武歸燕

摘 要：隨著現代新課改的不斷深入性實施，我國高中英語教學目標及教學機制日漸完善，完形填空作為高中英語教學的重要綜合習題對學生英語綜合知識的應用具有考查作用。所以，主要以完形填空為研究主體，探究高中完形填空訓練策略，促進學生英語學習能力的有效提升。

關鍵詞：高中英語；完形填空；訓練策略

隨著我國現代外語教學的發(fā)展及深入性研究，人們逐漸意識到訓練策略對于教學的重要性，目前，我國英語教學相關標準中規(guī)定需將學生語言學習策略的培養(yǎng)作為教學課程目標之一，因此，在教學中，培養(yǎng)學生采用策略提升自身學習效果及學習能力、實現高效學習尤為重要。

一、把握解題思路，樹立合理解題意識

在完形填空教學中，教師應注重對學生合理解題意識的培養(yǎng)，引導學生注重翻譯，教會學生如何簡化用語，如何合理利用定語及狀語成分去除復雜語句成分，從而實現語句簡單化，抓住句子中心，合理解題。

（一）細讀首句，掌握全篇句式基礎內涵

一般而言，完形填空初始語句多不設挖空點，學生可結合首句推測文章體裁及主旨，熟悉語言環(huán)境，為文章后期奠定基礎，因此，學生應細讀首句，首尾呼應，對文章的空格處進行前后聯(lián)系，把握文章的中心思想。

（二）通篇閱讀，把握文章的主旨

通篇閱讀文章旨在對全篇的語境及大意進行大概了解及掌握，弄清文章的結構及脈絡。完形填空空格處所提供的四個選項多為同一類詞，故若未結合上下語境，各個答案均有可能正確，故一般完形填空在答案確定前必須對文章進行全文閱讀，掌握文章語境，聯(lián)系上下文進行邏輯思維處理，排除干擾項，領會全文含義。

二、掌握合理解題技巧

（一）先易后難，化難為易

此類解題技巧在應用中旨在根據句子句式便可選出明顯且直接的答案，在完形填空中可先解決較簡單的問題，后對全篇文章進行觀察并對較難的句子進行深入性分析，利用已確定的答案推敲文章主旨，化難為易，保證文章整體的合理性。

（二） 抓住線索詞，從語法合理分析

1.推敲疑點，尋找線索

在完形填空中經常存在多處較難挖空點，但此類挖空點其內容多具相關性，環(huán)環(huán)相套，故對此類問題解決時需緊扣文章主題，結合上下文找尋暗示并根據此類信息進行選擇。

例1.Although the family often joked about that，Ed refused to buy a （ ）T-shirt or to lose weight.

A.clean B.larger C.straight D.darker

在此問題中其選項均為形容詞，但在該句文章上文中指出“His big stomach always ballooned out between his T-shirt and trousers”，故可知選項B正確。

2.詞匯、語法應用

在英語完形填空日常練習中，多現when，while，search等高頻詞匯，故于日常訓練中，教師應對此類高頻詞匯加強教學，反復練習，使學生對其熟記于心，掌握重點知識點，提升學生的文章理解能力，提升做題效率。

除此之外，教師還可從詞性及習慣用法入手等引導學生進行習題分析。在名詞選擇及教育中學生多會出錯，此類問題產生的原因多因學生難以跳出單句的應用局限性，因此，教師在教學中應引導學生在學習中不僅應重視詞匯的單句應用，還應注重詞匯的語境，針對語境合理選擇詞匯；對于動詞多考查一詞多義，故教師可從此方面入手，引導學生在日常學習中注重及物動詞、不及物動詞的掌握及應用，注重動詞與介詞之間的搭配；形容詞在應用中多考慮語境及詞性褒貶；連詞則需使學生掌握常用連詞如as，when，still，for等基礎用法，明確上下句含義，降低難度。

例2.When Ed first phoned and（ ）we play...

A.declared B.mentioned C.persuaded D.suggested

在該題解題中可知，常用句：suggest sb.（should）do sth. 故

選D。

除此之外，在完形填空中，還可根據日常基礎知識進行詞匯選擇。

例3.When the game finally ended，both of us were lying flat on our backs，too tired to（ ）.

A.play B.start C.sleep D.move

根據本句主旨可知，該句講述“在比賽結束時，我們均平躺在場地，太累以至于不能（動彈），故可知，選D。

在文章全部挖空點均完成后，學生應對文章進行通讀，對所填寫的答案進行一一核對、檢查，根據文章段落、詞匯及前后句之間的相關性進行邏輯分析，檢查文章內容的完整性及語法、詞匯、固定搭配的合理性，修改不合理的地方，注重文化差異。

三、采用真實材料，實現優(yōu)質教學

完形填空屬于短小文章，其內容多涉及文化素養(yǎng)及閱讀能力等，因此，教師需在日常教學中采用題海戰(zhàn)術提升學生的解題速度。文化是學生語言學習所必須接觸的內容，中西方文化具有較大的差異性，故若在文章閱讀中對西方文化缺乏認知便會導致理解沖突，因此，教師于日常訓練中可幫助學生盡可能地積累相關的外國文化知識，向學生提供真實材料使學生了解大量文化背景知識，真實材料可涉及多種場合、多種關系，具有真實性，在教學具體應用中可使學生逐漸實現對西方邏輯思維、文章結構等的合理認知，改變自身傳統(tǒng)認知，實現優(yōu)質教學。

除此之外，教師還應注重對良好學習環(huán)境及學習氛圍的建設，發(fā)揮學生的主體特征，實現學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。因此，在教學中，教師可建立平等的教學關系，合理估算學生的綜合能力，注重學生的創(chuàng)造性及自主性，使學生盡可能自己解決問題，緩解學生心理學習壓力，建立討論小組，使學生自主發(fā)言，實現平等教學。

綜上所述，完形填空作為高中英語教學的重要內容對學生英語綜合能力提升具有重要意義，目前由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國英語完形填空教學存在一定問題，故各教師在教學中應改變教學策略，引導學生把握解題思路，樹立解題意識，掌握合理的解題技巧，采用真實材料，實現優(yōu)質教學，促進學生英語綜合能力的有效提升。

參考文獻：

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