鄭峰（西安體育學院 陜西西安 710068）

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新時期高?；@球教學改革路徑與策略探究

鄭峰
（西安體育學院 陜西西安 710068）

摘 要：對各大高校的學生而言，籃球運動是比較受歡迎的，因此各個高校為了滿足學生的需求開設籃球這門課程，但是學生在上籃球課的時候依然缺乏一定的熱情，總是會出現(xiàn)心理喜歡籃球課，就是提不起參加到籃球活動當中去的興致，這是現(xiàn)階段籃球教學存在的比較尷尬的問題。該文主要對新時期高校籃球教學的改革路徑進行研究和分析，并提出具備可實施性的意見。

關鍵詞：新時期 高校籃球教學 改革路徑 策略

在各大高校設置的體育課程中，籃球是比較受歡迎的，這無疑奠定了籃球課程的發(fā)展基礎，使其逐漸變成了體育課程中必不可少的一項運動，即便不是在課堂上，學生們也會在課下選擇籃球運動作為娛樂。這既能夠增強身體體質，同時也有助學生之間的情感交流。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在我國各大高校的大學生中，即便自己不會玩籃球，但是依然不反感這項體育運動的人數(shù)比例高達90%，但是剩下的10%的學生或多或少的對籃球運動有抵觸心理，說明籃球教學還有進步的空間。90%的學生喜歡籃球并不能說明高?；@球教學堪稱完美，10%的學生對籃球運動的抵觸也是客觀事實。

1 我國高?；@球教學現(xiàn)狀

目前，我國高校所選用的籃球教材往往是以西方籃球理論和蘇聯(lián)體育運動理論為基礎，并且經(jīng)過長時間的發(fā)展和錘煉總結出來的適合大學生體育發(fā)展的籃球教學模式和理論?；@球這項運動具有一定的普遍性和社會實踐性，隨著時代的變化，我國籃球教學內容是否能夠真正的做到與時俱進，并且與國際籃球競技水平保持無縫連接，依然有未可知。但是，現(xiàn)階段，我們已然看到高校籃球教學理論已經(jīng)遠遠不能滿足時代發(fā)展的需求，其前瞻性和指導性嚴重缺失，這些籃球教材沒有延展、沒有創(chuàng)新，長期重復使用，陳舊的理論體系已經(jīng)嚴重阻礙我國籃球教學水平的提高。

我國在籃球教學方面的著作少之又少，并且不成體系，即便是對籃球的研究，依然集中在比賽經(jīng)濟領域范圍內，這儼然不是新時期高?；@球教學需要涉及到的內容。姚明作為我國男子籃球的領軍人物，曾在接受采訪的時候明確表示，閉門造車是中國籃球最常見的習慣，這是我國籃球教育落后的證明。傳統(tǒng)的高?；@球教育沒有真正的掌握籃球本身的社會屬性，籃球的實踐能力相對薄弱，這就直接造成大部分學生盡管喜歡籃球，但是對籃球課依然沒有熱情和積極性。

2 新時期高校籃球教學改革的策略

2.1 優(yōu)化教學大綱

在我國各大高校的籃球教學中，有一個共同的缺點，即培養(yǎng)目標不明確，籃球教學中的初級訓練內容完全照搬照抄，教學大綱過于強調技術訓練和技能訓練的重要性，忽視了培養(yǎng)大學生真正的內心感受和社會學意義?，F(xiàn)階段，我國高?；@球教學應該把籃球運動的特點和規(guī)律有機的結合在一起，在明確籃球教學目標的基礎上，將教學大綱分為五個層次：社會適應能力、身體健康、運動興趣、心理健康以及運動技能。籃球教學要以學生的興趣為根本出發(fā)點，不斷地鼓勵學生積極地參與到其中來。當然，高?；@球教學的大綱在優(yōu)化的過程中要遵循學生的特點，打破傳統(tǒng)生物學教育的束縛，將社會適應度、學生的內心感受、學生的參與熱情成為其側重點，只有這樣才能夠充分發(fā)揮籃球教學的作用。

