劉雪文

《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在高中階段，教師有必要對(duì)一些探究的物理問題創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn)、有所聯(lián)想，萌發(fā)出科學(xué)問題。斜拋運(yùn)動(dòng)作為拋體運(yùn)動(dòng)的一般形式，在生活中非常常見，如籃球、足球等。但在中學(xué)的教學(xué)中斜拋運(yùn)動(dòng)卻因?yàn)榭荚嚳疾檩^少和數(shù)學(xué)處理較麻煩等原因一直沒有受到教師和學(xué)生的足夠關(guān)注，只需要掌握斜拋運(yùn)動(dòng)的常規(guī)處理方法和一般性結(jié)論即可。即將斜拋運(yùn)動(dòng)正交分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的豎直上拋運(yùn)動(dòng)（如圖1所示），以及做斜拋運(yùn)動(dòng)的物體當(dāng)拋出點(diǎn)和落地點(diǎn)在同一水平面上時(shí)，不計(jì)空氣阻力，最大射程對(duì)應(yīng)的拋射角為45°。但筆者認(rèn)為斜拋運(yùn)動(dòng)是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成與分解和拋體運(yùn)動(dòng)后一個(gè)高度的總結(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際且突出數(shù)理思想和物理方法的有效模型?？梢岳闷葥襞谂趶椷\(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，進(jìn)一步研究斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究的習(xí)慣。