方宏（徐州少年兒童業(yè)余體校 江蘇徐州 221000）

探討高水平足球教練員的執(zhí)教行為理念與行為特點

方宏
（徐州少年兒童業(yè)余體校 江蘇徐州 221000）

隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，足球訓練成果越來越受到人們的關注和重視，基于此，研究足球教練員的執(zhí)教行為理念與行為特點十分必要。教練員的素質和水平直接關系著足球隊訓練情況，只有不斷地加大對足球教練員的重視程度，分析有效的執(zhí)教方法，才能促進足球事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。該文以足球教練員執(zhí)教行為理念概念為基礎，闡述了其具體行為特點和對足球隊的訓練的促進作用。

高水平 足球教練員 執(zhí)教行為 行為特點

足球在全世界體育行業(yè)中占據(jù)著重要地位，它集腦力思考與體力消耗于一身，強調團隊默契程度，能較好地培養(yǎng)隊員團結協(xié)作的能力。在足球訓練中，需要教練員發(fā)揮自身能動性，制定科學的訓練方案，合理安排隊員位置，優(yōu)化隊伍人員安排，注重執(zhí)教過程中的問題，因此，分析足球教練員的執(zhí)教行為理念，了解其行為特點，對培養(yǎng)高素質足球隊具有重要意義。

1　足球教練員的執(zhí)教行為理念分析

足球教練員在球隊訓練過程中起著舉足輕重的作用，需要承擔整個團隊的訓練壓力，如果想要提高團隊足球技術，教練員必須加強訓練過程中的執(zhí)教行為，革新傳統(tǒng)訓練模式，注重執(zhí)教過程的細節(jié)管理，多挖掘隊員足球潛能，提升整個團隊技術水平。

1.1 足球教練員執(zhí)教行為理念概念

執(zhí)教行為是指足球教練員在長期帶隊訓練過程中的特點和方式，其具體理論概念是指教練員通過對這一類方式方法的總結，形成系統(tǒng)帶隊模式［1］，它經(jīng)過教練員自身實踐和思考，通過總結足球技術經(jīng)驗，以執(zhí)教行為和執(zhí)教特點等方式，展現(xiàn)在日常足球訓練過程中。執(zhí)教行為理念深刻影響著足球教練員日常訓練活動，潛移默化的改變著團隊文化和精神。高水平執(zhí)教行為理念與其他相比，更具備科學性、嚴謹性，更加注重隊員個體差異性，也能全面展示教練員自身執(zhí)教魅力。

1.2 高水平足球教練員執(zhí)教行為理念特點

執(zhí)教行為理念與一般理論相比，具有一定特殊性，首先，執(zhí)教行為理念是呈螺旋式發(fā)展的［2］，高水平足球教練員不會長期沿用同一種訓教方式，而是實時總結實踐經(jīng)驗和自身體會，將執(zhí)教理念與實踐過程完美融合，不斷地更新執(zhí)教理念，促進球隊健康發(fā)展。其次，執(zhí)教行為理念具有教練員自身特性，每個足球教練員所處生活環(huán)境、接受教育程度、職業(yè)道德水平都不同，再加上訓練過程中碰到的隊員、事件也會有所不同，因此，教練員形成的執(zhí)教理念也會發(fā)生相應變化，高水平教練員能夠系統(tǒng)總結足球訓練的方式，敏銳判斷足球隊員心理狀況，更加將執(zhí)教理念貼上自身標簽，彰顯特色。最后，執(zhí)教行為理念具有導向性、啟明性［3］，比賽的競技壓力促使教練員遵循科學訓練規(guī)律，在執(zhí)教過程中，加入適當訓練活動，這個過程就是執(zhí)教行為理念的具體體現(xiàn)，它不僅影響著隊員足球技術和心理素質，也指導著球隊比賽戰(zhàn)術。高水平教練員對執(zhí)教行為理念的掌控程度較高，能夠自如地使用不同執(zhí)教理念，更好地提升球隊訓練成果。

2　高水平足球教練員執(zhí)教行為特點分析

足球教練員執(zhí)教行為特點主要通過訓練活動、方式和過程體現(xiàn)，教練員的價值觀、執(zhí)教理念都深刻影響著執(zhí)教行為，只有深入剖析高水平足球教練員的執(zhí)教行為特點，才能不斷地提高球隊競技水平。

2.1 情感豐富，執(zhí)教思維清晰

高水平足球教練員的執(zhí)教行為富有感染力，能夠清晰地指導每一個訓練步驟［4］，意大利足球名將曾說：“一個足球隊就像一部機器，只有每個部件都運轉起來，才能收到最大的效果?！倍叹殕T是溝通隊員之間的重要橋梁，只有建立以教練員為核心的球隊向心力，發(fā)揮每個隊員最大潛能，才能促進球隊協(xié)調發(fā)展。在日常訓練過程中，高水平教練員能夠察覺到隊員的心理變化，并及時交流，幫助隊員排解比賽壓力和負面情緒，以自身積極的正能量影響隊員，充分激發(fā)隊員主動性，在訓練過程中，多以鼓勵、表揚的方式，建立隊員自信心，使得整個球隊處于最優(yōu)發(fā)展狀態(tài)。