2.2 堅持理論與實踐齊頭并進

就目前的情況來講，籃球教學的理論編撰工作實際上是由體育學院的老師來完成的，可以說在整個籃球教育發(fā)展的過程中，體育老師起到了至關重要的作用。高校老師身上背負著繁重的教學任務，除此之外，還涉及到很多科研性質的工作，因此高校體育老師對體育的熱情就大大降低了，盡管體育學院的老師具有較為豐富的專業(yè)知識和技能，但是如果缺乏一定的教育創(chuàng)新，籃球教學將無法保持前瞻性，過多專業(yè)的籃球教練不僅對籃球有更加深刻的理解，并且經(jīng)過各種各樣的籃球競技比賽，已經(jīng)積累了相當豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，掌握了籃球的訓練規(guī)律，這是籃球教師無法比擬的優(yōu)勢。在世界各個籃球強國中，例如俄羅斯、美國、西班牙、阿根廷等，均有具有較高水平的專業(yè)籃球教練來編撰籃球的教育理論，而高校體育老師的目的就是通過自身豐富的教育經(jīng)驗來執(zhí)行這些籃球理論，這樣就保證了在高校的發(fā)展過程中，籃球的理論知識，則不斷發(fā)展的體育教學方法與培養(yǎng)技術、技能方面無法真正的統(tǒng)一起來，在籃球教學的方式方法上，長期處于平靜的狀態(tài)，難以突破。一般情況下，體育老師身兼數(shù)職的情況時有發(fā)生，針對不同的體育項目往往采用的教學理論是相同的，對籃球運動的概括能力和分析能力過于重視，但是對項目的了解程度和認知程度卻嚴重不足。體育老師對籃球的理解程度遠遠落后于專業(yè)的籃球教練，這些教育一直保持高姿態(tài)，就這一點來說，就值得我國借鑒。

2.3 把握籃球運動的時代特征

以籃球運動本身的特性為基礎而進行的籃球教學改革是十分必要的，就籃球運動本身而言，在運動場上，有效地防守對方的進攻并且得分是重中之重，這也是籃球運動的本質所在。在籃球的競技賽場上，克敵制勝的首要途徑就是攻防結合，抓住這一特點，關注一流的籃球運動員是如何開展攻防結合的，如何適應不斷變化的籃球競賽步伐，各大高校應該多組織對抗性質的籃球比賽，籃球教師只有掌握上述特點，才能夠結合學生的自身需求和特點，在籃球課堂上逐漸強化其實踐性，讓學生可以學以致用，培養(yǎng)學生將理論知識轉變?yōu)閷嵺`能力，通過籃球課堂的教學，讓學生明顯感受到自己的籃球水平有了大幅度的提高，籃球運動的涉獵對象不應該以學生籃球技能好壞作為準入門檻。

2.4 遵循訓教一體的新型教學模式

現(xiàn)階段，各大高?；@球教學特點是訓練與教學分開來進行的，籃球教師的主要職責就是戰(zhàn)術的講解，學生的主要職責就是自由練習，并沒有真正的向籃球運動員的訓練和教學模式看齊，缺乏戰(zhàn)術、技能、體能方面的訓練安排，由此不難看出，高?；@球教學與職業(yè)的籃球運動員相比，差距較大，這在一定程度上影響了籃球教育的健康發(fā)展。首先，籃球技術要通過對抗訓練來不斷地提高，非運動員提高籃球技能的方法大多數(shù)是依靠模仿，直接灌輸給學生的籃球理論，能否被學生有效地吸收也不一定，所以在高?；@球教學中應該采用訓練和教學為一體的教學模式，使籃球理論簡單化，用互動教學取締傳統(tǒng)的單方面演示教學，讓學生掌握一定的籃球訓練方法和技巧，由此不難看出，要想保證高?；@球教學的成果，訓教一體是非常必要的。盡管一堂籃球課的實踐非常有限，可能沒有足夠的時間讓學生進行訓練，但是教師可以將訓練的方法告知學生，并通過后期的籃球對抗比賽來檢驗學生的練習成果，這也有利于教師掌控整個籃球教學的進度和質量。

2.5 強調個性化培養(yǎng)

高?；@球教學中過分的強調全能的重要性，實際上并沒有太多的意義，這與因材施教原則明顯背道而馳。在一堂籃球課上，如果連學生想要獲得的是什么，教師都不清楚，那么該如何開展和制定籃球教學的計劃呢？只是為了完成教師身上背負著的教學任務嗎？原本應該生動活潑的籃球教學就因為這種硬性的規(guī)定變得尷尬起來。因此，各大高?；@球教學中，應該從每個學生自身的不同情況出發(fā)，開展個性化培養(yǎng)的教學模式，多角度、多渠道的闡述籃球的優(yōu)點、來起到激發(fā)學生對籃球課的興趣，讓每一個參與到籃球課當中的學生，不管之前的籃球水平如何，都可以從中得到些許收獲。例如，在籃球賽場位置的安排方面，應該根據(jù)每個學生的自身特點來設定，身材嬌小、動作靈敏的學生適合后衛(wèi)，幫助學生找準自己在籃球賽場上的定位，并專注于某一方向的練習，擅長后衛(wèi)的學生不宜涉及過多的中鋒技術，點到即止。

3 結語

高?；@球改革，必須以學生的現(xiàn)實需求為基礎，并且圍繞籃球運動的時代特征，從社會價值、生理、心理等多個角度實現(xiàn)真正的改革，使高校籃球運動既能夠提高學生身體素養(yǎng)，同時也能夠培養(yǎng)學生的運動興趣。

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0005-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.005