袁方

摘要：在新一輪課程改革的校本課程建設中，我校以傳統(tǒng)武術(shù)中的梅花拳作為切入點，使其成為學校的一項特色課程。經(jīng)過幾年的努力，梅花拳校本課程已經(jīng)得到全校師生的認同，成為學校的特色課程，改善了師生的生活方式，提升了學校的文化品質(zhì)，促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展，激發(fā)了生命的智慧成長。

關(guān)鍵詞：校本課堂；“武術(shù)梅花拳”；建構(gòu)

中圖分類號：G623文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-025-2一、溯源

為什么選擇武術(shù)梅花拳作為學校的體育特色，我們是基于三個方面的思考。

（一）生發(fā)于學校文化之根

學校在推進課程能力建設的實踐中，努力踐行著“尚勇”文化（崇尚勇略）。始終把“做一個勇敢的孩子”作為教育核心，我們認為“勇”之于每個孩子是強身健體的勇猛，是克難致勝的勇略，是自律自省的勇氣。人需要健壯的身體，更需要健康的精神；沒有健康的精神，健壯的身體只不過是一副軀殼；沒有健壯的身體，健康的精神將無安居之所。習近平總書記強調(diào)：“實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。”武術(shù)項目能將健康的身體和勇敢的精神共同熔鑄于人的“體魄”之中，它既是文化的傳承，也是現(xiàn)代的追求，它是學?！吧杏隆蔽幕豢苫蛉钡闹匾d體。

（二）彰顯武術(shù)校本課程之韻

武術(shù)不僅是一項運動項目，更是一項優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育。釣魚臺小學依據(jù)習武規(guī)則中“未學打，先練樁”之說，選擇“武術(shù)梅花拳”作為校本課程。梅花拳的基本功主要包括拳法、腿法、腰法、步法等內(nèi)容，其動作要求連貫、往返多變、起伏轉(zhuǎn)折、快速敏捷，與武術(shù)技能一致相通；其動作特點，強調(diào)神形兼?zhèn)洹?nèi)外合一，手到眼到，心領(lǐng)意隨，武術(shù)精髓一脈相承。

（三）促進學生健康成長之力

校本課程開發(fā)的終極目標是為了學生的發(fā)展。我們之所以選擇武術(shù)作為學校的校本課程其根本目的是為了學生的健康成長。通過武術(shù)課程和武術(shù)活動，可以促進學生身體的全面發(fā)展，有助于文化學習的提高；通過武術(shù)訓練，進行武德教育，促進學生良好品格的養(yǎng)成；通過武術(shù)訓練使學生找到興趣愛好，發(fā)展特長，一專多長；通過武術(shù)訓練使學生建立自信，培養(yǎng)積極陽光的性格；通過校本課程實施，達到學生身心全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的本領(lǐng)和意識。

二、行動

（一）營造“武惠童心”課程文化場

學校因地制宜，根據(jù)校園格局，營造武術(shù)文化氛圍。學校設計了武術(shù)名人文化廊，武術(shù)文化墻，用剪影的形式勾勒出梅花樁操的基本動作，與學校的整體風格渾然一體；“武惠樁”的景點靈動獨特，童趣盎然；操場上設置了“梅花樁”、“獨木橋”等鍛煉項目，配以相應的文字介紹，在學生進行武術(shù)鍛煉的同時，增長武術(shù)知識，渲染校園的武術(shù)文化氛圍，從環(huán)境建設中進一步凸顯學校的武術(shù)特色。在這樣的環(huán)境熏陶下，“武惠童心”課程文化場應運而生。

（二）構(gòu)建“武惠童心”校本課程

打造校本課程品牌，建構(gòu)“武惠童心”校本課程，以豐富多彩的校本實踐精心呵護武術(shù)之花的生長，以生動高效的課程力量引領(lǐng)學生的主動、全面發(fā)展。

1.規(guī)劃制定

2014年4月，我校面向南京市體育教師進行了特色大課間活動的展示。在活動后的點評中，專家指出：學校目前的體育活動特色已經(jīng)形成，如何進一步推進“武術(shù)梅花拳”項目校本課程的實施，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，將特色活動打造成為學校特色文化，是釣魚臺小學要盡快思考和實施的問題。我們帶著這樣的期望和目標繼續(xù)前行，體育組的老師們投入到“武惠童心”校本教材的研發(fā)中，結(jié)合學校實際，依據(jù)《體育與健康課程標準》，針對少年兒童的身心特點，開發(fā)了低、中、高三個年段的《武惠童心》校本教材，教材將武術(shù)基本功、基本套路、游戲等知識分解到每一個年段，并對每一水平段的學習目標、內(nèi)容、評價標準等作了明確要求。在嚴格執(zhí)行國家課程計劃的同時，有目的有計劃地實施校本課程的教學內(nèi)容。

