蔣新成 （浙江省寧波市象山縣西周鎮(zhèn)中心小學(xué)，315722）

SWOT分析是現(xiàn)代管理學(xué)中的一個(gè)觀點(diǎn)，即基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析。S（strengths）是優(yōu)勢，W（weaknesses）是劣勢，O（opportunities）是機(jī)會(huì)，T（threats）是威脅。在實(shí)際工作當(dāng)中，很多學(xué)校的體育教師參與學(xué)校行政管理工作，有必要借助SWOT理論對(duì)自身進(jìn)行全面系統(tǒng)地分析，再根據(jù)結(jié)果制訂相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展策略。

一、體育教師參與學(xué)校行政管理工作的SWOT分析

（一）S（優(yōu)勢）

1.性格陽光、溝通能力強(qiáng)

由于從事體育運(yùn)動(dòng)及職業(yè)的關(guān)系，大部分體育教師性格活潑開朗，體魄健壯，精力充沛，富有朝氣，溝通能力強(qiáng)，容易相處，更能貼近于學(xué)生心理，深受學(xué)生喜歡；溝通能力強(qiáng)，與同事、家長相處融洽，具有良好的人際關(guān)系。另外，體育教師組織學(xué)校體育大課間活動(dòng)、體育小競賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)，及校外的各類體育比賽，需要與學(xué)校主管體育的副校長、教導(dǎo)處、年級(jí)組長、各班主任經(jīng)常保持溝通，體育教師能與上下級(jí)有機(jī)銜接。體育教師陽光的性格、良好的溝通能力，相對(duì)其他學(xué)科教師具有一定的優(yōu)勢。

2.吃苦耐勞、感召能力強(qiáng)

體育教師在長期的體育教學(xué)與課余訓(xùn)練中磨練出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。體育教師承擔(dān)著學(xué)校繁雜的體育教學(xué)工作，除了日常的課堂教學(xué)之外，還要從事課余訓(xùn)練工作、指導(dǎo)學(xué)校的大課間活動(dòng)，體育教師強(qiáng)健的體魄、吃苦耐勞的精神、充沛的精力所帶來的強(qiáng)大的感召能力，給予了體育教師參與學(xué)校行政工作的優(yōu)勢。

（二）W（劣勢）

體育教師雖然具有很多自身優(yōu)勢，但相對(duì)于其他學(xué)科教師，其文化知識(shí)和教育理論水平相對(duì)較弱。由于在日常工作中，除了教學(xué)活動(dòng)，還包括一些體育教師的技能比武、基本功大賽等，都是偏重體育教師的體育運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作示范的能力的考核，而對(duì)體育教師的人文素養(yǎng)、教育管理方面的知識(shí)要求不高，長此以往，體育教師對(duì)自身的要求會(huì)有所失衡。因此，盡管體育教師的溝通能力普遍較強(qiáng)，在管理上可能并不會(huì)吃力，但要想引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展還必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，不斷更新教育理念。

（三）O(機(jī)會(huì)）

1.有利于拓寬自身的教育視野

由于課程特點(diǎn)的影響，部分體育教師平時(shí)只注重運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)和提升，忽略了對(duì)教育理論和教育前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新。在參與學(xué)校的行政管理工作之后，參加各類會(huì)議的機(jī)會(huì)很多，可以傾聽到各類專家講座，接觸到各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)，這對(duì)拓寬自身的教育視野，豐富自身的教育理論水平，提高自己的工作效率，優(yōu)化個(gè)人的工作思路方法都有很大的幫助。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，體育教師不僅要在運(yùn)動(dòng)技能上有個(gè)人特長，還應(yīng)善于學(xué)習(xí)前沿的教育理念，包括學(xué)校的辦學(xué)方向、育人方向、文化方向等，使自己的課堂教學(xué)都要符合當(dāng)前課程改革要求。因此，體育教師參與學(xué)校行政管理就必須養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤思考的習(xí)慣，同時(shí)要加強(qiáng)自身理論知識(shí)的儲(chǔ)備。

