劉　帥（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川　遂寧　629000）

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基于多媒體技術(shù)在高職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉帥
（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川遂寧629000）

摘 要：機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是十分繁雜的，對于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的要求都比較高。為了讓學(xué)生更容易接受復(fù)雜的知識點(diǎn)，教師可以在教學(xué)工作中充分利用現(xiàn)金的多媒體教學(xué)設(shè)備和相關(guān)技術(shù)，豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職；機(jī)械教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

1　在高職機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性

機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)且比較抽象，對于學(xué)生的實(shí)踐能力要求高，這對于學(xué)生和教師來說都是一個挑戰(zhàn)。對于高職學(xué)生來說，文化基礎(chǔ)是比較薄弱的，在學(xué)習(xí)過程中難免會感到十分困難。而對于教師來說，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，制定人性化的教學(xué)計(jì)劃，并采取多種教學(xué)方式，提高學(xué)生對機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性。另一方面，在機(jī)械專業(yè)中，有不少的難點(diǎn)重點(diǎn)，需要學(xué)生具有一定的空間想象能力和創(chuàng)新能力才能夠?qū)Ψ彪s的知識點(diǎn)有一定的透徹理解和靈活應(yīng)用。所以，為了解決學(xué)生空間立體感不夠強(qiáng)這一缺點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

隨著社會電子科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中，尤其是在教學(xué)行業(yè)，為了凸顯“以學(xué)生為教學(xué)主題”這一教學(xué)理念，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不少教師在教學(xué)過程中都經(jīng)常使用多媒體教學(xué)技術(shù)。在高職機(jī)械教學(xué)工作中充分利用多媒體技術(shù)，不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，還可以幫助學(xué)生吸收更多的專業(yè)理論知識。教師可以在課件中插入大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外文本、動畫或者圖片，甚至還可以插入相關(guān)的視頻幫助學(xué)生理解課本中的知識重點(diǎn)難點(diǎn)。另一方面，在高職階段的機(jī)械教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)還可以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)工作的成果。

2　多媒體技術(shù)在高職機(jī)械教學(xué)工作中存在的問題

2.1教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的水平過低

在高職階段的機(jī)械教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件其實(shí)是有著一定的局限性的，當(dāng)教師想要通過利用多媒體教學(xué)軟件解決課堂中存在問題，并不能夠只依賴多媒體技術(shù)。教師要充分明白解決問題的根本是在于教師自身。每個多媒體軟件有不同的教學(xué)作用，如果教師想要發(fā)揮多媒體軟件的最大功能，那么教師就首先要增加對多媒體技術(shù)的熟練程度，在課堂上通過語言、肢體、情感和板書這四方面不斷刺激學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。不少教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候就忽視了板書的作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識點(diǎn)，而板書則能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)建機(jī)械專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，讓散亂的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變成一個整體，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的時候能夠?qū)W會舉一反三。

2.2過量使用多媒體技術(shù)

有某些教師誤以為一味地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)工作是可以不斷吸引學(xué)生的注意力，但是實(shí)際上，過度使用多媒體技術(shù)進(jìn)行機(jī)械教學(xué)，只會令課堂變得一成不變。而另一個極端情況就是多媒體技術(shù)中所展示的內(nèi)容把學(xué)生的全部注意力都吸引過去，令學(xué)生無心學(xué)習(xí)。當(dāng)教師無法正確使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，這兩個極端的情況將極容易出現(xiàn)在課堂上，不僅浪費(fèi)教師和學(xué)生的上課時間，還會浪費(fèi)教師準(zhǔn)備課件的精力。所以教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容而選擇合適的多媒體軟件，并綜合多種教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維去向，避免出現(xiàn)過分使用多媒體技術(shù)的情況。

3　在高職機(jī)械教學(xué)工作中正確有效應(yīng)用多媒體技術(shù)

3.1選擇合適的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資料

采用先進(jìn)的多媒體軟件，可以合理選擇網(wǎng)絡(luò)資料幫助學(xué)生理解機(jī)械專業(yè)教科書中的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象思維和創(chuàng)新能力。如果課堂上學(xué)生對于這些問題的理解和想象存在著一定的難度和問題，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上播放相關(guān)的圖面或者動圖，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，把知識點(diǎn)具體化，把抽象的文字變成簡單的圖形，從而達(dá)到降低知識點(diǎn)理解難度這一目的。通過采取生動有趣的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)方式中學(xué)生的憑空想象，幫助學(xué)生更容易地吸收到這些知識點(diǎn)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維和創(chuàng)新能力。

3.2正確對待多媒體教學(xué)技術(shù)

教師可以通過運(yùn)用多媒體的聲音和圖畫，降低知識的難度，為學(xué)生營造良好的機(jī)械教學(xué)氛圍，創(chuàng)造簡單易明的機(jī)械教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對于知識難點(diǎn)重點(diǎn)的求知欲望。但教師要充分認(rèn)識到，多媒體教學(xué)技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，并不能夠代替教師授課，所以在機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)該避免過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)。

由于機(jī)械知識具有一定的抽象性，為了能夠讓高職院校的機(jī)械展業(yè)課堂變得更加生動有趣，降低知識點(diǎn)的理解難度和把抽象的知識具體化，教師可以適當(dāng)?shù)卣n堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。某些知識難度，教師單純地口述是不能夠讓學(xué)生清楚地掌握這一知識點(diǎn)的，唯有充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，在課堂上播放相關(guān)的圖片和視頻，或者動畫，才能夠幫助學(xué)生清楚掌握這些知識難點(diǎn)，再通過一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作過程中把所學(xué)的機(jī)械專業(yè)理論知識活學(xué)活用起來，才達(dá)到高職院校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)目的。

4　結(jié)言

在高職階段的機(jī)械教學(xué)工作中，通過靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效結(jié)合教科書上和實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不僅能夠提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，令課堂變得更加生動有趣，同時還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用書中的知識點(diǎn)。教師還需要把多媒體技術(shù)與科學(xué)、合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法融合起來。

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DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.03.189