裴瑞嫻

摘 要：目前，我國高中英語教學(xué)制度已經(jīng)基本擺脫了應(yīng)試教學(xué)模式，但是我國高中生對(duì)知識(shí)的理解依然是從升學(xué)考試的角度出發(fā)。解決這種教學(xué)模式化的英語教學(xué)問題，必須要求教師與學(xué)生相互積極配合。所以在高中英語教學(xué)過程中滲透情感教育是教育發(fā)展的必然選擇。簡(jiǎn)要闡述了情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教育；教學(xué)模式

情感對(duì)理解客觀事物有著高效的催化作用，所以良好的情感能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語教學(xué)過程中，良好的情感投入對(duì)英語學(xué)習(xí)有著事半功倍的教學(xué)效果。但是目前的高中英語教學(xué)仍然以傳業(yè)解惑為主，并沒有很好地運(yùn)用情感教學(xué)，師生之間在英語教學(xué)上的情感交流比較少，這種老舊的教學(xué)模式直接影響著高中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、高中英語情感教學(xué)的必要性

1.中學(xué)生的情感培養(yǎng)

中學(xué)生情感上的健康發(fā)展對(duì)他們自身的發(fā)展和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。我國傳統(tǒng)的教育模式普遍重視教學(xué)知識(shí)的傳遞，嚴(yán)重忽視了學(xué)生情感培養(yǎng)的現(xiàn)象。因此，在高中英語教學(xué)中將情感教育融入日常教學(xué)，深化素質(zhì)教育，是一項(xiàng)不容忽視的教育工作。

2.情感因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

在高中英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的情感直接關(guān)系著英語教學(xué)的質(zhì)量和自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和吸收情況，所以情感不同也就造成了學(xué)習(xí)態(tài)度和結(jié)果的不同。相關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出有興趣的積極意識(shí)，意味著情感對(duì)學(xué)習(xí)英語有推動(dòng)作用。情感是英語教學(xué)的手段，也是一種教學(xué)目的，起著激發(fā)、推動(dòng)、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展與認(rèn)知過程。

相對(duì)來說，情感作為英語學(xué)習(xí)手段，也有消極被動(dòng)型的情感。消極的情感態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展。例如，性格內(nèi)向的學(xué)生，在日常回答問題和口語交流中害怕答錯(cuò)會(huì)被教師同學(xué)嘲而出現(xiàn)焦慮、緊張等消極情緒。

所以，教師在教學(xué)過程中要營(yíng)造一種能讓學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)情緒的、能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的氛圍，加強(qiáng)師生之間的情感交流合作，引發(fā)情感上的共鳴。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，滲透情感教育，注重學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，多給學(xué)生一些發(fā)展空間。例如，牛津高中英語M4U2 Word Power一課中結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詞匯，在后續(xù)的復(fù)習(xí)鞏固階段，教師就可以制定小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。每組兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生根據(jù)書上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做出相關(guān)的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)。限定時(shí)間1分鐘，猜出的單詞數(shù)量最多，或相同數(shù)目下用時(shí)最短的一組為贏家。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的目的。

二、情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.從師生出發(fā)實(shí)施情感教學(xué)策略

（1）高中英語教師在開展教學(xué)過程中，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，提前擬定相關(guān)的英語教學(xué)計(jì)劃。在教授教學(xué)內(nèi)容、講述英語知識(shí)時(shí)，要以教材與教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行延伸教學(xué)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀積極性。高中英語教學(xué)的目的就是用情感教育活躍英語教學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知、理解能力。

（2）愛是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛是教師的天職，是一種偉大的受人尊敬的情感活動(dòng)。但是能否對(duì)后進(jìn)生有著更大的熱情和關(guān)懷是檢驗(yàn)一個(gè)教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。要求教師深入細(xì)致地了解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)后進(jìn)生的要求，只有這樣他們才會(huì)與師生進(jìn)行思想交流，從而讓教師可以進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育。教師要為人師表，在課堂上以和藹可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量多用“excellent，thank you，have a try”等可以鼓勵(lì)學(xué)生的詞語。教師只有加強(qiáng)自身的師德素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，才能在學(xué)生心里樹立良好的教學(xué)形象。

2.正確評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生的自信

人往往是通過別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來更好地認(rèn)識(shí)自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來自于教師，所以教師對(duì)學(xué)生要多用積極性評(píng)價(jià)原則，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。

比如，選用適當(dāng)?shù)睦洌?/p>

Although he worked wery hard，he didnt pass the exam.盡管他非常努力學(xué)習(xí)，卻沒有通過考試。

Although he failed the exam，he didnt pass lose heart.盡管他考試不及格，他并沒有失去信心。

顯然選擇第二個(gè)例句，可以潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極性的影響。

3.采用多樣式的教學(xué)

（1）運(yùn)用多媒體可以更直觀、生動(dòng)地教學(xué)。例如，在學(xué)生犯困的下午，英語教師可以播放一些英文歌曲比如Long Long Ago，其中一句歌詞有定語從句“tell me the tales that to me were so dear.”

（2）采用一些小組活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)。開辦英語角、舉辦英語競(jìng)賽和英語歌曲比賽等。

綜上所述，教師在高中英語教學(xué)中要著重于師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引用情感教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瀟.淺談情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2014（19）.

[2]王立松.情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（27）.