袁杰

摘 要：在初中音樂(lè)課中，深入挖掘蘇少版初中音樂(lè)教材中的流行音樂(lè)素材，結(jié)合當(dāng)前的流行音樂(lè)元素，豐富初中音樂(lè)課內(nèi)容，為初中生打造品質(zhì)音樂(lè)課。因此，就流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課中的運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行探討，科學(xué)利用流行音樂(lè)開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)，從激音樂(lè)“活力”、解音樂(lè)“難癥”到明音樂(lè)“尷尬”，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣與人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；流行音樂(lè)；音樂(lè)教育

在初中音樂(lè)課中，流行音樂(lè)隸屬于音樂(lè)，抓住這一點(diǎn)，筆者剖析如何在初中音樂(lè)課中有效引入流行音樂(lè)，運(yùn)用流行音樂(lè)從源頭解決音樂(lè)教育問(wèn)題，收獲理想的音樂(lè)教學(xué)效果，取得初中音樂(lè)課的教學(xué)突破。筆者從借流行音樂(lè)時(shí)尚，激音樂(lè)“活力”，用流行音樂(lè)藥引，解音樂(lè)“難癥”，燃流行音樂(lè)創(chuàng)新，明音樂(lè)“尷尬”三方面，對(duì)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課中的運(yùn)用進(jìn)行探析。

一、借流行音樂(lè)時(shí)尚，激音樂(lè)“活力”

音樂(lè)是一項(xiàng)以感性為主的藝術(shù)活動(dòng)，初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，以學(xué)生喜歡的方式刺激其對(duì)音樂(lè)的感性、動(dòng)情。在初中音樂(lè)課中，教師抓住學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的追捧這一點(diǎn)，在音樂(lè)課中運(yùn)用流行音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生不僅僅受流行音樂(lè)元素的吸引，還有非音樂(lè)元素的吸引，即流行音樂(lè)的魅力。將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課“高熱”狀態(tài)，讓音樂(lè)課和時(shí)尚非音樂(lè)要素關(guān)聯(lián)，利用流行音樂(lè)助力初中音樂(lè)教學(xué)。

如，在《龍的傳人》教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生觀看多媒體課件，欣賞視頻MV范唱，然后讓學(xué)生跟著輕聲唱，配上歌曲歌詞和旋律，在唱的過(guò)程中讓學(xué)生有感情地理解歌詞含義，體會(huì)歌曲蘊(yùn)含的情感，然后結(jié)合歌曲旋律情緒的變化，對(duì)歌曲曲式進(jìn)行分析，感受作為龍的傳人以及華夏游子對(duì)祖國(guó)眷念和思念的感情?！洱埖膫魅恕肥且皇准?lì)人心的歌曲，讓學(xué)生懂得感恩、熱愛(ài)生活、積極向上，是學(xué)生所喜愛(ài)的流行音樂(lè)，也具有極強(qiáng)的教育性，通過(guò)歌曲的演唱培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，明白自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)祖國(guó)，也利于活躍音樂(lè)課氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌的積極性，激活學(xué)生的音樂(lè)課活力。

二、用流行音樂(lè)藥引，解音樂(lè)“難癥”

對(duì)于學(xué)生而言，初中音樂(lè)課教師有效引入流行音樂(lè)，將流行音樂(lè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的“藥引”，帶著學(xué)生步入音樂(lè)殿堂，從流行音樂(lè)著手，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的了解和認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中遭遇的困惑。初中音樂(lè)課中，借鑒、融入流行音樂(lè)，將其作為解決學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的“藥引”，開(kāi)展音樂(lè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生鑒賞流行音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)器樂(lè)，包含流行歌曲的復(fù)雜節(jié)奏（識(shí)譜教學(xué)）、流行歌曲演唱中的氣息和情感的運(yùn)用（演唱技巧）、與時(shí)俱進(jìn)的流行歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者演唱家的簡(jiǎn)介（音樂(lè)欣賞知識(shí)）等，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，克服音樂(lè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，解決音樂(lè)學(xué)習(xí)

