唐坤(武漢體育學院 湖北武漢 430079)

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皮艇球項目在武漢體育學院開展現(xiàn)狀的研究①

唐坤
(武漢體育學院 湖北武漢 430079)

摘 要:皮艇球運動課程自2005年在武漢體育學院開展以來,受到廣大學生的喜愛和積極參與。運用文獻資料等研究方法,了解到皮艇球課程在武漢體育學院開展的基本現(xiàn)狀,掌握皮艇球課程在武漢體育學院開設的第一手資料。在此基礎上對武漢體育學院皮艇球課程存在問題進行深入探討,對現(xiàn)在存在的問題提出針對性的解決辦法,促進武漢體育學院皮艇球課程的進一步開展,同時試圖借鑒已有的成功經(jīng)驗,推動皮艇球課程在高校的進一步開展。

關鍵詞:皮艇球 高校 現(xiàn)狀

就皮艇球課程的開設情況來說，全國范圍內開展皮艇球運動的學校比較少，在高校體育課程改革的大環(huán)境下，皮艇球運動作為一門課程在高校得到初步的嘗試，如，浙江大學在開展皮艇球運動上取得一定的進展。在此背景下，武漢體育學院借助優(yōu)勢的水上運動中心和師資力量，從2005年也開設了皮艇球課程，對于皮艇球在高校的普及進行一定的嘗試，也對皮艇球運動的推廣奠定了一定的基礎。因此，對于武漢體育學院皮艇球課程開設現(xiàn)狀進行研究分析，發(fā)現(xiàn)可復制的推廣和課程開設經(jīng)驗，對于促進皮艇球課程的進一步開展具有重要的理論和現(xiàn)實意義，為皮艇球的推廣能夠提供理論支持。

1 武漢體育學院皮艇球課程開設背景介紹

作為學校教育的重要組成部分，學校體育課程在增進學生心理健康、改善學生體質，提高學生綜合素質等方面是其他任何一門課程不可比擬的，面對學生體質下降的實際問題，高校體育教學如何根據(jù)國家體育教學綱要深化體育教學改革，切實改善和提高學生體質健康狀況，使體育課程對學生體質的改善和提高效益最大化是目前研究熱點之一。因此，體育教學改革是新時期高校體育教學改革的一個重要方面，2002年8月《全國普通高等學校體育教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)的頒布與實施進一步加快這一改革的進程，這一動向已引起了我國高校體育界人士的關注，《綱要》充分體現(xiàn)了大學體育教學改革以學生需求為導向的發(fā)展趨勢。新型體育課程應該具有樹立開放性的體育課程指導思想，并建立多元性的體育課程內容體系。在此背景下，作為學校體育的最后環(huán)節(jié)——學校體育改革在培養(yǎng)學生終身體育觀念方面尤為重要，因此，越來越多的運動項目進入高校，豐富了學生的學習內容，調動了學生的鍛煉積極性，皮艇球運動是一項集競技性、觀賞性和娛樂性為一體的運動項目，在國家體育課程改革的趨勢下進入高校具有一定的必然性，在高校開展可以同時發(fā)展其娛樂性和競技性特征。當代大學生群體是一個充滿活力和個性追求的群體，傳統(tǒng)的田徑運動、籃球運動、足球運動，武術運動等已經(jīng)不能滿足學生個性化鍛煉的需求，隨著生活節(jié)奏和學習壓力的增大，需要更多的運動項目進入到高校滿足學生鍛煉需求。

2 武漢體育學院皮艇球課程開設現(xiàn)狀

2.1 武漢體育學院皮艇球課程體系建設情況

課程體系是指同一專業(yè)不同課程門類按照門類順序排列，是教學內容和進程的總和，課程門類排列順序決定了學生通過學習將獲得怎樣的知識結構。課程體系是育人活動的指導思想，是培養(yǎng)目標的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標實施的規(guī)劃方案。 合理的課程體系既要體現(xiàn)學科的內在關系，又要適合學生現(xiàn)實的需求。也就是，既不能只考慮學生的興趣愛好，而忽視了內容的整體性；既不能僅考慮學科的系統(tǒng)性，而忽略了學生的接受能力。課程體系的構建要考慮學科的發(fā)展趨勢、社會的需求、學生的接受能力等多個方面，當前皮艇球課程體系的建設已經(jīng)在一定層面上取得了進展。

