一、體育游戲在輔助主教材教學中的作用

輔助主教材教學開展的游戲?qū)χ鹘滩牡慕虒W發(fā)揮著激趣、正向遷移主教材、解決重難點、鞏固技術(shù)動作、拓展延伸等重要作用，在教學中教師要巧妙設計，靈活運用，爭取發(fā)揮其最大效果。

1.激趣。運用體育游戲進行準備活動，使學生生理和心理盡快達到良好狀態(tài)，為課的基本部分的教學做好準備。如，在準備部分開展慢跑、隊列隊形等常規(guī)性練習，學生學習積極性不高，學生的身體、心理往往處于較低的喚醒狀態(tài)，不利于基本部分主教材的學習。如果能適當?shù)剡x擇和改編一些體育游戲，如，貼膏藥、拉網(wǎng)捕魚等，則能迅速調(diào)動學生學習的積極性，為主教材的教學做好鋪墊。

2.正向遷移技術(shù)動作。一些輔助主教材的體育游戲具有與主教材相似或相近的動作，對主教材的學習具有正向遷移的作用。如，山東李悅老師提供的“身體擺英文字母”和“字母連連做”游戲，對主教材跪跳起就有正向遷移的作用。

3.解決重難點。針對主教材的重點或難點選擇適宜的體育游戲來輔助教學，讓學生在玩中掌握主教材。如，浙江李志勇老師根據(jù)前滾翻技術(shù)教學中學生“團身不緊”的難點設計了“鉆山洞”的游戲，通過反復練習不僅解決了學生團身不緊的問題，而且充分發(fā)揮了學生的模仿力和想象力，激發(fā)了學生學習技術(shù)動作的興趣。

4.鞏固技術(shù)動作。將技術(shù)動作中的關(guān)鍵動作或與關(guān)鍵動作相似的動作設計成游戲，讓學生在游戲中不知不覺地熟悉動作、掌握動作，從而在游戲的反復應用中鞏固和掌握技術(shù)動作。

5.拓展延伸主教材。開展一些運用主教材的技術(shù)動作及主教材所需的專項素質(zhì)的游戲進行輔助練習，能進一步引導學生對主教材的深入理解，進一步提高學生的技能，也可以將一些發(fā)展學生上下肢力量、身體協(xié)調(diào)性與靈敏素質(zhì)的游戲輔助于主教材的教學，如，“鴨子走路接力”、“立定跳比遠”、“壓水機（單腿半蹲與直立）”、“推小車”、“十字象限跳”等游戲，就能讓學生在玩中不斷提高身體素質(zhì)，同時也能掌握技術(shù)動作。

二、選擇和創(chuàng)編游戲時需注意的四個問題

1.“吃透”主教材。只有吃透主教材，在選擇和創(chuàng)編輔助主教材的游戲時才能做到有的放矢。如，江蘇俞向陽老師利用“信號球”、“照鏡子”、“鐘點球”、“找朋友”等游戲，將主教材的各種元素融入其中，寓教于樂，化技術(shù)于無形之中，體現(xiàn)了對主教材的充分把控。

2.把準學情“脈”。隨著年齡的增長，學生對游戲的興奮點會發(fā)生變化，低年齡段的學生可能傾向于情境類游戲，而高年齡段的學生則可能傾向于挑戰(zhàn)富有難度的技能性游戲。如，山東穆乃國老師建議針對低年級的學生應選擇易模仿又富有趣味的游戲，因為此年齡段的學生興趣轉(zhuǎn)移快、注意力不易持久；面對高年級的學生，應在結(jié)構(gòu)、組織、內(nèi)容等方面提高難度，此外，性別差異也影響游戲的開展。男生傾向于競爭性較強且富有挑戰(zhàn)性的游戲，而女生則傾向于娛樂性強、難度較低的游戲。

3.創(chuàng)編求實效。許多體育游戲雖然設計新穎，但由于規(guī)則繁雜，或者使用器材過多，在常規(guī)教學中不但不能有效輔助主教材教學反而浪費了有效的教學時間，雖有創(chuàng)新卻沒有實效。因此，游戲的選擇要依據(jù)場地、器材的使用和配置情況，創(chuàng)編游戲時在場地器材的使用、游戲方式、規(guī)則與難度的變化上，要統(tǒng)籌兼顧創(chuàng)新與實效。

4.目標要明確。體育游戲作為輔教材時，不能讓“游戲”喧賓奪主，切忌在體育課堂中為了游戲而游戲、為了興趣而游戲，不能讓游戲沖淡主教材。

三、運用體育游戲輔助主教材的策略

1.合理分組，保障游戲趣味性。游戲往往帶有比賽的性質(zhì)，分組對抗也是游戲的主要組織形式，分組的合理性往往影響游戲的效果。分組對抗時要考慮組與組之間的實力，要注意學生技能水平的差異性，盡量按能力分組，使兩組實力在伯仲之間，如果雙方懸殊太大，易導致某一方喪失比賽動力，游戲就失去了應有的價值。

2.正確運用講解和示范，提高練習密度。講解和示范是游戲順利進行的有力保障。講解是對學生講清游戲名稱、方法、動作要領(lǐng)、活動路線、規(guī)則要求等。而示范則是對游戲方法、動作要領(lǐng)、活動路線、規(guī)則等直觀的展示。很多體育教師在組織游戲時只講解不示范，學生往往由于不明白規(guī)則與方法而浪費時間。因此，教師在講解時應運用富有感染力的語言，在做示范動作時要準確規(guī)范，以免誤導學生。

3.科學制訂規(guī)則，體現(xiàn)游戲價值。規(guī)則是游戲的根本要素，游戲規(guī)則的制訂應科學、合理，做到游戲中有技術(shù)，技術(shù)中有歡樂。正如山東穆乃國老師所說，游戲的規(guī)則對培養(yǎng)學生良好的品德、團結(jié)協(xié)作精神、頑強拼搏意志等方面有著事半功倍的效果，假如在不注重規(guī)則或無規(guī)則下進行游戲，勢必會出現(xiàn)“亂”、“雜”、“糟”等情況。這既不利于學生技術(shù)動作的掌握、改進和提高，也失去了游戲的育人價值。

4.運動負荷適宜，確保身心健康。學生在游戲的過程中，如果運動量過大、時間過長，勢必會出現(xiàn)機體疲勞的現(xiàn)象，如此時不能控制好運動負荷，繼續(xù)加大運動負荷，就很可能導致傷害事故的發(fā)生。

因此，在游戲過程中需注意觀察學生的運動表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)因運動負荷過大而導致的各種問題，并適時調(diào)整游戲的運動負荷。