冉罡（江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校 江蘇無錫 214177）

談我校小學(xué)乒乓球校本特色課程教學(xué)

冉罡
（江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校 江蘇無錫 214177）

“教學(xué)合一”是陶行知先生生活教育思想的核心理論。我們開展校本特色課程的目的就是讓學(xué)生“掌握一項運動健身技能”，即使在離開學(xué)習(xí)體育教育后，仍能終身受益，而乒乓球運動正是一項能伴隨人終身參與的運動項目。該文立足“校本特色”，從乒乓球教學(xué)入手，結(jié)合積累多年的乒乓球課堂教學(xué)實踐，采取有效教學(xué)策略，旨在創(chuàng)新體育校本特色課程教學(xué)的新思路，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)、保持持久的鍛煉興趣，便于探索和實踐。

校本特色 課程 乒乓球 教學(xué) 實踐

1　乒乓球校本特色課程分析

從2008年起，將乒乓球列為我校小學(xué)校本特色課程。在小學(xué)開展乒乓球運動，對發(fā)展學(xué)生的興趣愛好與特長，鍛煉提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，培養(yǎng)快速、敏捷的活動能力，增進學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)果斷、頑強、拼搏向上的意志品質(zhì)具有重要作用。三年級下學(xué)期開始熟悉乒乓球課程，四年級是我校乒乓球?qū)W習(xí)的起始年級，學(xué)生在之前通過三年級體育課綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，此時介入乒乓球動作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受能力，理解能力，自主學(xué)生能力，小組合作意識都有很大的進步和提高，更有助于教學(xué)的有效開展。

目前，乒乓球特色課程已進入實踐新階段：“五個一”工程之“掌握一項運動健身技能”，研究的方向重在對學(xué)生有效教學(xué)方式的探索。力求通過“教學(xué)合一”的指導(dǎo)思想，開展“同伴互助合作式學(xué)習(xí)”的高效學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有趣，培養(yǎng)學(xué)生乒乓球基本動作的正確姿勢，養(yǎng)成學(xué)生用正確動作方法學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)的良好習(xí)慣，形成終身體育的習(xí)慣與能力。

2　乒乓球校本課程教學(xué)的實施策略

2.1 特色+綜合的教學(xué)模式，促進學(xué)校特色教育

學(xué)校乒乓球教學(xué)以實施“特色+綜合”的教學(xué)模式為指導(dǎo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容組合，以學(xué)生興趣為切入點，乒乓球教學(xué)為突破口，開發(fā)乒乓球課程。根據(jù)學(xué)生的實際情況，在四、五、六年級中開設(shè)乒乓球課和乒乓球活動課教學(xué)，將乒乓球列入校本課程，制定了教學(xué)大綱，確定各年級段的教學(xué)內(nèi)容。制定好學(xué)年階段教學(xué)計劃，合理制定體育教學(xué)課時計劃。在一周3節(jié)體育課中，每周2課時用于乒乓球知識與技術(shù)的傳授與學(xué)習(xí)，保證了學(xué)生參與乒乓球活動的時間。學(xué)校統(tǒng)籌安排課表，確保各班乒乓球課不沖突，每班上課有10張乒乓球臺，教學(xué)課時、教學(xué)場地的保證，大大增加了乒乓球教學(xué)容量，滿足了學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)需求，提高了排球技能的掌握，為形成學(xué)校乒乓特色教育提供了有效的保障。

2.2 合理明確的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生參與興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識、掌握技能、產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性、持久性的重要因素。采用簡單的多樣的形式、方法、手段交替運用，通過組織游戲和比賽、上網(wǎng)了解乒乓、觀看打乒乓球的視頻、欣賞乒乓比賽，介紹優(yōu)秀運動員成長的故事活動，激發(fā)學(xué)生對乒乓課的興趣，讓學(xué)生更多了解乒乓球的發(fā)展近況，學(xué)會乒乓球的比賽規(guī)則和裁判方法等。教學(xué)中不斷提高運動素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗乒乓運動帶來的快樂、進步和成功，追求在運動中享受快樂，在快樂中學(xué)會堅持，在堅持中走向成功。讓學(xué)生將參與乒乓球運動作為一種生活習(xí)慣，學(xué)會、掌握或精通一項鍛煉身體的活動愛好，實現(xiàn)以球育德、以球健身、以球強志，開發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批能代表學(xué)校參加區(qū)、市級比賽的能獲得優(yōu)異成績的乒乓球運動員。

