潘英顏丹（.西南醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院；.西南醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 四川瀘州 646000）

說說高校體育課語言的運(yùn)用

潘英1顏丹2
（1.西南醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院；2.西南醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 四川瀘州 646000）

在高等院校，體育課作為一門綜合性藝術(shù)學(xué)科，它可能涉及到語言學(xué)、思維科學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、邏輯學(xué)、舞蹈、美學(xué)、音樂、力學(xué)、理學(xué)等多方面的知識(shí)學(xué)科，要求教師應(yīng)具有廣博的知識(shí)。若在授課時(shí)能將這些知識(shí)綜合運(yùn)用，用藝術(shù)語言進(jìn)行幽默、風(fēng)趣的表達(dá)、用具有較強(qiáng)藝術(shù)性的講授方式進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生感覺生動(dòng)、有趣，就有益于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生具備良好、健康的心理狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)青春期可能出現(xiàn)的情感變化，亦能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們樂于接受各項(xiàng)體育知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

高校 體育課 語言 藝術(shù)

當(dāng)今我國高等院校體育教學(xué)改革正一步一步縱深發(fā)展，要搞好體育教育教學(xué)工作，首先對(duì)體育教師必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。從體育知識(shí)結(jié)構(gòu)上講，體育教師必須具備“高智”，必須具有多方面的知識(shí)儲(chǔ)備。面對(duì)目前教育改革的現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)該運(yùn)用嶄新的體育觀念，用藝術(shù)的體育言語，去教授每一堂體育課。體育課的語言藝術(shù)包括課堂語言、形體語言、文字語言［1］。

1　課堂語言

教師在課堂教學(xué)中的語言是作用于學(xué)生思維的工具，而語言藝術(shù)則可影響學(xué)生心靈，是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。體育教師的言語表達(dá)能力、綜合性藝術(shù)素養(yǎng)、語言藝術(shù)的運(yùn)用等是檢測(cè)體育教師教學(xué)水平高低的十分重要的標(biāo)志［2］。師者要傳道、授業(yè)、解惑，就必須借助于言語言，教師高超語言藝術(shù)的表達(dá)，將直接決定教學(xué)課堂里教師教學(xué)水平的有效展示，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果及整個(gè)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。課堂語言應(yīng)做到以下6點(diǎn)。

1.1 準(zhǔn)確

準(zhǔn)確乃課題語言的核心，若無準(zhǔn)確的語言則尤如整個(gè)課堂無生命、無活力。課堂里如果沒有科學(xué)性的言語措詞、沒有考究的用詞、無華美的語句，則課題就缺乏朝氣、就會(huì)顯得蒼白無力［3］。教師的語言表達(dá)要符合由表及里、由淺入深、由特殊到一般、由具體到抽象、由已知推導(dǎo)到未知的教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，只有這樣，才利于學(xué)生按照自己思維的邏輯性進(jìn)行推理，得出正確結(jié)論，提升語言的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和可靠性［4］。

1.2 生動(dòng)

課堂語言應(yīng)生動(dòng)、豐富、得體、自然、大方，立意要有創(chuàng)新。課堂上無乏味的知識(shí)，只有乏味的講解。抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)形象的課堂教學(xué)語言就好像是教學(xué)過程中的催化劑，能帶來意想不到的教學(xué)效果；如果教師沒有華麗的言語、口才不優(yōu)美、語言不生動(dòng)不藝術(shù)，即便教學(xué)內(nèi)容有趣，課堂也可能變得索然無味。生動(dòng)的課堂語言能提升學(xué)生的認(rèn)知力，藝術(shù)的語言會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的感受力，讓他們?cè)谡麄€(gè)課堂教學(xué)中易于接受，易于掌握，使課堂彌漫著生氣盎然的、快樂的教學(xué)氣氛。

1.3 趣味

風(fēng)趣、幽默的言語是教學(xué)課堂的滑潤劑，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣、幽默和教學(xué)靈動(dòng)行為可調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)師生情緒，活躍課堂氣氛。大量教學(xué)實(shí)踐表明，缺乏風(fēng)趣、幽默的言語和教學(xué)靈動(dòng)行為教師的課堂缺乏活力、無生氣；而富有幽默感和教學(xué)機(jī)智教師的課堂則充滿活力和朝氣，師生互動(dòng)頻繁，教學(xué)效果好。

2　肢體語言

古時(shí)有名言“言傳身教”。在體育教學(xué)中體育教師要注重“言傳”，完美的“身教”是上好體育課的重要保證。體育教學(xué)的形體課必須通過教師動(dòng)作示范、學(xué)生按教師的動(dòng)作要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)。在體育教學(xué)中教師肢體的示范包含著身教的內(nèi)涵，體育教師是身教的直接貫徹者。體育課里的“肢體”語言也即形體語言，是教師通過身體的動(dòng)作所展示的形體表現(xiàn)出要完成的相關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容，它是非語言信息［2］。形體動(dòng)作和肢體語言最突出的特征是形體感強(qiáng)，它可以更強(qiáng)地交流感情、傳達(dá)信息、展現(xiàn)教師風(fēng)采，有時(shí)還可收到比口語更好的教學(xué)效果。良好的肢體語言可使學(xué)生獲取體育動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)，建立正確、規(guī)范的體育動(dòng)作，肢體語言和口頭語言一樣是體育教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段。肢體語言主要包括以下幾種。

2.1 神態(tài)

