趙慶蓮 ?? ?オ?

隨著高中教育改革的深入，對(duì)高中歷史教育也提出了更好的發(fā)展要求。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展情境教學(xué)和情感教育，并做好兩者的結(jié)合工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升高中歷史教學(xué)效率。本文將對(duì)高中歷史教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，探討加強(qiáng)高中歷史教學(xué)情感教育和情境教學(xué)結(jié)合的途徑，希望為高中歷史教學(xué)提供幫助。

一、高中歷史教學(xué)中的不足

多媒體技術(shù)的發(fā)展，為高中歷史教學(xué)中情感教育的開展提供了更便利的條件，但同時(shí)，由于受到客觀因素的影響，在高中歷史教學(xué)中還存在一定的不足，具體表現(xiàn)為兩點(diǎn)。一是高中歷史教學(xué)中教學(xué)情境設(shè)計(jì)的合理性有待提高。教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生的接受理解能力進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，不能盲目照搬其他教學(xué)內(nèi)容。二是在高中歷史教學(xué)中情感教育的培養(yǎng)欠缺。高中歷史課程由于自身課程的特殊性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)具有很大的幫助。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)情感教育內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的歷史情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

二、加強(qiáng)高中歷史教學(xué)情感教育和情境教學(xué)結(jié)合的途徑

在高中歷史教學(xué)中，將情境教學(xué)和情感教育相結(jié)合可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)上述提到的問題引起重視，通過有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)高中歷史教學(xué)中的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。為了加強(qiáng)高中歷史教學(xué)中情感教育和情境教學(xué)的結(jié)合，教師可以從以下幾方面開展工作。

1.加強(qiáng)情感教育中情境的創(chuàng)設(shè)。

在高中歷史教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常大的幫助，能幫助學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)。而應(yīng)用教學(xué)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)也為情感教育的開展提供了非常便利的條件。

（1）提升實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)效果。

實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中重要的組成內(nèi)容，在高中歷史教學(xué)中，教師可以通過文字、遺骨模型等進(jìn)行實(shí)物展示教學(xué)，從而提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)歷史時(shí)間的直觀認(rèn)知。另外，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，通過投影儀等設(shè)備將歷史課程中的情境進(jìn)行直觀展示。還有，教師也可以制作簡(jiǎn)單的原始社會(huì)工具模型，讓學(xué)生從更直觀的角度了解相應(yīng)的生產(chǎn)工具。當(dāng)然，對(duì)于教學(xué)條件較好的學(xué)校，教師可以設(shè)置更好的課外教學(xué)情境，從而讓學(xué)生對(duì)對(duì)應(yīng)時(shí)期的歷史變化產(chǎn)生更深刻的印象。

（2） 利用音樂設(shè)置教學(xué)情境，從而培養(yǎng)教學(xué)情感。

在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)背景音樂，從而營(yíng)造相應(yīng)的歷史氛圍。

（3）通過生活情境的創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)情感教育。

在開展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)教材中的歷史時(shí)間，進(jìn)行情感因素的挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的生活情境，從而幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。由于在教學(xué)課堂中布置真實(shí)的生活情境具有一定的困難，因此教師可以用簡(jiǎn)單的道具和多媒體，營(yíng)造出適當(dāng)?shù)臍v史情境，讓學(xué)生比較直觀地感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境，提高歷史學(xué)習(xí)效果。

（4）進(jìn)行情境表演，加強(qiáng)情感教育。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有比較完整的人生觀和價(jià)值觀，并具有較強(qiáng)的思維發(fā)散能力以及一定的表現(xiàn)欲望，因此在歷史教學(xué)中，加強(qiáng)情境表演的設(shè)置，對(duì)于提高學(xué)生的情感教育具有較好的效果。

2.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生情感的熏陶。

在歷史教學(xué)中，教師可以通過一定的語(yǔ)言和聲調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升教學(xué)效果。具體來說，首先，教師可以通過適當(dāng)?shù)男蜗髞砑ぐl(fā)學(xué)生的情感。在課堂上，教師要對(duì)民族英雄表現(xiàn)較大的敬意，從而在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)于歷史的態(tài)度，提升教學(xué)情感。其次，教師可以通過語(yǔ)言、語(yǔ)氣來渲染課堂氣氛。

在高中歷史教學(xué)中，通過情境教學(xué)和情感教育的結(jié)合可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生情感的熏陶，提高教學(xué)效果。