林春香

摘 要：隨著新課改的不斷深入與推進(jìn)，農(nóng)村的教學(xué)也在這樣的大環(huán)境背景下不斷地開展內(nèi)部的體制改革。作文作為語文教學(xué)的重要組成部分，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中一直是最薄弱的部分。農(nóng)村的教育工作者在作文方面的教學(xué)也做出很多的嘗試，這些嘗試在一定程度上提升了學(xué)生綜合的作文寫作素質(zhì)以及寫作綜合能力，但同時(shí)也存在著一定的問題。將生活理念融入農(nóng)村初中作文教學(xué)，這種方法不僅可以提高學(xué)生的作文能力，還是作文高效教學(xué)方法的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：生活教育；農(nóng)村；初中作文教學(xué)

作文教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)特點(diǎn)，作文教學(xué)講究的是社會(huì)性以及實(shí)踐性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)主要是為了升學(xué)而創(chuàng)造一些獨(dú)特的作文方法，學(xué)生很厭倦這樣的教學(xué)模式。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，影響教學(xué)的因素有很多，所以要想綜合提高農(nóng)村初中學(xué)生的綜合作文能力，教師就必須了解生活教育理念對(duì)作文教學(xué)的重要作用。本文主要分析農(nóng)村的作文水平為什么呈現(xiàn)偏低的狀態(tài)，以及要以怎樣的教學(xué)方法來提高初中作文的教學(xué)水平。

一、農(nóng)村初中作文水平偏低的原因

1.作文的內(nèi)容較單一

在農(nóng)村的初中作文教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，目前，農(nóng)村很多學(xué)生的作文內(nèi)容都十分相似，沒有任何創(chuàng)新，千篇一律，這說明學(xué)生每天的生活不夠豐富，同時(shí)學(xué)生對(duì)生活也缺乏仔細(xì)觀察。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境中，會(huì)逐漸喪失對(duì)生活本應(yīng)有的熱情，在這樣的情緒下，不可能寫出來優(yōu)美的作文。所以要想改變這樣的情況，就必須對(duì)學(xué)生的生活節(jié)奏進(jìn)行一定程度的改善，例如可以通過定期開展戶外互動(dòng)游戲來提高學(xué)生的激情。

2.教師的自身水平較低

在很多農(nóng)村中學(xué)，由于教師自身的素質(zhì)較低，所以導(dǎo)致各種各樣的教學(xué)問題出現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，作文課堂上往往是隨意性太強(qiáng)，教師只會(huì)講一些空話，在作文的寫作指導(dǎo)過程中，只是簡(jiǎn)單地講解題目的內(nèi)涵，然后就把作文安排給學(xué)生，最后給學(xué)生的作文作一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的寫作水平是不可能提高的。這些教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的思維空間，而且會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)于寫作的積極性。

3.社會(huì)方面的影響

在很大程度上，是城鄉(xiāng)居民的教育觀念的不同直接決定了教育的質(zhì)量。從目前的生活水平來看，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍偏低，對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)狀況很不了解，學(xué)習(xí)方法并不能得到及時(shí)更新與交流，這些問題在農(nóng)村的教育上存在一定的欠缺，同時(shí)也在一定因素上影響著教學(xué)的有效性。

二、生活教育理念融入農(nóng)村初中作文教學(xué)的措施

1.提高教師知識(shí)生活化的觀念

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生生活化的觀念，從而提高農(nóng)村初中的語文教師生活化的理念。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師去參加相關(guān)新知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以和城市學(xué)校建立相關(guān)的合作關(guān)系，這樣，農(nóng)村教師就有機(jī)會(huì)去城市聽優(yōu)秀教師的講課模式，從而了解最新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升自身素質(zhì)水平。除此之外，教師要組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的生活中尋找寫作的靈感與素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的萬物萬事。通過在課堂上與同學(xué)間的互相分享，來提高學(xué)生的綜合寫作能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.抓住農(nóng)村題材

生活教育理念在農(nóng)村初中作文教學(xué)中的具體應(yīng)用就要求教師要指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住農(nóng)村各個(gè)方面的題材，通過寫實(shí)的方式來提高學(xué)生的寫作能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生注重聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)，將自己的經(jīng)歷作為寫作基礎(chǔ)的題材，這樣就可以大大提高作文的真實(shí)性。部分學(xué)生喜歡在寫作時(shí)通過聯(lián)想創(chuàng)作，但是這種寫作方式存在一定的缺陷，所寫出來的作文內(nèi)容與實(shí)際的生活存在很大的差異。所以，學(xué)生要時(shí)刻注意觀察身邊的每一件小事，通過農(nóng)村特有的生活場(chǎng)景來使作文內(nèi)容獨(dú)具特色。

3.要以創(chuàng)新為創(chuàng)作方向

生活教育理念在農(nóng)村初中作文教學(xué)中的具體應(yīng)用要求教師必須以創(chuàng)新為教學(xué)方向，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。首先，教師要注重寫作材料的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的作文題目大多是老生常談的話題，這根本不具有任何吸引力。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將豐富多彩的生活與學(xué)習(xí)融入作文的寫作中來。其次，語言要?jiǎng)?chuàng)新。農(nóng)村的初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)注重語言的創(chuàng)新，作文的語言最忌諱千篇一律，沒有任何自身的特色。教師還要引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)作文語言的真正內(nèi)涵，要禁止使用網(wǎng)絡(luò)語言。最后，還需要學(xué)生讓自己的作文有獨(dú)特的立意，要求作文的選題意義，創(chuàng)作內(nèi)容要出奇，從多個(gè)角度出發(fā)，創(chuàng)造多樣化的作文形式。

綜上所述，由于農(nóng)村的初中作文教學(xué)存在著一定的問題，因此教師要不斷提高自身的作文水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把生活中的素材帶到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使得作文的生活化。同時(shí)，教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

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