2.2 武漢體育學院皮艇球課程授課對象情況分析

自開設皮艇球這門課程以來，武漢體育學院皮艇球運動課中選修的學生來源主要來自休閑體育專業(yè)。社會體育和心理學專業(yè)的學生也有參與，但是人數(shù)相對較少。以體驗課形式授課的學生的來源較為廣泛，他們主要來自播音、英語、管理、運動康復、運動人體、編導、信息管理等。這對推廣皮艇球運動具有良好地促進作用。把皮艇球作為選修課的學生占學習皮艇球課總人數(shù)的53.72%，這個數(shù)字稍稍高于體驗課的學生所占比例46.28%。從2014年開設體驗課這種新型教學模式以來，越來越多非體育專業(yè)的學生開始關注和喜愛上這項新型的水上運動。

2.3 學生對皮艇球課程認知水平

任何一項運動要想普及，首先要有一定的參與者和觀賞者，縱觀我國體育總體發(fā)展現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，只要國家大力發(fā)展某種運動項目，首先是按照國家體育戰(zhàn)略計劃進行加大宣傳力度和項目普及程度，如，足球、籃球、排球、乒乓球等奧運戰(zhàn)略項目，就是因為國家重視，宣傳力度大，參與人數(shù)多，有較好的群眾基礎，在現(xiàn)行的經(jīng)濟體制下，一些有一定影響力的運動隊得到了企業(yè)的經(jīng)濟資助，反過來企業(yè)從中也得到了廣告效應和經(jīng)濟效益，達到雙贏的目的，從而又推動了這些運動項目的良性發(fā)展之路。

皮艇球運動最早可追溯到19世紀80年代的蘇格蘭，后逐漸時新于歐洲。1969年，皮艇水球作為一項正式的體育運動首次出現(xiàn)于英國倫敦。目前皮艇球在我國整體的普及率偏低，在國內有些冷門，這是影響我國皮艇球運動開展的原因之一。2005年該校開始開設皮艇球課程，對于皮艇球運動的普及起到一定的積極作用，但是參與學生對皮艇球課程的認知情況怎么樣，這也是檢驗皮艇球課程開設效果的指標之一。

2.4 武漢體育學院皮艇球師資力量

體育教師是教授和開展體育項目的有效組織者和實施者。在皮艇球課程的開展中起到主導作用。由于皮艇球運動在全民體育中普及率較低，群眾基礎非常薄弱，因此，對皮艇球教師提出了更高的要求，在武漢體育學院從事皮艇球教學工作的專職教師主要有4名(另外皮劃艇教研室12名教師也基本能從事皮艇球教學任務)。是武漢體育學院自從2005年開設皮艇球課程以來，一直在加大專業(yè)教師的技能培訓，構建了不同層次的教師技能培訓體系。目前已經(jīng)具備較高專業(yè)技術水平并擁有比較豐富的教學經(jīng)驗?？偟恼f來，武漢體育學院皮艇球師資力量較高，在滿足基本教學和訓練需要的同時，具備了指導高水平運動隊的能力。

3 建議

關于師資隊伍中專職教師數(shù)量與學生選課人數(shù)過多，導致教師無法滿足學生的課時要求問題，可以培養(yǎng)青年教師或者對該校專業(yè)水上項目的研究生進行培訓，讓他們成為一股新鮮的血液注入到該校皮艇球課程的教師隊伍中。

關于武漢體育學院皮艇球生源較為單一的問題，需要面向學校更多專業(yè)的學生，尤其是像運動訓練、體育教育這些學生身體素質較高的學生來開設皮艇球這門課程。打破原有的主要針對休閑體育的學生開展的局面。

關于武漢體育學院皮艇球課程開設時間和內容方面的問題，一方面需要學校重視這門課的開展，為新型運動開辟一條綠色通行道，增加更多的課時來供學生學習。

參考文獻

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作者簡介：①唐坤(1990—)，男，湖北襄陽人，碩士，主要研究方向：休閑體育。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.085

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0085-02