王嬌（黑龍江省黑河學(xué)院體育學(xué)院 黑龍江黑河 164300）

中俄合作辦學(xué)視域下高校體育專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探討①

王嬌
（黑龍江省黑河學(xué)院體育學(xué)院 黑龍江黑河 164300）

我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)在中俄合作辦學(xué)的影響下已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，為向社會(huì)輸送更優(yōu)質(zhì)的體育專業(yè)型人才創(chuàng)造了有利條件。在社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)方面，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，還存在著一定的困難。該文將對(duì)中俄合作辦學(xué)背景下，邊境高校社會(huì)體育專業(yè)在建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，以使社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)和建設(shè)能夠健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展下去。

中俄合作 高校 社會(huì)體育專業(yè) 建設(shè) 問(wèn)題 對(duì)策

中俄關(guān)系的穩(wěn)定為中俄合作辦學(xué)創(chuàng)造了條件，在此情況下，高校體育教學(xué)也隨著合作的步伐進(jìn)行了改革和發(fā)展。在體育教學(xué)方面，我國(guó)一直堅(jiān)持健康體育教學(xué)的主旨，隨著中俄合作辦學(xué)程度不斷地加深，體育教學(xué)理念得到了更廣泛的認(rèn)可，并向著國(guó)家化方向邁進(jìn)。

1　高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

在高效體育專業(yè)教學(xué)方面，我國(guó)樹(shù)立了“健康體育”的理念。所謂“健康體育”就是以全面發(fā)展學(xué)生的身體和心理為目的的體育教學(xué)。因此，學(xué)校體育教學(xué)需要面向全體學(xué)生，以全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育鍛煉能力為發(fā)展目標(biāo)［1］。在體育專業(yè)教學(xué)方面，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感調(diào)節(jié)能力等加以指導(dǎo)，從而使學(xué)生的身心全面、健康地發(fā)展。

從實(shí)際情況中了解到，不同層次的社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)情況在同一建設(shè)位置和建設(shè)時(shí)間的情況下，會(huì)存在較大的差距，而同一類型和層次的不同高校在不同位置和不同設(shè)置建設(shè)中，表現(xiàn)的差異性并不明顯［2］。隨著高校加強(qiáng)教學(xué)改革和專業(yè)學(xué)科建設(shè)，在發(fā)展和建設(shè)情況上看，一些高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒價(jià)值。但隨著體育市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境不斷地變化以及健身場(chǎng)所不斷地增多，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求也在不斷地增多，那么，高校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才需求的上漲情況，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的專業(yè)型人才，將是高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)深化改革面臨的重要問(wèn)題。另外，因市場(chǎng)多一元化的需求，高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)還體現(xiàn)出了以下方面的不足。

1.1 經(jīng)費(fèi)投入有限，辦學(xué)條件不足

隨著我國(guó)體育事業(yè)不斷地發(fā)展，高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)招收人數(shù)正逐年增多，在求學(xué)人數(shù)不斷增多的情況下，高?？芍С龅谋Ｕ闲越?jīng)費(fèi)有限，教學(xué)設(shè)備投入嚴(yán)重不足，這在一定程度上限制學(xué)校的發(fā)展以及專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性［3］。與此同時(shí)，一些學(xué)校盲目地跟風(fēng)，對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)條件估計(jì)不足，教學(xué)設(shè)備和師資力量嚴(yán)重不足的情況下，效仿別的學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，影響教學(xué)效果，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不足，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，結(jié)業(yè)后從業(yè)困難。

1.2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是確定人才培養(yǎng)方向的關(guān)鍵，目前，高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)國(guó)家頒布的《普通高校本科專業(yè)目錄介紹》以及實(shí)際辦學(xué)特點(diǎn)確定的，所以，會(huì)存在本質(zhì)上的不同，但從實(shí)際情況上看，很多學(xué)校都存在著照搬的情況，缺乏地區(qū)特點(diǎn)和院校特點(diǎn)，致使教師教學(xué)目標(biāo)寬泛，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，致使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果不理想，教學(xué)成績(jī)止步不前，嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展以及專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.3 課程設(shè)置重點(diǎn)不突出，課程體系的建立缺乏依據(jù)