“難癥”。

如，在《聽(tīng)媽媽的話》音樂(lè)欣賞課中，給學(xué)生講述周杰倫歌曲的主要風(fēng)格，節(jié)奏明快、直接明了，結(jié)合藍(lán)調(diào)、爵士，又配以響弦鼓點(diǎn)的音樂(lè)形式，強(qiáng)調(diào)歌曲自身的東西，歌詞句句真切，溫暖的歌詞深入人心，要求學(xué)生帶著對(duì)媽媽的愛(ài)去跟唱，講解自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合初中生叛逆期的特點(diǎn)，體會(huì)母親無(wú)私的愛(ài)和不易，體會(huì)母親在自己成長(zhǎng)中的付出，學(xué)習(xí)歌曲表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。尤其在周杰倫介紹環(huán)節(jié)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)周杰倫的了解，結(jié)合歌詞說(shuō)一說(shuō)周杰倫創(chuàng)作歌曲的背景，周杰倫從小學(xué)習(xí)音樂(lè)，羨慕其他孩子玩耍，自己卻練琴，把心中不平的感覺(jué)寫(xiě)進(jìn)歌詞，表現(xiàn)為俏皮可愛(ài)的同音和淺顯易懂的歌詞，讓學(xué)生自己說(shuō)出歌曲的創(chuàng)作背景和作者介紹，效果遠(yuǎn)比教師講述要好得多。

三、燃流行音樂(lè)創(chuàng)新，明音樂(lè)“尷尬”

在初中音樂(lè)課中，教師應(yīng)正視音樂(lè)教學(xué)的“尷尬”，將流行音樂(lè)引入課堂，重視流行音樂(lè)的教育作用，拓展音樂(lè)教育范疇，不再局限于簡(jiǎn)單的歌唱、技巧等基本學(xué)習(xí)，應(yīng)從“尷尬”中跳脫出來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思想，為音樂(lè)創(chuàng)作指明方向。初中生對(duì)流行音樂(lè)非常感興趣，音樂(lè)教師應(yīng)正視這一事實(shí)，整合流行音樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，用流行音樂(lè)點(diǎn)燃初中音樂(lè)課堂，為初中生呈現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)新火焰。在初中音樂(lè)課中，教師正視流行音樂(lè)的教學(xué)影響，用流行音樂(lè)架設(shè)學(xué)生和音樂(lè)創(chuàng)作創(chuàng)新之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從演唱技巧、音樂(lè)欣賞拓展至流行音樂(lè)即興創(chuàng)作或伴舞節(jié)奏律動(dòng)等。

如，《草原放歌》單元中，通過(guò)音樂(lè)歌唱、欣賞和文化等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《青藏高原》，啟發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情，結(jié)合演唱和節(jié)奏的創(chuàng)編，欣賞草原聲樂(lè)、器樂(lè)等，讓學(xué)生感受、鑒賞草原音樂(lè)。然后，筆者給學(xué)生播放《天堂》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情感，審視歌曲中草原和詩(shī)畫(huà)的關(guān)系，讓學(xué)生適當(dāng)改編《天堂》，分析歌曲結(jié)構(gòu)和思想感情，鍛煉學(xué)生音樂(lè)填詞、創(chuàng)作能力，更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)知音樂(lè)創(chuàng)作要素。

流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課中的運(yùn)用，很好地緩解了傳統(tǒng)音樂(lè)課沉悶的教學(xué)狀態(tài)，是音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)應(yīng)時(shí)舉措，讓初中音樂(lè)課堂“破繭成蝶”，通過(guò)借流行音樂(lè)時(shí)尚，激音樂(lè)“活力”，用流行音樂(lè)藥引，解音樂(lè)“難癥”，燃流行音樂(lè)創(chuàng)新，明音樂(lè)“尷尬”，讓初中音樂(lè)課呈現(xiàn)可喜轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”，讓音樂(lè)課堂求同解異，打造出一堂堂愉悅酷炫的音樂(lè)課。

參考文獻(xiàn)：

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