2.有利于促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展

要提升自身的業(yè)務(wù)發(fā)展，必要的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是必不可少的，學(xué)校由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的限制，對(duì)于普通的體育教師而言，一般業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要以縣（區(qū)）范圍內(nèi)為主，參加市級(jí)以上的培訓(xùn)每年不會(huì)很多，參加省級(jí)以上的高端培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更是很少，但是體育教師擔(dān)任行政管理工作后，申請(qǐng)參加各類高端培訓(xùn)相對(duì)會(huì)增多，特別是參加一些全國的優(yōu)質(zhì)課展示、學(xué)術(shù)會(huì)議、省級(jí)的優(yōu)質(zhì)課、特級(jí)教師論壇等，在培訓(xùn)當(dāng)中能接觸到學(xué)科方面的專家、體育界的精英教師，這些活動(dòng)對(duì)探尋學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，尋找個(gè)人學(xué)科業(yè)務(wù)上的差距，尋求個(gè)人學(xué)科專業(yè)上的突破與努力方向都有較強(qiáng)的啟示和引領(lǐng)功效。

3.有利于提升自身的綜合能力

學(xué)校的行政工作關(guān)聯(lián)著各級(jí)主管部門，以及學(xué)校教師、學(xué)生、家長等方方面面，在參與學(xué)校的行政管理工作中，體育教師要不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出對(duì)策，進(jìn)行匯報(bào)小結(jié)；還要學(xué)會(huì)制訂所屬科室的工作計(jì)劃，撰寫工作小結(jié)等，學(xué)校行政管理工作涉及校內(nèi)外及各個(gè)部門聯(lián)動(dòng)，這對(duì)體育教師的個(gè)人成長來說是一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的平臺(tái)，在這些上傳下達(dá)、各部門通力協(xié)作的過程當(dāng)中對(duì)促進(jìn)個(gè)人的綜合能力有很大的促進(jìn)作用。

（四）T（威脅）

體育教師參與學(xué)校行政工作后，由于人的精力限制，一些體育教師在學(xué)校的行政管理工作中投入的精力過多，導(dǎo)致在學(xué)科專業(yè)上的時(shí)間過少就會(huì)影響自身專業(yè)的發(fā)展。參與學(xué)校行政管理工作后有時(shí)也會(huì)面對(duì)一些誘惑，有些人把承擔(dān)學(xué)校行政管理工作作為一塊“跳板”，一些體育教師隨著年齡的增長、運(yùn)動(dòng)技能的弱化，甚至萌生想脫離又苦又累的體育教學(xué)崗位，去專職從事學(xué)校的行政管理工作的想法。特別提出的是，對(duì)于年青的體育教師來說，參與學(xué)校的行政管理工作，在這條道路上要比一般人付出更多的努力，不能因參與學(xué)校的行政管理工作而荒廢了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展，要力求做到魚和熊掌二者兼得。

二、體育教師參與行政管理工作后的發(fā)展策略

（一）做好自身規(guī)劃：厚積薄發(fā)、修煉內(nèi)功

在學(xué)校不管什么學(xué)科的教師擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，首先他是一名教師，在教學(xué)中要有一定的功底，在教學(xué)業(yè)務(wù)水平上更要高于普通教師，只有在某一方面做出成績才有地位，具有感召力。所以，體育教師參與學(xué)校的行政管理工作，更要在教學(xué)能力上做到精益求精，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，然后才能引領(lǐng)學(xué)校其他教師，做好學(xué)校的管理工作。例如：體育教師在參與學(xué)校行政管理工作后周課時(shí)量雖然相應(yīng)地減少了，但是學(xué)校的行政管理工作涉及的面更廣，工作總體上并不輕松，需要做好自身的發(fā)展規(guī)劃。以筆者為例，在擔(dān)任學(xué)校副校長的同時(shí)，還主動(dòng)報(bào)考加入了市特級(jí)教師帶徒團(tuán)隊(duì)成為了一名學(xué)員，每學(xué)年都給自己定好相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，例如，開設(shè)多少節(jié)公開課、講座；在課題立項(xiàng)、論文發(fā)表、教學(xué)博客撰寫、輔導(dǎo)學(xué)生、參加哪些教學(xué)技能比賽等，都要定好具體的目標(biāo)，使自己不至于在發(fā)展道路上“跑偏”，努力達(dá)成學(xué)校行政管理工作和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的雙重發(fā)展。

（二）提高工作效率：技高一籌、齊頭并進(jìn)

