張桂芳+王強(qiáng)+張玉平+田勝

摘要：我國高校思想政治理論課教育在教材、教學(xué)方式方法及考核方式等方面存在著嚴(yán)重弊端。因此，要加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，就必須針對其弊端進(jìn)行改革。本文主要針對高校思想政治理論課程教學(xué)改革問題，從教學(xué)模式、教學(xué)方式方法、教師隊(duì)伍建設(shè)及考核方式等幾個(gè)方面的改革進(jìn)行了分析和探索。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；思想政治理論課程；改革

一、目前我國高校思想政治理論課程教學(xué)中存在的問題

1、教材內(nèi)容單一，理論性較強(qiáng)

我國高校思想政治理論課程所用教材普遍為高等教育出版社出版的，雖然這些教材的內(nèi)容也會隨著國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化而不斷的更新和改版，但總的來說，教材的內(nèi)容還是比較單一，而且理論性較強(qiáng)。教師在教學(xué)的過程中也多以理論教學(xué)為主，很少與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，因而難以調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2、教學(xué)方式和方法過于簡單

長期以來，我國高校思想政治課程在教學(xué)過程中，主要是運(yùn)用“填鴨式”的理論灌輸和強(qiáng)迫式的思想政治教育方式，只重視教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主動性、積極性、需要和興趣。在教育的目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)從社會需要的角度出發(fā)培養(yǎng)能夠滿足社會需求的人才，而不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)去因材施教。在教育的內(nèi)容上，也過多強(qiáng)調(diào)個(gè)人對社會的責(zé)任和義務(wù)，而忽略了個(gè)人如何更好的維護(hù)和實(shí)現(xiàn)自己的合法權(quán)益。當(dāng)個(gè)人利益和國家、集體利益發(fā)生沖突時(shí)，就要求以犧牲個(gè)人利益來滿足和維護(hù)國家、集體利益，從而導(dǎo)致思想政治教育逐漸背離人。

3、考核方式簡單劃一

目前我國高校思想政治理論課的考核方式基本上都是采用理論考試，考核方式過于單一。許多高校老師都會在期末考試前對學(xué)生進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，劃出重點(diǎn)，學(xué)生只要按照老師的復(fù)習(xí)重點(diǎn)背背書，基本上就可以通過考試。這樣的考核方式，一方面導(dǎo)致學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)只是浮于表面，許多學(xué)生并沒能真正掌握和理解課程的內(nèi)容及核心思想。另一方面也不能反映出學(xué)生們真實(shí)的政治思想狀態(tài)。這種考核方式，還會使學(xué)生們認(rèn)為，大學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)只是專業(yè)知識，思想政治理論課并不重要，只要思想政治理論課程考試通過，修滿學(xué)分即可。

二、高校思想政治理論課程教學(xué)改革途徑

因此，要加強(qiáng)高校思想政治理論課程教育，就必須針對以上問題對高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行改革。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)中的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種“填鴨式”、強(qiáng)迫式的灌輸教育模式。這種模式，僅僅把學(xué)生看作是教育對象，在整個(gè)教育過程中則忽視了學(xué)生們的主體需要和興趣，學(xué)生只能被動地、消極地學(xué)習(xí)。因此，要調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)中的主體性。

