(yè)課程，如投資銀行學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)、證券投資學(xué)、國際金融等提供理論基礎(chǔ)，從一定程度上來說，西方經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度將直接決定后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)中，不能對各專業(yè)采取相同的教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的特點和有意識地結(jié)合高年級的專業(yè)課及與理論相關(guān)的實際案例，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的抽象概念和理論。

（二）培養(yǎng)運用經(jīng)濟理論分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力

古人云“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的最終目的并不是掌握相關(guān)的基本概念和基本理論，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)思維方法，及培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟學(xué)知識解決現(xiàn)實中的實際問題的能力。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，老師應(yīng)保持對經(jīng)濟新聞的獨特敏感性，將熱點問題結(jié)合經(jīng)濟學(xué)知識點在講課過程中傳達(dá)給學(xué)生。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革的建議

（一）加強對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

教師是教學(xué)團(tuán)隊的主要人物，教師的專業(yè)性是實施教學(xué)的基礎(chǔ)，但是教師隊伍也應(yīng)該加強自身建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該為教師的再學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)校除了需要不斷更新教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器以外，還要為年青教師創(chuàng)造培訓(xùn)機會，提升青年教師的視野。

（二）探究新的課堂教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中，除了要善于使用講授法以外，還需要多應(yīng)用其他多種不同的教學(xué)方式，如案例分析法、討論法等。豐富課堂教學(xué)方式，有助于使課堂氣氛活躍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

（三）加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)

在地方本科高校里面，工科等專業(yè)的學(xué)生有專門的實習(xí)基地，有助于提高學(xué)生的實踐能力，但是經(jīng)管類學(xué)生的實習(xí)基地和實踐機會較少，不利于開展應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該加強經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)基地建設(shè)，使學(xué)生的實踐能力得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李景霞.西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法研究[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報（高等教育版），2004（4）：41-43.

作者簡介：王豪杰（1989-），女，河南許昌人，碩士研究生，助教，研究方向：金融、經(jīng)濟學(xué)教學(xué)。