足球訓練的執(zhí)教過程必須環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，這就要求教練員訓練思維清晰，能夠把握球隊訓練節(jié)奏，確保執(zhí)教過程的有效性。高水平足球教練員能夠及時創(chuàng)新執(zhí)教過程，并在開始訓練前，綜合考慮球員素質，制定行之有效的執(zhí)教方案。

2.2 以提高球隊技術為目的

培養(yǎng)有競爭力的足球隊，是每一個教練員的目標，在執(zhí)教過程中，所采取的訓練方式、理論指導都體現(xiàn)著這一點，但高水平足球訓練員更多的是通過執(zhí)教行為來展示，而不是口頭強調，他們在日常生活中嚴格要求隊員，對每一個訓練細節(jié)都加以規(guī)范，并將制定更好的執(zhí)教方案，運用到訓練過程。同時，在實際過程中，注重隊員心理素質的培養(yǎng)，球場形勢變化快，在比賽過程中，如果不能沉著冷靜的處理突發(fā)狀況，也不能取得很好地成績。

3　高水平足球教練員的執(zhí)教行為的促進作用

執(zhí)教行為的最終目的是提高足球隊水平，培養(yǎng)有技術、有素養(yǎng)的球隊，以幫助獲取比賽勝利，高水平足球教練員的執(zhí)教行為不僅貫穿整個訓練過程，也深刻影響著足球隊風格，研究其具體促進作用，對促進現(xiàn)代化足球事業(yè)具有良好意義。

3.1 創(chuàng)新足球訓練過程，提高足球訓練成果

球隊的戰(zhàn)術和風格是贏取比賽的重要影響因素，教練員只有在培養(yǎng)好隊員扎實基礎的前提下，不斷地創(chuàng)新比賽戰(zhàn)術，全方面了解對手比賽風格，更新自身球隊訓練方式［5］，才能提高足球訓練成果的效率和質量。如何確保執(zhí)教能力的創(chuàng)新性，深入研究隊員特點，合理選擇隊伍構成成員，是每一個足球教練員都必須思考的問題。高水平教練員的執(zhí)教行為靈活性強、創(chuàng)新意識強，能夠積極采納其他球隊的先進經(jīng)驗，并結合自身實際情況，發(fā)展有特色的足球訓練過程。

3.2 結合足球理論知識與實踐，提高足球隊技術

足球訓練對球員身體素質、心理素質和理論知識都有相應要求，在訓練過程中，教練員不應只強調技術水平地提升，也可以提供多層次的實踐活動，讓隊員在相對比較輕松愉悅的環(huán)境中訓練，做到動靜結合、張弛有度［6］。比賽中不可預知的因素有很多，只有將理論知識切實落到訓練過程，保障執(zhí)教行為的有效性，才能提高球隊應對風險的能力，因此，實踐性是高水平足球教練員所注重的部分，他們關注執(zhí)教過程的可行性，為提高足球對技術打下了堅實基礎。

4　結語

綜上所述，高水平足球教練員對足球對訓練和比賽具有重要意義，在訓練過程中，應重視提升教練員對執(zhí)教行為理念的認識程度，深入分析高水平教練員執(zhí)教行為對訓練的促進作用，拓寬足球訓練的途徑，不斷地推進現(xiàn)代化足球事業(yè)發(fā)展。同時，足球教練員必須加強自身修養(yǎng)，多學習先進的執(zhí)教行為理念，在日常訓練過程中，搭建足球理論知識與實踐活動之間的橋梁，發(fā)掘隊員閃光點，優(yōu)化隊員球隊位置，建設良好、積極的球隊文化，提升團隊凝聚力和向心力，注重訓練效率和質量，全面提高球隊踢球技術。

［1］竇海波，劉傳海.CBA職業(yè)俱樂部外籍教練員執(zhí)教的影響因素研究［J］.哈爾濱體育學院學報，2014（6）：10-14.

［2］張廷安.我國校園足球未來發(fā)展中應當確立的科學發(fā)展觀［J］.北京體育大學學報，2015（1）：106-113，131.

［3］李文雄.高水平足球教練員執(zhí)教行為理念闡述與行為特點研究［J］.科教導刊（上旬刊），2015（2）：49-50.

［4］舒川，吳燕丹.USYS運動員培養(yǎng)體系對我國校園足球發(fā)展的啟示［J］.中國體育科技，2015（3）：56-62.

［5］石巖，王冰.論中國足球崛起之道——美國Kennesaw State University王晉教授訪談錄［J］.體育與科學，2014（1）：77-85.

［6］鄭萌.亞洲足球聯(lián)合會/中國足球協(xié)會A級教練員證書培訓班若干認識分歧與中國足球教練員獨立理性思考問題探析［J］.中國體育科技，2013（5）：60-65，79.

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2095-2813（2016）03（b）-0150-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.150