文國(guó)

摘 要：當(dāng)前，教育行業(yè)不斷改革和發(fā)展，合作教學(xué)已經(jīng)作為能夠有效提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方法之一，不僅對(duì)高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平起到了一定的推動(dòng)作用，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠起到一定的提高作用。針對(duì)高中語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況，結(jié)合合作教學(xué)方法在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法；高中語(yǔ)文；應(yīng)用價(jià)值

高中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教育生涯中占有很重要的地位，高中語(yǔ)文可以說(shuō)是高中生素質(zhì)教育的一個(gè)基礎(chǔ)部分，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改善，積極創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更容易接受語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。合作教學(xué)方法區(qū)別于一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生與教師充分地融入學(xué)習(xí)氛圍中，幫助學(xué)生完成語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以及為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀相關(guān)分析

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要問(wèn)題解決教學(xué)方式太過(guò)于單一化，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中是很重要的一個(gè)因素，高中生大多數(shù)是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有真正對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不僅降低了高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，而且在一定程度上會(huì)給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。其次，在高中語(yǔ)文課堂利用合作教學(xué)方法，但是在課前教師并沒(méi)有充分地對(duì)課程內(nèi)容做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，沒(méi)有提前告知學(xué)生當(dāng)節(jié)課需要準(zhǔn)備的材料，教師自身也沒(méi)有做好合作教學(xué)的準(zhǔn)備，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率嚴(yán)重降低。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一般習(xí)慣性地讓學(xué)生扮演接受者的角色，沒(méi)有真正讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，高中語(yǔ)文對(duì)高中生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，但是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，會(huì)讓學(xué)生在課堂的主體地位不明顯，只是一味地被動(dòng)接受知識(shí)，高中生并不能充分開(kāi)發(fā)自己的思維，不僅降低了課堂效率，而且對(duì)師生之間的溝通和交流也產(chǎn)生了阻礙。

二、合作教學(xué)方法在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師首先要具備合作意識(shí)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極的討論和互動(dòng)，利用一些文章引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗誦、表演、情景對(duì)話等形式進(jìn)行有效合作和互動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而且在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠與教師進(jìn)行隨時(shí)溝通，使得學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)沒(méi)有阻礙。教師要增強(qiáng)互動(dòng)合作的意識(shí)，而且要在教學(xué)中牢固樹(shù)立地位平等的觀念，充分將學(xué)生作為課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人觀念，讓學(xué)生能夠從根本上認(rèn)識(shí)到自己在互動(dòng)合作過(guò)程中的重要性，這樣才能夠有效提高學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。

高中教師在高中語(yǔ)文課堂上運(yùn)用合作教學(xué)方法，不只是課堂教學(xué)前要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，而且在課堂教學(xué)過(guò)程中以及課后都是需要教師隨時(shí)跟蹤的，這樣能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂教學(xué)前教師要根據(jù)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好教學(xué)工具，并告知學(xué)生將要講解的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠提前做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上才能夠與教師相互配合，以達(dá)到促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率提升的目的。另外，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，讓學(xué)生能夠大膽地提出假設(shè)和問(wèn)題，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更要主動(dòng)配合教師，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師的良性溝通和互動(dòng)，而且有助于教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行有效的討論，在營(yíng)造課堂氛圍的基礎(chǔ)上，使高中語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量和水平有大幅提升。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)之外，還要在課后給學(xué)生科學(xué)合理的時(shí)間安排，教師要利用課下時(shí)間針對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題、難點(diǎn)給予幫助和解決，使學(xué)生能夠及時(shí)解決問(wèn)題，對(duì)有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，教師可以跟學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生以正確的思維方式來(lái)思考和分析問(wèn)題，不僅能夠有效地利用課堂剩余時(shí)間，而且能夠在此基礎(chǔ)上提高高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。

現(xiàn)如今，合作教學(xué)方法已經(jīng)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中被應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，教師要根據(jù)高中生自身的實(shí)際情況，對(duì)高中生進(jìn)行有針對(duì)性的合作教學(xué)，在課前、課中以及課后，都要重視合作教學(xué)，不僅能夠充分激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，而且能夠有效地提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

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