郭勇（江江油田教育集團物探學校 湖北潛江 433199）

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初中體育課堂有效教學策略研究

郭勇
（江江油田教育集團物探學校 湖北潛江 433199）

摘 要：十八大會議再次明確將全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育理念作為當前教育的主導方針，以及在新的課程改革理念不斷深入的背景下，將體育課程提升到學生素質(zhì)教育全面發(fā)展的整體框架當中成為初中體育課堂教學的主要思考方向。初中體育課堂的教學有效性，即如何在既定的時間內(nèi)發(fā)揮體育課程的價值并帶領學生在課程中的高度投入，成為初中體育教學改革研究人員和體育教師急需思考的一個問題。

關鍵詞：初中體育 有效教學 策略研究

伴隨著社會對于學生全面素質(zhì)教育重視程度的不斷加深，體育課程的改革被提上議事日程，謀求在改革中實現(xiàn)體育課堂中其自身價值的最大化，進而實現(xiàn)學生的德智體美的全面均衡發(fā)展。然而在目前的環(huán)境下，體育課堂的有效教學成為課程改革中問題最為嚴重的一個環(huán)節(jié)。體育教學在傳統(tǒng)的思維框架以及傳統(tǒng)單一的教學模式下失去了原有的生機與活力，使得學生喪失對于課程的興趣，教師在教學中達不到應有的效果。極低的體育課堂效益嚴重阻礙了體育教育事業(yè)的發(fā)展，也導致了學生在各方面的發(fā)展當中出現(xiàn)嚴重的失衡。因此，初中體育課堂有效性如何能夠得以被提高是初中教學人員需要面臨和解決的問題。

1　當前初中體育課程教學的困境

1.1體育課時偏少影響正常的教學活動

大多數(shù)的初中學校一般是給學生安排了每周1～2節(jié)課時的體育課程，實際上這樣的體育課時安排已經(jīng)偏低，很難保證體育課程教學活動能夠保質(zhì)保量的完成。然而由于學校對于體育課程的不重視，以及初中學生課業(yè)負擔普遍偏重，經(jīng)常出現(xiàn)語數(shù)英等主課老師侵占體育課的時間。并且由于初中三年級的學生面臨著中考的問題，所以，大多數(shù)學校基本是取消了體育課程。由此嚴重不足的初中體育課程教學對于實現(xiàn)有效教學自然就構成了影響，并進一步阻礙了體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2面向體育課程的低投入降低體育課堂的教學成果

由于體育課在長期以來被視為“副科”的緣故，初中體育課所能夠獲得的資源投入遠遠低于其他科目。首先，是初中體育科目所獲得財政資金無法滿足其發(fā)展的需要，使得體育課堂所需要的體育器材陳舊，質(zhì)量堪憂，學生無法在體育課的學習過程中獲得所需要的器材，進而也無法在體育課中學到知識。其次，是在體育教學領域的教師人才投入不足，初中學校沒有足夠的體育教師去實施教學，甚至出現(xiàn)一人兼任體育、音樂和美術老師的情況，初中體育教學人才的匱乏是其面臨的主要問題。學校在資源上對于體育教學上疏忽使得體育課堂達不到應有的目標。

1.3固有觀念制約體育課程應有作用的發(fā)揮

無論是在小學或是中學，體育課程在人們的眼中都被視為“非主流課程”，體育長期面臨著邊緣化。學生面臨著升學考試，老師面臨著績效的考核，但是這兩個部分都不含有體育這一學科。人們希望學生將更多的時間放在文化課的學習上，而不是放在對文化課沒有任何幫助作用的體育課上。傳統(tǒng)觀念體現(xiàn)在學校、家長，甚至也包含學生本身，各界對體育對于學生的本質(zhì)作用和影響并沒有一個清晰的認識。

2　研究初中體育課堂有效教學的積極意義

2.1初中體育課堂有效教學的本質(zhì)內(nèi)涵

在新的時代背景下，教育的發(fā)展已經(jīng)進入到一個新的高度。伴隨著長期的基于擴大受教育人群的思路，人們過多關注于教育的數(shù)量和外在形式而不是教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。填鴨式教育是中國教育的突出特點，這種教育模式不僅存在于文化課領域，也廣泛的存在于體育課堂。人們僅僅只注意到了對于學生的“教”而沒有注意學生的“學”，學生能夠在課堂中學會老師所傳授的知識，是這門課程存在的根本價值所在。體育課堂的有效教學就是要正視和解決初中體育課堂低效率的問題，實現(xiàn)體育課程的價值。體育課程往往要在既定的時間內(nèi)完成教學的任務，如何在短時間內(nèi)讓學生掌握到更多的體育知識和技能，并將所學的知識能夠靈活的加以運用，這是體育課堂有效教學研究的意義所在。