加強(qiáng)學(xué)生的主體性，首先，就要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)代大學(xué)生有其自身的時(shí)代特點(diǎn)：一是當(dāng)代大學(xué)生們具有很強(qiáng)的自主意識。許多大學(xué)生對事物的認(rèn)識都有自己的主見，他們對自己充滿自信，有理想、有抱負(fù)，相信自己有能力解決各種問題，能夠戰(zhàn)勝各種困難，他們還要求有更多的發(fā)言權(quán)，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)、自我決策和自我實(shí)踐的意愿。二是當(dāng)代大學(xué)生們具有較強(qiáng)的競爭參與意識。很多大學(xué)生不但重視學(xué)習(xí)理論知識，而且也重視提高自身的各種能力。他們積極參加各種課外活動，施展自己的才華。他們也愿意參加各種競選和比賽，以得到提升和鍛煉自己的機(jī)會。三是當(dāng)代大學(xué)生也有很強(qiáng)烈的求知欲。許多大學(xué)生都很關(guān)心國家大事，希望以主人翁的姿態(tài)投入到社會活動中去。因此，我們可以根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的這些時(shí)代特點(diǎn)，正確的去引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其在思想政治教學(xué)中的主體性，調(diào)動學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，以促進(jìn)教育、教學(xué)過程的民主化和個(gè)性化。

其次，形成灌輸教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的教育模式。思想政治教育是一個(gè)心理、思想和行為三者有機(jī)結(jié)合的立體結(jié)構(gòu)。具備思想政治理論知識，只是為人的思想政治意識和行為習(xí)慣提供理論的前提和基礎(chǔ)。思想政治理論教育的目的不只是讓學(xué)生們掌握思想政治理論知識，更重要的是讓他們在生活實(shí)踐中能夠堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)，踐行思想政治品德行為。因此，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的灌輸方法，重視學(xué)生們的社會實(shí)踐的鍛煉，以著力培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性。

再次，通過社會實(shí)踐進(jìn)行思想政治教育，以增強(qiáng)學(xué)生的主體性。一是，社會實(shí)踐有利于大學(xué)生主體性的發(fā)揮。社會實(shí)踐活動有其豐富的形式、內(nèi)容，并且貼近實(shí)際。學(xué)生們在自愿的基礎(chǔ)上廣泛參與，不僅能夠調(diào)動他們的內(nèi)在積極性，而且能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高他們的自我教育能力和主體能力。二是，社會實(shí)踐有助于大學(xué)生全面地了解社會。我國現(xiàn)在正處于歷史轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，在這個(gè)過程中，難免會遇到各種社會問題。而當(dāng)代大學(xué)生思想比較單純，頭腦也過于理想化，因此對社會中的許多復(fù)雜問題缺乏深度的思考和剖析，很容易被一些負(fù)面的言論所影響，以致于產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，嚴(yán)重影響到他們的社會主義共產(chǎn)主義信仰。而社會實(shí)踐，可以讓他們有機(jī)會深入社會、接觸社會，從而全面地認(rèn)識社會、了解社會，更好地理解黨的路線、方針、政策，明確自己的歷史使命，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主體精神。三是，社會實(shí)踐有助于提高大學(xué)生們的綜合能力。通過社會實(shí)踐，學(xué)生們可以從社會上的許多典型事例中受到感染，得到啟發(fā)和教育，從而激發(fā)他們的社會責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)他們的主體能力。