2.3 同伴互助合作式學(xué)習(xí)，關(guān)注每個學(xué)生的和諧發(fā)展

在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生運動水平自然形成了優(yōu)、中、差3部分。運動能力強和弱的學(xué)生都只占一小部分，中等學(xué)生占絕大部分。教學(xué)中采取抓兩頭促中間的同伴互助合作式學(xué)習(xí)方式。教師從困難學(xué)生抓起，先補弱，采取適當(dāng)降低教學(xué)難度與要求，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的動力，激勵學(xué)生不放棄，迎頭趕上，逐步縮小學(xué)習(xí)差距，對他們的評價注重基礎(chǔ)，看進步的幅度；其次是抓運動能力較強的學(xué)生，譽為“種子組”，培養(yǎng)優(yōu)秀，增加這部分學(xué)生學(xué)習(xí)容量，提高要求，激勵他們成為班級、學(xué)校代表隊的骨干和后備力量，同時發(fā)揮“種子組”的幫教作用，讓這一部分脫穎而出的優(yōu)生到各組去做“小老師”。人人爭做小老師，人人能做小老師；最后抓中等生，對這部分學(xué)生給予明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成基本要求的同時，激發(fā)他們的斗志和上進心，鼓勵他們向優(yōu)秀學(xué)生看齊，在優(yōu)秀學(xué)生中找到可以挑戰(zhàn)的目標，爭取早日從普通組進入提高組。滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，確保每一個學(xué)生受益。

2.4 開展競賽促進教學(xué)，讓學(xué)生嘗到成功的快樂

競爭過程具有游戲和娛樂的雙重特點，包含著成功讓學(xué)生快樂的基本內(nèi)容，也是體育的魅力和價值所在。每學(xué)期期末每位學(xué)生都要上交一份單打循環(huán)賽成績表，作為評定乒乓球成績的一部分。在一年一度的學(xué)校乒乓球比賽中，學(xué)生們以能代表班級參加比賽為榮耀，以獲得優(yōu)異成績?yōu)槟繕?，而主動要求加大練?xí)力度的學(xué)生甚多，這種使比賽的好勝心成為學(xué)習(xí)興趣的強有動力，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在內(nèi)在的體育需求得到滿足，有力地展現(xiàn)出乒乓球運動的魅力。

3　乒乓球校本課程教學(xué)的深度思考

3.1 結(jié)合校本，探索有效教學(xué)方式

教學(xué)中，力求在教學(xué)方法上有所突破和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生建立對乒乓球?qū)W習(xí)的興趣和養(yǎng)成用正確動作方法練習(xí)的習(xí)慣，樂意為學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)，付出努力，促進學(xué)?！拔鍌€一”實施工程之“掌握一項運動健身技能”的開展和推動，又能凸顯學(xué)校校本特色教學(xué)，讓更多的學(xué)生享受到運動技能學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)展自己的運動特長，達到事半功倍的效果。根據(jù)學(xué)生的心理需要，采用學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式——游戲，將游戲與運動技能結(jié)合。練習(xí)的方法多樣化，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達到有效教學(xué)。

3.2 關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)新有效教學(xué)方法

對于在初學(xué)乒乓球動作技術(shù)階段學(xué)生而言，由于其視覺神經(jīng)傳導(dǎo)動作肌肉的協(xié)調(diào)機制尚不精準，對來球路線、落點及擊球時間、擊球點難以準確把握，精神上處于高度緊張狀態(tài)，動作僵硬，技術(shù)上往往顧此失彼。反復(fù)的失誤和無休止地撿球，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和消極的心理影響。為了盡快幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范技術(shù)動作，培養(yǎng)球感，通過改良和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生較快掌握動作技術(shù)，盡快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范技術(shù)動作。

3.3 目標引導(dǎo)，同伴互助合作式學(xué)習(xí)

通過小組同伴互助合作的練習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。評定小組學(xué)習(xí)成績以學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)的進步幅度為基礎(chǔ)，使組內(nèi)的學(xué)生形成互幫互助互評的良好風(fēng)氣和習(xí)慣，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進步，體驗到成功，有效完成教學(xué)目標是實施教學(xué)的立足點。

3.4 量化評價，有效檢測目標達成

為了學(xué)生能達到相應(yīng)的目標，我們必須把評價的著力點放在學(xué)生不同程度的進步與提高上，這就要求教學(xué)首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標，教學(xué)目標太高，太低都不利于學(xué)生的發(fā)展，恰好的目標是讓學(xué)生“跳一跳、摘到桃”，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有明顯進步和提高。只有給學(xué)生搭一個賞識的鼓勵平臺，學(xué)生會還你一個意外的驚喜！

乒乓球特色教學(xué)的深入開展，促進了學(xué)校校本特色課程的發(fā)展。以乒乓球特色來引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理念，讓校園乒乓文化建設(shè)深入到學(xué)校課程活動中，使學(xué)校乒乓特色教育真正形成品牌，實現(xiàn)乒乓教學(xué)從特色走向精品課程，將是我校未來體育特色繼續(xù)深入發(fā)展的方向。

［1］季瀏.體育（與健康）課程標準解讀［M］.湖北教育出版社，2002.

［2］毛振明.體育（與健康）新版課程標準解析與教學(xué)指導(dǎo)［M］.北京師范大學(xué)出版社，2012.

［3］體育教學(xué)視頻片——打好乒乓球［M］.北京科影音像出版社，2009.

G807.2

A

2095-2813（2016）03（b）-0051-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.051