體育教師參與學(xué)校的行政管理工作后，在學(xué)校行政管理和學(xué)科專業(yè)發(fā)展上有時(shí)候會(huì)有時(shí)間、精力上的沖突，提高工作效率是最好的策略。參與學(xué)校的行政管理工作后，有時(shí)候會(huì)有很多臨時(shí)性的工作會(huì)議、檢查驗(yàn)收、值班加班，會(huì)對(duì)正常的教學(xué)工作造成一定的沖擊，只有提高工作效率，才能在參與學(xué)校行政管理工作的同時(shí)提升發(fā)展自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在平時(shí)要養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，其次要學(xué)會(huì)用心做事，要有把每件事情做到極致的決心，在學(xué)校行政管理工作和學(xué)科專業(yè)發(fā)展上不能顧此失彼，應(yīng)做到齊頭并進(jìn)。例如：在正常情況下一名小學(xué)體育教師周課時(shí)應(yīng)為16～18節(jié)，在參與學(xué)校行政管理工作后課時(shí)會(huì)相應(yīng)地減少到6～12節(jié)不等，課時(shí)雖然少了但是質(zhì)量應(yīng)該要相應(yīng)提高，要突出“少而精”，更要認(rèn)真?zhèn)湔n，在研究教材上多花時(shí)間，力求每節(jié)課都能像公開課那樣認(rèn)真對(duì)待，要求每周都能上出幾節(jié)好課，并要不斷反思總結(jié)，要求每節(jié)課后都有反思，每周要撰寫幾篇教學(xué)博客，只有這樣才能提升自己的課堂教學(xué)水平。任何時(shí)候，都應(yīng)首先想到自己是一名體育教師，教學(xué)業(yè)務(wù)水平是立足之本。

（三）創(chuàng)新工作思路：立足科研、與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代在發(fā)展，教育也在不斷更新，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，體育教師擔(dān)任行政管理工作，更要主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，做課改的尖兵，掌握教育前沿知識(shí)，還必須學(xué)會(huì)用前沿的教育技術(shù)武裝自己的頭腦。在引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展和提升業(yè)務(wù)行動(dòng)上需要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，重視教育科研，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于工作的實(shí)際需要。我們要善于把握每次參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，珍惜外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)遇，這對(duì)提高自身的教育理念、學(xué)校的管理方法、創(chuàng)新工作思路都會(huì)有很大的幫助。筆者在擔(dān)任學(xué)校主管教學(xué)的校長之后，平時(shí)更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，拋棄一些不必要的活動(dòng)，將看書學(xué)習(xí)成為自己生活中必不可少的部分，平時(shí)有空就靜下心來去主動(dòng)吸收一些前沿的教育理念與課改信息，學(xué)習(xí)制作微課，了解翻轉(zhuǎn)課堂、慕課知識(shí)，創(chuàng)建一些網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，每年都積極申報(bào)省市級(jí)的課題，在開展課題的研究過程中不斷提高自己的工作效果，改進(jìn)體育教育教學(xué)方式，并把自己所學(xué)的知識(shí)分享給學(xué)校教師，在平時(shí)學(xué)校組織的教研活動(dòng)中結(jié)合信息技術(shù)引領(lǐng)全校教師參與教研，例如，利用問卷星設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、投票頁面推送到微信群內(nèi)，使教研活動(dòng)中手機(jī)成了看評(píng)課的工具，新穎的活動(dòng)方式也讓很多其他學(xué)科的教師耳目一新，不僅提高了學(xué)校的校本教研效果，也提升了自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

（四）內(nèi)修人格魅力：身先士卒、勇于擔(dān)當(dāng)

學(xué)校行政管理工作者其實(shí)就是學(xué)校的一面旗幟，必須是在教育教學(xué)與組織管理中具有一定引領(lǐng)示范作用，除了教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，還必須具備較高個(gè)人人格魅力，體育教師參與學(xué)校行政管理工作之后，不能把自己看成是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)擔(dān)任學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)就是師生的服務(wù)者，要求師生做到的自己必須要身先士卒、做出表率、力求突破：在堅(jiān)持以研促教的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)效率，為體育學(xué)科、體育教師爭取必要的發(fā)展利益的同時(shí)，還要心系全校師生，心胸開闊，嚴(yán)以律己、寬以待人，平時(shí)多為全校師生學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)發(fā)展、后勤保障服務(wù)等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，努力做到吃苦在前，引領(lǐng)在前。只有具有一定人格魅力才能在學(xué)校行政管理工作中做到游刃有余，產(chǎn)生一定的“向心力”。