2、改革和創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法

要提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，就必須改革和創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法。高校思想政治理論課教學(xué)最常用和最基本的教學(xué)方法是課堂講授法。這種方法又稱口述法、系統(tǒng)講授法，主要是教師運(yùn)用語言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地講授知識的方法。運(yùn)用這種方法教學(xué)，雖然可以很系統(tǒng)地讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)知識，但這種方法缺少教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還容易走向“灌輸式”教學(xué)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，我們需要突破這種教學(xué)方法，學(xué)會綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的雙向互動，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。例如①參與式教學(xué)法。這種方法是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到整個(gè)教學(xué)活動中來，師生在互動過程中完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這種方法可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)主體的作用，并調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)生的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力等。②專題式教學(xué)法。這種方法是教師打破過去按照章節(jié)順序授課的方式，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，從社會熱點(diǎn)問題中提煉和確定教學(xué)專題進(jìn)行講授的一種教學(xué)方法。這種方法既能系統(tǒng)地講授思想政治理論，又能分析社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生答疑解惑，并啟發(fā)他們深入思考社會問題，從而提高他們認(rèn)識和分析問題的能力。③案例教學(xué)法。這種方法是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，為學(xué)生提供案例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行閱讀、分析、評價(jià)和討論，最終得到結(jié)論或解決方案的一種教學(xué)方法。這種方法有利于學(xué)生深化對相關(guān)原理的認(rèn)知和對科學(xué)知識的掌握，也有利于提高學(xué)生分析問題、處理問題和解決問題的能力。④啟發(fā)式教學(xué)法。這種方法是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用各種教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題，提倡學(xué)生自己動腦、動口和動手，自主學(xué)習(xí)知識的一種教學(xué)方法。這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和研究能力。⑤多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法是以多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體制作軟件、投影儀和音響為主體教學(xué)工具，在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)文本、圖像、動畫和視頻通過多媒體計(jì)算機(jī)加以整合，進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。這種方法能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。在思政課教學(xué)過程中，除了可以運(yùn)用以上幾種具有代表性的教學(xué)方法外，還可以輔以實(shí)踐教學(xué)法、探究式教學(xué)法、心理學(xué)方法、藝術(shù)化方法、討論法、錄像演示法、系列教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法等一系列行之有效的教學(xué)方法。這些方法是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相輔相成的。因此，教師在教學(xué)過程中，要大膽嘗試，改革創(chuàng)新，將以上幾種方法靈活地綜合運(yùn)用，使這些方法取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)，以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高高校思政教育實(shí)效性。

3、加強(qiáng)高校思想政治理論課教育隊(duì)伍建設(shè)

沒有高素質(zhì)的思想政治理論課教育隊(duì)伍，就不能開展有效的思想政治理論課教學(xué)活動。因此，加強(qiáng)高校思想政治理論課教育隊(duì)伍建設(shè)，是提高高校思想政治理論教育實(shí)效性的有力保障。

加強(qiáng)高校思想政治理論課教育隊(duì)伍建設(shè)，首先要在師資力量上有所保障。隨著高等教育的改革，我國大學(xué)生數(shù)量與日俱增。再加上改革開放的進(jìn)一步深化，各種思潮不斷涌入和滲透到我國。這些思潮對我國當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育，必須要有充足的師資力量。只有足夠的思想政治教育者才可以深入到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，了解每個(gè)學(xué)生的需求，才能夠因材施教，從而提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性。其次要在思想政治理論課教育隊(duì)伍素質(zhì)上有所保障。教育者的素質(zhì)高低直接決定著受教育者的受教程度和水平。當(dāng)前形勢下思想政治教育者必須具備的素質(zhì)，可以概括為“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”三方面。最后要在思想政治理論課教育隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、管理和激勵(lì)機(jī)制上有所保障。學(xué)校要加大思想政治理論課教育隊(duì)伍建設(shè)，一方面要不斷完善教師隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制。通過完善選拔機(jī)制，為思想政治教育不斷補(bǔ)充具有較高素質(zhì)的人才，使隊(duì)伍保持活力；通過建立思政教育人才培養(yǎng)基地，不斷提高思政隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平；通過加強(qiáng)對思政隊(duì)伍的管理，以提高思政理論課教育的質(zhì)量和實(shí)效性。另一方面要不斷完善教師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。只有建立完善的教師激勵(lì)考評體系，才能更好地調(diào)動教師的積極性、主動性，充分發(fā)揮教師的才智和潛力，真正做到人盡其才、才盡其用。

4、改革高校思想政治理論課考評方式

過去很多高校思想政治理論課的考核方式基本上都是理論考試。這種考評方式既不能反映出學(xué)生掌握理論知識的情況，也不能反映出學(xué)生真實(shí)的政治思想狀態(tài)。因此必須改革這種考評方式。對學(xué)生的思想政治理論課的考核，可以采用多種方式：如考勤、課堂表現(xiàn)、調(diào)查報(bào)告及社會實(shí)踐等。

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