社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，因受教學(xué)方法和教師素質(zhì)的影響，所以，課程設(shè)置缺少針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)寬泛，重點(diǎn)內(nèi)容不突出［4］。另外，專業(yè)課程和實(shí)踐課程的課時(shí)安排不合理，相關(guān)專業(yè)課程的安排缺乏理論依據(jù)，致使高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)無(wú)法取得良好的成績(jī)。

1.4 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與基地建設(shè)薄弱

在高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐課程的課時(shí)安排要少于理論課時(shí)，學(xué)生得到實(shí)際操作的時(shí)間十分有限，而且實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性和層次性，導(dǎo)致實(shí)踐效果不理想。另外，實(shí)踐基地建設(shè)相對(duì)薄弱，可供學(xué)生鍛煉的場(chǎng)所十分有限，因此，實(shí)踐教學(xué)多采用放任式的教學(xué)方法，不作為教學(xué)的主要內(nèi)容，有的甚至不參與教學(xué)評(píng)價(jià)，致使教學(xué)內(nèi)容不完善，教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。

2　中俄合作辦學(xué)下，對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的積極影響

2.1 俄為中用教學(xué)方法

俄為中用教學(xué)方法是將俄羅斯的社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，從教學(xué)理論到教學(xué)方法和手段，甚至是沿用其教學(xué)素材或聘請(qǐng)?jiān)搰?guó)的體育教師來(lái)我國(guó)授課［5］。此種教學(xué)方法可以使我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到外國(guó)體育文化，吸收其好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，另外，還能節(jié)省教師出國(guó)深造的費(fèi)用，一舉兩得。同時(shí)，聘請(qǐng)?jiān)搰?guó)的社會(huì)體育專業(yè)教師，還可以在其帶動(dòng)下提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 運(yùn)用中俄結(jié)合教學(xué)方法

中俄結(jié)合教學(xué)方法是將中國(guó)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)方法與俄羅斯社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，中俄雙方通過(guò)協(xié)商重新規(guī)定教學(xué)方法、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容等，從而使教學(xué)向著優(yōu)化的方向發(fā)展。此種教學(xué)方法吸收了俄羅斯教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，篩選符合我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的內(nèi)容，以達(dá)到完善和使用的目的。

2.3 松散型教學(xué)方法

松散型教學(xué)方法主要是通過(guò)外派教師，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)校選擇一批學(xué)歷高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，資歷高的任課教師到俄方學(xué)校進(jìn)修，吸收那里的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，然后將其帶回國(guó)，通過(guò)專題講座以及學(xué)科小組討論的形式，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以提高整體教學(xué)水平。除了對(duì)教師采用松散型教學(xué)方法外，學(xué)生也可以采用此種方法。以交流和合作為主題的中俄社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流和互換，使學(xué)生能夠在短期的交流學(xué)習(xí)中獲得國(guó)外學(xué)習(xí)體驗(yàn)的，感受國(guó)外教學(xué)，提升自身的體育素養(yǎng)，同樣，國(guó)外的學(xué)生在本校學(xué)習(xí)也可以與該校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，從而使該校學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。

3　結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)在改革和發(fā)展中遇到的問(wèn)題和情況，需要學(xué)校根據(jù)辦學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃以及專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)等，從中俄合作辦學(xué)中尋找解決問(wèn)題的突破口，突出教學(xué)方法的實(shí)效性以及教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平，從而提升教學(xué)的實(shí)效性以及社會(huì)影響力，為專業(yè)辦學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造路徑和條件。

［1］陳明.我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的若干思考［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，26（4）：87-93.

［2］劉圓芳，曾海軍.高職院校社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策［J］.北方文學(xué)（中旬刊），2015，12（5）：239-239.

［3］曲洪剛.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)下的高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2015，36（23）：45-47.

［4］李平.社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究［J］.當(dāng)代體育科技，2014，25（19）：109-110.

［5］蔡士凱.我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究［J］.商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（9）：112-115.

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A

2095-2813（2016）03（b）-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.152

王嬌（1979，7—），女，漢，黑龍江黑河人，本科，講師，主要從事高校體育教學(xué)研究。