2.內(nèi)容選擇

本著“武惠童心”的理念，學校精心選擇了“武術(shù)梅花拳”課程內(nèi)容。

一是自編梅花拳操，培養(yǎng)全體學生的武術(shù)興趣。學校結(jié)合武術(shù)基本功法和套路的演練技巧，自編12節(jié)武術(shù)梅花樁操。在每天大課間時間，學生一邊在梅花樁上練武，一邊配合動作高聲吟誦“梅花香自苦寒來”。既有單人練習，也有多人組合的演練，簡捷易學，姿態(tài)舒展，剛?cè)嵯酀?，便于校園普及和推廣，大大豐富了校園陽光體育活動內(nèi)容，愉悅了學生身心、展示了學生風采，達到了強身健體的效果。

二是開發(fā)梅花樁趣味游戲，促進學生身心的全面發(fā)展。學校的體育老師集思廣益、潛心研發(fā)，利用梅花樁自創(chuàng)了“踏石過河”、“堆金字塔”、“翻燒餅”、“過城門”等100多個游戲，讓學生在游戲中強身健體、樂于習武。體育活動時間，學生們利用梅花樁或跳、或搬、或滾、或兩兩結(jié)伴、或三五成群展開游戲，發(fā)揮梅花樁益智益體的最大效能。

三是感受武術(shù)人文內(nèi)涵，宣揚愛國主義民族氣節(jié)。我們發(fā)動師生尋找歷史中英雄人物故事，如：南宋抗金民族英雄岳飛，母親在其背上刺字"精忠報國"，使他銘刻在心，學文習武，文武兼?zhèn)?；津門大俠霍元甲不甘忍受侵略者欺凌和狂妄，挺身而出，大振了中華的國威等，這些人物故事將武術(shù)寓于深刻的民族精神和愛國主義精神，無疑是激勵學生自強不息，奮發(fā)向上的巨大動力。我們將這些英雄故事整理成讀本，供學生閱讀學習，向?qū)W生宣揚民族正義感和民族自豪感。

3.課堂實施

學校嚴格執(zhí)行課程計劃，在體育課中重點安排武術(shù)內(nèi)容的練習，進行校本化實施（目前，學校以～六年級每周五節(jié)體育課，其中一節(jié)武術(shù)課）。要求在教學中做到嚴格按照校本教材《武惠童心》內(nèi)容進行教學，及時發(fā)現(xiàn)問題并反饋修改。積極組織體育組教師開展組內(nèi)聽課、評課和對外展示、交流活動，不斷探索武術(shù)教學內(nèi)容和形式，改進教學方法和手段。2014年12月12日，來自全省13個大市100余名體育教師齊聚南京市釣魚臺小學，參加江蘇省《義務教育體育與健康課程標準》培訓的現(xiàn)場觀摩活動。學校周雨萌和諸偉老師分別執(zhí)教二年級《曲線跑》和五年級《武術(shù)基本動作組合——提膝轉(zhuǎn)體接馬步?jīng)_拳》。根據(jù)新課標的精神和不同年齡學生的生理心理特點，充分利用梅花樁器材的多種練習功能教學，給人耳目一新、落筆無痕的效果。

4.興趣培養(yǎng)

我校的“慧學”社團一直是學生最為喜愛的活動，在社團活動中，他們蹲馬步、學拳法，刻苦學習一招一式。在社團成果匯報表演時，武術(shù)社團小團員的精彩表現(xiàn)總能獲得陣陣掌聲。為進一步培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生特長，我們還點面結(jié)合，成立了學校武術(shù)隊，武術(shù)隊員堅持利用課余時間進行訓練，形成梯隊。

（三）加強課程實施隊伍建設

1.借助外力

學校特色的形成，不是某一個人的智慧，凝聚著全體師生以及社會、家長們的心血。在我們探索的道路上，專家、同行及家長與我們同行，她們的指導和支持給了我們莫大的信心與勇氣，武術(shù)操的編排、梅花拳基本功訓練、武術(shù)在課堂教學中滲透、梅花樁游戲的研發(fā)，都是在一次次思維的碰撞、激烈的辯論中產(chǎn)生、并不斷完善成型。學校聘請了南京市著名武術(shù)家道云龍先生擔任武術(shù)專業(yè)指導，教授學生武術(shù)基本功、拳術(shù)等。還聘請了多次在全國、省級武術(shù)比賽中獲獎的專業(yè)運動員擔任學校武術(shù)社團的教練。