2.2深入對于體育課程有效教學研究促進體育教學的進步

有效性教學是體育課程在未來一段時間所不得不考慮的方向，學生在體育課堂中學不到東西，并將體育課視為散步聊天的課程，已經(jīng)是一個較為普遍的現(xiàn)象。體育課程所擁有的資源，無論是課時還是資金支持都不會達到文化課的水準，在文化課和體育課之間的平衡短時間內(nèi)很難實現(xiàn)，所以，人們考慮在較少資源支持以及低課時的狀況下，研究如何增加體育課程的有效教學是一個現(xiàn)實的考量，體育教學與研究人員也能夠在這一過程當中增強對于體育本質(zhì)的一個了解和認識，推動在體育課程領域思維的轉變，跟上時代發(fā)展的步伐。

2.3學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有賴于體育課堂的有效性

初中生在上學期間要面臨著比較嚴重的課業(yè)負擔，學生在文化課上要被迫投入絕大部分的精力與時間，由此學生在體育和文化課之間的發(fā)展就出現(xiàn)了一個極度的失衡和不協(xié)調(diào)，導致學生在身心上的健康難以得到有效的保證。增強體育課堂的有效教學是解決此現(xiàn)狀的重要途徑，通過提升在體育教學領域的有效性使得學生在課堂上學到應有的東西，使其能夠在體育課堂上得到充分的鍛煉，讓學生的身體素質(zhì)能夠實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍。研究體育課堂的有效教學是體育教研人員在新時代背景下要思考的方向，這對于學生在德智體美勞的綜合全面發(fā)展有著積極的意義。

3　體育課堂有效教學的策略

3.1激發(fā)興趣以帶領學生體會體育課程的樂趣

體育課程被學生視為聊天散步的課程，主要原因就是體育課給大對數(shù)人造成了這樣的一個印象，人們無法在其中體會到體育運動精神所帶來的樂趣。然而，興趣是最好的引路人，學生對于體育課的投入以及喜愛程度關鍵就在于體育是否具有足夠的魅力使得學生產(chǎn)生對此的興趣。包括比賽，游戲和互動等等方式都是可以增加體育自身樂趣的途徑，在體育教學當中老師轉變曾經(jīng)的填鴨式教學，將其變?yōu)楣餐瑓⑴c的課程是吸引大家普遍投入到其中的關鍵。讓學生在游戲互動中感受到體育精神，學習到體育知識，從而激發(fā)學生對于體育課程的熱愛和興趣，進而大幅提升體育教育事業(yè)的發(fā)展。

3.2調(diào)整教學內(nèi)容和方法

目前的體育課程所使用的教材是通用教材，教材內(nèi)容并不符合各個地方的實際狀況，部分學校也不具備某些課程內(nèi)容的教學條件。面對這種情況，人們就應該加速對于教材內(nèi)容的調(diào)整，甚至是教師在教學過程中的自主性，尋找到適合該地區(qū)體育教學的內(nèi)容與方法。體育教學形式的單一與落后是對目前體育教育事業(yè)發(fā)展構成影響的主要原因，改善教學方法和豐富教學手段能夠有效增強體育課堂教學的有效性。在教學的過程當中增加課堂的互動性，讓學生積極地參與到體育教學的活動中來，是體育教育發(fā)展的一個途徑。另外因人制宜的教學在體育課堂中極其重要，充分體現(xiàn)教育的個性特質(zhì)，發(fā)揮不同人的不同優(yōu)勢，并將這些優(yōu)勢整合起來，以便能夠有效的發(fā)揮體育教學的有效性。

3.3事前演示與示范

文化課的教學更多著重于理論方面，而體育課則更多在于實際的體驗。體育課程涉及到肢體動作、運動規(guī)則與程序，在此背景下語言的表現(xiàn)力會被弱化，因此，體育教師的親自示范就變得非常重要，學生在老師演示的過程當中能夠學會運動的技巧和內(nèi)容，這對于加深學生的影響和感受都有著積極的意義。教師示范后伴隨的就是學生的模仿，學生在模范的過程當中也就完成了對于這一課程的學習和理解，在某種程度上也是對于課堂教學有效性的加強，使其體育教學發(fā)揮應有的價值。

4　結語

初中生的課業(yè)負擔較重是一個難以避免的現(xiàn)象，體育課程則為初中生提供了在繁重課業(yè)負擔下進行放松的機會，使得學生在身心健康上得到良好和均衡的發(fā)展。學生的綜合素質(zhì)是衡量一個學生的標準，體育課時的局限性，如何使學生在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)最大的收益，發(fā)揮體育教學應該有的價值和意義，是教育界應該研究的問題。學生的體育教學不僅僅是關系到體育事業(yè)本身的發(fā)展，對于學生的自身發(fā)展也有著重要的意義。

參考文獻

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［3］張虹偉.初中體育課堂有效教學策略研究［J］.科技視界，2014 （8）：230.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0108-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.108