在課堂里教師的神態(tài)可通過眼神、面部表情、精神狀態(tài)表現(xiàn)出來，神態(tài)的變化快速、細(xì)微，與學(xué)生的溝通和交流直接，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理暗示和影響往往勝過言語。面對(duì)上課不認(rèn)真、開小差的學(xué)生，教師犀利的眼神、直視的目光、嚴(yán)肅的面部表情，雖沒有點(diǎn)出學(xué)生名字，卻已暗示：老師已經(jīng)注意你了，該停止了。

2.2 手勢(shì)

體育教學(xué)的手勢(shì)多種多樣、非常豐富，傳遞的信息和表達(dá)的信號(hào)具傳神特性。課堂上教師采用手勢(shì)可對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行補(bǔ)充，亦可促進(jìn)師生間課堂里的互動(dòng)和情感的交流。經(jīng)典、公認(rèn)的手勢(shì)有：表示贊揚(yáng)或肯定——豎大拇指；表示勝利的祝愿——“V”字手型；表示許可、肯定——“OK”手勢(shì)；請(qǐng)安靜——翹起食指放在唇邊；一手張開，另一手食指接觸掌心——表示暫停；表示遺憾無奈——搖頭聳肩。準(zhǔn)確、合理運(yùn)用手勢(shì)可以極大豐富教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，增強(qiáng)、活躍課堂的教學(xué)氣氛。

2.3 示范

以身作則、身先士卒、為人師表是對(duì)教師的基本要求。體育教師的一招一式、一舉一動(dòng)、每個(gè)動(dòng)作的示范，對(duì)學(xué)生來說都蘊(yùn)藏著教育作用。給學(xué)生做示范是體育課上必須采用的教學(xué)手段，教師優(yōu)美的示范展示既能完整、準(zhǔn)確地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又能給學(xué)生以最直接的視覺感受，亦有利于學(xué)生形成體育動(dòng)作概念、動(dòng)作表象。在藍(lán)球、排球、游泳、武術(shù)、太極拳等教學(xué)中，若體育教師以高質(zhì)量、高水準(zhǔn)地完成各種動(dòng)作示范與演示，同時(shí)以精神抖擻、自信樂觀、泰然自若的精神面貌來完成課堂教學(xué)，這不僅會(huì)給學(xué)生留下美好的肢體印象，而且可鼓舞學(xué)生，增強(qiáng)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練的信心、決心和勇氣［4］。

3　書面語言

體育教師不但要有準(zhǔn)確和流利的口頭語言、優(yōu)美的肢體語言表達(dá)能力，還應(yīng)具備完整、全面的書面語言表達(dá)能力。書面語言是改革體育教學(xué)、探索體育規(guī)律的工具，是提升體育教學(xué)質(zhì)量重要且必不可少的要件。書面語言主要涵蓋以下諸方面。

3.1 教學(xué)計(jì)劃

包括教學(xué)工作計(jì)劃、課程安排、日程安排、體育工作計(jì)劃、學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃等。

3.2 教學(xué)總結(jié)

包括教研室工作總結(jié)、體育專題工作總結(jié)、教師個(gè)人工作總結(jié)、體育教學(xué)工作總結(jié)、學(xué)生訓(xùn)練總結(jié)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

3.3 體育科研計(jì)劃

包括體育科研資料的購置、搜集整理各種體育文獻(xiàn)、各個(gè)級(jí)別科研課題的申報(bào)、開展課題研究、論文撰寫、科研和教學(xué)日記等，把它們形成文字材料，不斷提升體育教師的書面語言表達(dá)能力、體育科研和體育創(chuàng)新能力。

形象、優(yōu)美的肢體語言能收到意想不到的教學(xué)效果，周全和完整的書面語言能幫助教師進(jìn)一步總結(jié)和提升教學(xué)水準(zhǔn)。體育教學(xué)的課堂語言是一門有一定廣度和深度的學(xué)問。作為體育教師應(yīng)該刻苦鉆研、認(rèn)真探索，體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要有自己的語言表達(dá)特點(diǎn)、表達(dá)風(fēng)格，要多注意了解學(xué)生的上體育課的心理，藝術(shù)性地、恰到好處運(yùn)用好課堂教學(xué)語言，讓學(xué)生通過上體育課，既學(xué)到體育知識(shí)、鍛煉了身體又陶冶了情操。

［1］劉忠平.淺談職校體育課堂上的賞識(shí)教育［J］.教師，2011（17）：50.

［2］劉潔.體育與美育結(jié)合的有效途徑——談體育教學(xué)中的藝術(shù)追求［J］.改革與開放，2011（12）：170.

［3］唐宏強(qiáng)，黃燕娥.淺議實(shí)現(xiàn)快樂體育的有效手段［J］.廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）：91-93.

［4］董旭偉.淺談快樂體育在體育課教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟［J］.民營科技，2011（8）：53.

Using the Language of Physical Education in Colleges and Universities

Pan Ying1Yan Dan2
（1.Gymnastic College of Sichuan Medical University；2.Clinic Medical College of Sichuan Medical University，Luzhou Sichuan，646000，China）

In Colleges and universities，physical education as a comprehensive art discipline，it may be involved in music，dance，aesthetics，mechanics，science，thinking science，logic，physiology，anatomy，nutrition，linguistics and other aspects of the knowledge，the teacher should have a wide range of knowledge.In the course of teaching，the teachers should integrate with the knowledge of the use of art，humor，with a strong artistic teaching methods to explain，they can make students feel lively，interesting，can stimulate students'creativity and learning initiative，can make the students have a good psychological and emotional changes and stimulate their learning passion，let them easy to accept physical education，sports technology.

University；Physical education；Ianguage；Art

G80-32

A

2095-2813（2016）03（b）-0077-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.077