沈志丹

摘 要：本文從云技術(shù)的研究背景入手，分析總結(jié)了云技術(shù)在中職教學(xué)中的優(yōu)勢，并以中職物理中“電磁感應(yīng)”內(nèi)容為例，探討了云技術(shù)（基于百會云平臺）在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用。最后，對中職物理教學(xué)中運(yùn)用云技術(shù)手段提出了建議。

關(guān)鍵詞：云技術(shù)；中職物理；課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的新理念、新技術(shù)、新方法都已經(jīng)運(yùn)用到教學(xué)實踐中，以高速網(wǎng)絡(luò)為媒介的云技術(shù)、虛擬實驗、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等正逐步改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“云技術(shù)”就是其中之一。

一、云技術(shù)概述

云技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)的計算、儲存、處理、傳輸和共享的能力，將數(shù)據(jù)存放在“云平臺”中，用戶通過電腦、手機(jī)等上網(wǎng)的終端進(jìn)行連接，從而得到個性化的服務(wù)。由此可見，云技術(shù)是一個基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬化的動態(tài)資源平臺，是一種新的服務(wù)模式。2008年3月清華大學(xué)開始云計劃的研究，標(biāo)志著云技術(shù)開始進(jìn)入我國教育領(lǐng)域。2009年5月全國首屆“云計算輔助教學(xué)”高級培訓(xùn)的舉行，標(biāo)志著云技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計理念開始向全國推廣。將云技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來有以下優(yōu)勢：

一是創(chuàng)建了新型的教學(xué)輔助平臺，打破傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，延伸和拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間。同時可以讓學(xué)生規(guī)劃個性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)自我管理和展示自我，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的不足。

二是拓寬了師生、生生之間的溝通方式和交流平臺。傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于單向交流，不僅局限于課堂上的交流，而且還不能及時答疑解惑。云技術(shù)支持下的平臺，可以即時或異步進(jìn)行交流，讓溝通更加高效及時。

三是及時跟蹤評價記錄、分享學(xué)習(xí)過程?；谠萍夹g(shù)平臺師生可以通過“聊聊”等工具交流、評價，避免了面對面評價的尷尬局面，又可以及時跟蹤記錄學(xué)習(xí)情況，及時反饋意見和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

二、云技術(shù)在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用

在中職物理教學(xué)中使用云技術(shù)能有效地提高中職物理的教學(xué)效果。下面，筆者以自己所教的中職物理“電磁感應(yīng)”這節(jié)內(nèi)容為例，分析云技術(shù)在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用。

1.“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”內(nèi)容分析

“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”是中職通用教材《物理》第四版第八章“磁場與電磁感應(yīng)”中的第四節(jié)課，從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是“電磁感應(yīng)”部分的知識預(yù)備階段，是知識后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等知識提供鋪墊。

2.學(xué)情分析

筆者所授課的班級是汽車維修專業(yè)一年級學(xué)生。他們的普遍特點是頭腦靈活，善于使用網(wǎng)絡(luò)，但自我學(xué)習(xí)能力較差，針對這類學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，擬在該班級進(jìn)行實踐。在開始實踐之前，筆者將實踐的方案以及過程與學(xué)生溝通，絕大部分學(xué)生對此表示歡迎。

3.教學(xué)設(shè)計方案

為了便于操作，筆者具體設(shè)計了教學(xué)設(shè)計方案表，見上表。

三、體會

隨著教育理念、教學(xué)方式日新月異的變化，知識和教育技術(shù)也處在飛速的變革之中，云技術(shù)進(jìn)入課堂也將成為一種趨勢。所以，這就要求教師在角色、素質(zhì)等方面要有新的轉(zhuǎn)變。

1.在知識和教育技術(shù)手段上“擴(kuò)容”

隨著“大數(shù)據(jù)”時代的到來，知識的存在和傳播形式已經(jīng)不再僅僅依靠書本，更多存在于網(wǎng)絡(luò)平臺，并且由“固定、靜態(tài)、不變”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲鲃?、動態(tài)、萬變”。這就要求教師“擴(kuò)容”自身知識和教育技術(shù)手段。

例如，在“電磁感應(yīng)”的教學(xué)中，面對枯燥、乏味的物理現(xiàn)象、公式和定理，根據(jù)中職學(xué)生的特點，可以利用微課、動畫的手段，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師除了要有過硬的專業(yè)知識外，還應(yīng)具備電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微課制作技術(shù)、新的教學(xué)理念等知識，這樣才能與時俱進(jìn)、以生為本，設(shè)計出生動有趣的高效課堂。

2.在角色和教學(xué)方法上轉(zhuǎn)變

以“項目式”“任務(wù)驅(qū)動式”“思維導(dǎo)圖”等為關(guān)鍵字的教學(xué)方法在中職教學(xué)中被廣泛地使用，這些教學(xué)方法都有以學(xué)生為中心、轉(zhuǎn)變教師角色的思想。在“云技術(shù)”教學(xué)時代下，教師扮演鼓勵者和引導(dǎo)者角色的比重將會進(jìn)一步提升，要鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提升，在實踐中落實“做學(xué)教”的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳周偉.云技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（82）：88.

[2]伍賢婷.“云”在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（4）：27-28.