周玲

【內(nèi)容摘要】批改作業(yè)對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)并不陌生，那么老師如何完善自己批改作業(yè)的方法呢，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何批改初中數(shù)學(xué)作業(yè)從改變對(duì)作業(yè)批改的認(rèn)識(shí)、提高作業(yè)批語(yǔ)水平、進(jìn)行批改記錄提高作業(yè)批改效率這三方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】重視 批語(yǔ) 記錄

老師能夠在學(xué)生的作業(yè)的批改中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的漏洞。老師能夠通過(guò)分析學(xué)生的這些知識(shí)缺陷，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)方法。同時(shí)老師可以利用作業(yè)批改間接地和學(xué)生進(jìn)行溝通，從作業(yè)中獲取學(xué)生的信息。教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改提起重視，做好這一環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)來(lái)和學(xué)生互動(dòng)，完成教師課堂教學(xué)的延伸。

一、改變對(duì)作業(yè)批改的認(rèn)識(shí)

由于教師每天上課都很辛苦，課下又需要備教案，對(duì)課文進(jìn)行梳理，導(dǎo)致教師屬于自己的時(shí)間很少。所以在批改作業(yè)的時(shí)候不夠重視，態(tài)度也不認(rèn)真，在對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的過(guò)程中，缺乏一個(gè)正確的態(tài)度，只是隨便打個(gè)批注或者有的干脆就不批改。這種做法是極度不負(fù)責(zé)的，缺乏對(duì)作業(yè)批改的重視，不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，因而也不利于自己改變教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。因此，缺乏對(duì)作業(yè)批改的重視，是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

布置課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一個(gè)檢測(cè)，是教師對(duì)課堂的延伸，這些作業(yè)時(shí)老師可以借鑒的寶貴的教學(xué)資源。因此，對(duì)于學(xué)生傾注了自己的心血與汗水完成的作業(yè)，教師應(yīng)該提起重視。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，一定要端正自己的態(tài)度，切不可應(yīng)付了事。教師要善于通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行總結(jié)。

如在學(xué)習(xí)完《有理數(shù)》這一部分內(nèi)容后，從學(xué)生作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)的計(jì)算時(shí)，缺乏對(duì)過(guò)程的重視度，并且對(duì)簡(jiǎn)便算法的運(yùn)用不夠熟練，在學(xué)生的觀念里，這種計(jì)算類的習(xí)題只要求出正確結(jié)果即可，沒(méi)必要拘泥于細(xì)節(jié)。通過(guò)作業(yè)批改，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生存在的這個(gè)問(wèn)題，并分析了他們的這種心理狀態(tài)，在下節(jié)課，我加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算的講解，強(qiáng)調(diào)了對(duì)細(xì)節(jié)的把握，讓他們以更加簡(jiǎn)便的方法提高了做題效率。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該改變觀念，提高對(duì)作業(yè)批改的重視，以此來(lái)提高我們的教學(xué)水平。

二、提高作業(yè)批語(yǔ)水平

作為一名數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該怕麻煩，教師要明白在批改作業(yè)上所用的時(shí)間都是有價(jià)值的，用這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間能夠有效地完善自身的教學(xué)。教師多花一些時(shí)間在學(xué)生的作業(yè)上面下功夫，比如可以在學(xué)生的作業(yè)本中寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要以引導(dǎo)學(xué)生為目的。這種引導(dǎo)可以從思維和知識(shí)這兩方面入手，讓學(xué)生通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)上的漏洞，提高自身思維能力。

例如在學(xué)習(xí)不等式后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中，經(jīng)常出現(xiàn)弄錯(cuò)等號(hào)方向的問(wèn)題。我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，我認(rèn)為有兩種可能，一種是由于馬虎大意將方向標(biāo)錯(cuò)；另一種原因，就是學(xué)生存在知識(shí)性的漏洞。我在學(xué)生的作業(yè)中認(rèn)真地進(jìn)行了批注，并提醒學(xué)生不要馬虎大意，并加上一些鼓勵(lì)的話。這樣的評(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生感受到老師的用心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

多年來(lái)，數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，多用簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)。這樣老師確實(shí)能夠省去很多麻煩，但是卻不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有效地把握，同時(shí)更會(huì)使自己的教學(xué)水平停滯不前。教師要認(rèn)識(shí)到作業(yè)批改是師生學(xué)習(xí)和感情上溝通的橋梁，作業(yè)批改不應(yīng)該只是冰冷的符號(hào)，更多的是應(yīng)該讓學(xué)生能從教師的批語(yǔ)中獲取更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么如何彌補(bǔ)這一缺陷？我經(jīng)常在作業(yè)中加上如“加油，你太棒了”等這樣的批語(yǔ)，目的就是讓努力完成作業(yè)的學(xué)生通過(guò)我的鼓勵(lì)更上一層樓。在面對(duì)作業(yè)完成不樂(lè)觀的學(xué)生，我也不予以嚴(yán)厲的批評(píng)，更多的是我分析他們的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，指出學(xué)生存在的知識(shí)漏洞，幫助他們提高數(shù)學(xué)水平。如“感覺(jué)你的作業(yè)沒(méi)以前完成的好了，不過(guò)老師相信你一定行！”這樣帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)，讓他們明白老師的良苦用心。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師有了感激的情感后，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)異常的高。

三、進(jìn)行批改記錄提高作業(yè)批改效率

在批改學(xué)生的作業(yè)后，教師還要對(duì)作業(yè)批改記錄。把學(xué)生作業(yè)中所碰到的形形色色的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，分出哪些是低級(jí)錯(cuò)誤，哪些是典型的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤，進(jìn)行簡(jiǎn)單的標(biāo)注即可。如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》時(shí)，由學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)這個(gè)概念也是剛剛接觸，因此在運(yùn)算時(shí)總是出現(xiàn)馬虎大意而忘記標(biāo)注正負(fù)號(hào)，這種就屬于低級(jí)錯(cuò)誤，教師應(yīng)該對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行記錄，在課上提醒學(xué)生注意該類問(wèn)題，讓學(xué)生提起重視，避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，不需要在這上面的批注上浪費(fèi)太多的時(shí)間。

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，要多花一些時(shí)間在上面進(jìn)行批注，同時(shí)進(jìn)行記錄，然后結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，思考如何講解能夠讓學(xué)生更容易接受，最后在課上為學(xué)生重點(diǎn)講解，提高大家數(shù)學(xué)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提起對(duì)作業(yè)批改的重視，要多花費(fèi)一些時(shí)間去做批改記錄，因?yàn)閷W(xué)生每一次犯的錯(cuò)誤都可能是自己教學(xué)中漏洞的側(cè)面反映。這些記錄可以成為教師提高自身教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法的寶貴的資料。

總之，提起對(duì)作業(yè)批改的重視程度，并好好利用作業(yè)批改來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和感情的溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納。教師可以利用作業(yè)批改，有效地提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐鎮(zhèn)方強(qiáng)初級(jí)中學(xué)