檀軍平

摘 要：初中數(shù)學(xué)在初中學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位，而且初中數(shù)學(xué)需要理解和運(yùn)用的知識(shí)太多，學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)從下手，課堂效率低下。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求，無(wú)形中也對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師必須想方設(shè)法讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用，打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，那么教師如何使初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)單解析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效化；生活化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化策略。

一、實(shí)施生活化教學(xué)策略，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)科，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都可以在生活中得到體現(xiàn)，而生活中的很多問(wèn)題也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)得到解決，如果教師在課堂上實(shí)施生活化教學(xué)策略，把生活實(shí)例引入課堂，那一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)是觸手可及的。生活化教學(xué)的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的理解，數(shù)學(xué)教學(xué)必然高效化。

比如，《隨機(jī)事件的概率》這節(jié)內(nèi)容，教師就可以采取生活化教學(xué)策略，概率的內(nèi)容是與實(shí)際生活連接很緊密的，例如，投擲一枚硬幣正面朝上的概率是0.5，投擲一枚骰子出現(xiàn)1的概率為

1/6，這也是概率中經(jīng)常會(huì)考查的兩種形式。通過(guò)生活中的實(shí)例給學(xué)生講解，學(xué)生一定可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)施小組討論教學(xué)策略，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師習(xí)慣于單獨(dú)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，而教師提問(wèn)的學(xué)生一般都是成績(jī)比較好的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生很少被教師提問(wèn)到，導(dǎo)致學(xué)生不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使有不同意見，學(xué)生也會(huì)保留，久而久之，就形成了思維上的惰性。其實(shí)，小組討論教學(xué)策略是一種很好的方式，在小組討論中，學(xué)生可以各抒己見，隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不必在乎對(duì)與錯(cuò)，也不用顧忌別人的想法，有了不同意見，學(xué)生可以一起研究、討論、互幫互助，直到把問(wèn)題解決，討論過(guò)程中有問(wèn)題可以請(qǐng)教教師，教師給學(xué)生講解的過(guò)程就是學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。小組討論方式不僅發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用，還營(yíng)造了一個(gè)活躍的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到增強(qiáng)。

比如，《一元一次不等式組》這節(jié)內(nèi)容，教師就可以實(shí)施小組討論教學(xué)策略，一元一次不等式的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)先對(duì)一元一次不等式的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，再與一元一次不等式組的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，溫故而知新，一定程度上鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、實(shí)施分層教學(xué)策略，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化

每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是不完全一樣的，所以教師的教學(xué)方式也不能是千篇一律的，教師要實(shí)施分層教學(xué)策略，教師實(shí)施分層教學(xué)的前提是了解每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。對(duì)于數(shù)學(xué)優(yōu)等生，教師可以找一些拔高的題目讓優(yōu)等生做，以激發(fā)他們的數(shù)學(xué)潛力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更上一層樓；對(duì)于數(shù)學(xué)中等生，教師可以找稍微難一些的題目讓學(xué)生做，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解并運(yùn)用得更深入；對(duì)于差等生，教師要注重他們基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，適當(dāng)給他們“開小灶”，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)原理能有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。教師還要引導(dǎo)優(yōu)等生幫助中等生和學(xué)困生，爭(zhēng)取能讓全班的數(shù)學(xué)水平共同得到提高。

四、實(shí)施多媒體教學(xué)策略，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很大程度上改變了人們的生活，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地被運(yùn)用到各行各業(yè)中，并且取得了一定成效，如果課堂上能實(shí)施多媒體教學(xué)策略，那么課堂效率一定會(huì)得到提高。以往的教學(xué)中，教師主要采用板書的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，但是板書不能直觀全面地展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生看起來(lái)也會(huì)很枯燥，而多媒體中的圖片、視頻可以很好地吸引學(xué)生的眼球，把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地表示出來(lái)，學(xué)生會(huì)投入到多媒體展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容中，跟隨教師的思路一起走，學(xué)到更多的知識(shí)。

比如，學(xué)習(xí)《平面圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示平面圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，讓學(xué)生只在腦海中想象是一件很困難的事情。如果能看到旋轉(zhuǎn)的直觀過(guò)程，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的印象，快速地學(xué)到知識(shí)，提高課堂有效性。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了教師如何使初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效性，分別是：實(shí)施生活化教學(xué)策略，實(shí)施小組討論教學(xué)策略，實(shí)施分層教學(xué)策略，實(shí)施多媒體教學(xué)策略。這只是其中的幾種策略，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身專業(yè)水平，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，找到更多可以使初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化的策略，讓學(xué)生高效低耗地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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