劉林霞

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要方式，也受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以發(fā)揮多媒體形象化、多樣化、視覺(jué)化的特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體；興趣

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種非常普遍的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體能將抽象的描述形象地展現(xiàn)出來(lái)，將復(fù)雜的過(guò)程形象地模擬出來(lái)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中固定單一的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲等情感因素，為學(xué)生自主探究打下基礎(chǔ)，多媒體也在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。

一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。在教學(xué)中教師可以通過(guò)多媒體來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入到一種特定的情境中，利用多媒體文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等給學(xué)生提供多種多樣的外部刺激，有利于創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“三峽”這一課時(shí)，筆者在講課前先給學(xué)生播放了一段三峽的視頻，優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)人的講解、三峽雄偉壯麗的奇景就生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生被三峽的美景所吸引，進(jìn)而更有興趣去了解這篇文章所描繪的三峽，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生能夠更好地理解了文章對(duì)三峽的描述，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

2.凸顯重點(diǎn)和難點(diǎn)

在語(yǔ)文教材中有許多說(shuō)明性的文字，由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，很難想象出具體的樣子，教學(xué)中只依靠教師的語(yǔ)言講解既枯燥又難懂，使學(xué)生理解成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是現(xiàn)在通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，以其浩大的信息量、豐富的內(nèi)容，多角度、多方位、多層次地展示事物特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)到功能、用途等，展示得更直觀、更逼真，使復(fù)雜抽象的事物變得具體可感，那么，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解就更容易了。因此，在教學(xué)中合理利用多媒體能夠?qū)⒖菰锏膯?wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題形象化，使學(xué)生得到形象直觀的答案，更有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

3.可以彌補(bǔ)教師自身的不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)小說(shuō)、戲劇一類的課文時(shí)，由于角色較多，多人物的刻畫(huà)技巧也有很多種，如果只靠教師在臺(tái)上講解，是完全辦不到的，而且也很難將所有的感情表達(dá)出來(lái)，容易使學(xué)生感到枯燥。如果借助多媒體就可以使教學(xué)效率得到很大的提升，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞

在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師只通過(guò)只言片語(yǔ)很難將詩(shī)詞所描繪的景色表達(dá)出來(lái)，即使描繪出來(lái)學(xué)生也只是一知半解，這時(shí)教師就可以借助多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句古詩(shī)時(shí)，學(xué)生很難想象這句詩(shī)所描繪的景象，更體會(huì)不到詩(shī)人所表達(dá)的感情，這時(shí)教師可以通過(guò)圖片或者視頻將詩(shī)詞所描繪的景象形象地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生能準(zhǔn)確地把握這句詩(shī)里所蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

又如在學(xué)習(xí)“木蘭辭”時(shí)，筆者在講課前先播放了電影《花木蘭》的主題曲和電影片段，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的興趣，然后再推薦學(xué)生課后觀看這部電影，加深對(duì)花木蘭情節(jié)的理解，有助于學(xué)生更好地把握詩(shī)詞的內(nèi)容和知識(shí)。

2.多媒體有助于學(xué)生對(duì)重要情節(jié)的掌握

在講解記人或者敘事的課文時(shí)，課文的主要情節(jié)就是課文的主要內(nèi)容，所以需要學(xué)生熟記課文的每一個(gè)情節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背的方法來(lái)記憶情節(jié)，但是對(duì)于有些篇幅較長(zhǎng)、情節(jié)比較復(fù)雜的記敘文，學(xué)生理解起來(lái)都很困難，更別說(shuō)記憶故事情節(jié)了。這時(shí)使用多媒體輔助手段來(lái)輔助教學(xué)，就可以使課文的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，更易于學(xué)生掌握。

3.利用多媒體幫助學(xué)生深挖任務(wù)形象

在初中語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀的人物形象，需要學(xué)生通過(guò)他們的一言一行，剖析他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)與可貴精神。如，“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”，表現(xiàn)中國(guó)人民錚錚骨氣的文天祥；集愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義于一身的我們最可愛(ài)的人：中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士；毫無(wú)民族偏見(jiàn)和有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神的藤野先生……事先，我都制作成課件，上課時(shí)把圖文并茂的課件放映出來(lái)，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的回憶，使文中人物的品德感動(dòng)人、信念鼓舞人、心靈震撼人，促進(jìn)了學(xué)生形象思維向抽象思維的發(fā)展。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，從而提高課堂教學(xué)效率。

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