2.狠修內(nèi)功

良好的師資是學校特色課程發(fā)展的保證，單純地借助外，遠遠不能滿足學校特色發(fā)展的需要。為了不斷提高體育教師的武術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，我們組織教師赴武術(shù)傳統(tǒng)學校進行參觀與交流，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗。清晨，他們到雨花臺跟著行家學習鍛煉；下班后，在校園內(nèi)自己揣摩、切磋，利用休息時間向校外武術(shù)專業(yè)老師學習武術(shù)套路。諸偉老師苦練武術(shù)，成為“武林高手”，榮獲青年男子B組拳術(shù)和刀術(shù)第一名。2014年江蘇省傳統(tǒng)武術(shù)交流大賽中，獲青年組太極拳第一名，太極刀第二名。

為了讓全體教師深入了解武術(shù)，喜愛武術(shù)，支持武術(shù)運動，在學校形成習武氛圍，學校支部每天組織教師晨練習武，全校教師人人會一路長拳，陳氏心意混元太極拳為學校實施校本課程，打造校本特色創(chuàng)造有力保障。

三、收獲

（一）促進了學生全面發(fā)展

1.學校把武術(shù)提升為體育與健康必修課。學生體質(zhì)增強了，能夠進行大運動量的鍛煉，集體晨會“一站就暈”的現(xiàn)象再也看不到了；學校在全區(qū)學生體質(zhì)健康測試中連續(xù)多年獲秦淮區(qū)第一名，學生常見流行病發(fā)病率、近視率逐年下降。

2.在練習梅花拳的過程中，傳統(tǒng)文化的熏陶讓學生知禮儀、守規(guī)矩；強調(diào)合作的梅花拳操與游戲增強了學生人際交往和溝通合作的能力；練武中學生學會堅持，學生的習武心得中寫道：“我要咬緊牙，堅持下去”，“苦并快樂著”。習武的艱難和辛苦磨練了學生的意志。

3.武惠童心校本課程的實施使學生的個性得以張揚，一批具有武術(shù)特長的學生脫穎而出，在常州舉辦的2014年“蘭陵杯”江蘇省傳統(tǒng)武術(shù)套路交流比賽中，我校的趙子毅、何駿希獲得了男子兒童組三路長拳第一名；在2014年第四屆中國南京武術(shù)精英（國際）邀請賽中，我校的趙子毅、何駿希同學獲得長拳一等獎。

（二）加快了教師專業(yè)化成長

伴隨著學校武術(shù)校本課程的逐步深入，教師也走過了一個自我挑戰(zhàn)、自我超越的過程。他們對武術(shù)傳統(tǒng)文化從淡漠到熱愛，對武術(shù)教學從陌生到專業(yè)，從被動的參與到主動的學習和提升，我們的教師已經(jīng)不再滿足于只是一個課程項目的實施者，而是以主人翁的姿態(tài)關(guān)注課程的發(fā)展和完善。許多新的觀點、新的設想、新的方法如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。在推進“武惠童心”校本課程建設的同時，也加快了自身的專業(yè)成長，近幾年來，我校體育教師面向省、市、區(qū)進行校本課程教學展示課達十多人次；教師撰寫的數(shù)篇武術(shù)教研論文在省市獲獎和發(fā)表。

（三）彰顯了學校特色文化

在校本課程開發(fā)、實施過程中，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學校的特色形成是目標，學生的全面發(fā)展是結(jié)果。學校特色文化需要特色課程作支撐，“武惠童心”校本課程的實施讓“尚勇”文化有了生命和支撐，在這一文化的引領(lǐng)下，促進師生以勇猛強身健體，用勇略征服困難，憑勇氣增強自信，傳承著武術(shù)文化的精髓。學校的校風校貌得到大幅提升，辦學特色日趨顯著。（播放大課間視頻）

四、思考

釣魚臺小學體育特色發(fā)展之路才剛剛起步，今天，在我們審視校本課程時，總會面臨一些挑戰(zhàn)。我們需要：不斷豐富校本課程內(nèi)涵，完善建構(gòu)體系，提升教學智慧，形成評價策略……