馬曉晨

摘 要：新課改的實(shí)行，對我國的教育改革是一種推動，同時對老師的教學(xué)水平和工作態(tài)度也是一種新的考驗(yàn)。在當(dāng)前的這種形勢下，小學(xué)階段的教育教學(xué)該如何進(jìn)行改革，如何面對這種新課改后的潮流呢？這是當(dāng)前教育工作者要研究與關(guān)心的重點(diǎn)，同樣也是難點(diǎn)。就此問題分析了該如何更好地加強(qiáng)小學(xué)階段健康教育的有效方法，從而在整體上提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；改革；教學(xué)方式；激勵教學(xué)

如今的社會是信息化、數(shù)字化社會，但是社會的發(fā)展離不開教育的根基。換句話說，我們現(xiàn)在所得到的一切都是源于對課本中所學(xué)知識的巧妙與合理的運(yùn)用。但是隨著社會的發(fā)展，教育同樣也面臨一系列的問題，原有的教學(xué)模式已經(jīng)顯得太過死板，已經(jīng)不能用來滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，同時這也是對我們國家教育事業(yè)的一次考驗(yàn)。所以，在原有的教育基礎(chǔ)上教育部作出一系列改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識與技能相結(jié)合，過程與方法相統(tǒng)一，情感態(tài)度與價值觀相融合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。那么如何在小學(xué)階段更好地加強(qiáng)健康教育呢？

一、改變老師的教學(xué)方法，提高課堂效率

小學(xué)階段的孩子正處于貪玩的時候，好奇心重，自控能力差，喜歡用眼去觀察，用手去探索。所以，老師要恰當(dāng)?shù)刈プ〔⒗煤眠@一點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)的時候讓學(xué)生更多地去看、去聽、去動手。孩童時期主要是通過視覺的觀察成像來記憶的，所以在課堂上老師可以適當(dāng)?shù)赜靡恍└由鷦又庇^的實(shí)體物品來輔助教學(xué)，這樣既增添了課堂的樂趣，也更好地幫助學(xué)生理解了知識，也是對低年級學(xué)生認(rèn)知和判斷力的提升。在低年級的教育階段，老師要注意讓學(xué)生多讀、多講、多說。這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交流技巧。其次老師也可以適時地通過做一些趣味小游戲來給孩子們創(chuàng)造一個自由、開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有機(jī)會在眾人面前去玩、去演。例如，在教授一些成語的時候可以由老師告訴學(xué)生這個成語的具體來歷，并由學(xué)生自己通過小品表演的形式展現(xiàn)出來。再如，在初期教授拼音的時候可以通過“開火車”“找朋友”等這些趣味游戲復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。在這樣的課堂中，學(xué)生的注意力提高了，積極性也調(diào)動起來，快樂成為課堂的主旋律，同時學(xué)生與學(xué)生之間的情感也得以發(fā)展。這樣的教學(xué)既可以活躍氣氛，又能讓學(xué)生學(xué)得更加輕松，知識更加鞏固，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂

的事。

其次，老師在教學(xué)過程中既要學(xué)會扮演導(dǎo)師的角色，同時也要學(xué)會做學(xué)生的“好朋友”，讓學(xué)生不再感覺老師的地位永遠(yuǎn)是高高在上的。這樣既能贏得學(xué)生的喜愛，同時也有利于課堂氣氛的活躍，也不會出現(xiàn)個別學(xué)生因?yàn)閷蠋煹膽峙露桓艺埥虇栴}。再者，老師作為課堂上權(quán)威的象征，一定要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。例如，老師在備課的時候一定要圍繞學(xué)生可能出現(xiàn)的問題來展開，使學(xué)生成為課堂的主體，另外，老師也可以試著用一些新穎的方法幫助學(xué)生提高對知識的運(yùn)用能力。老師要學(xué)會應(yīng)變，面對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生應(yīng)該用不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)與激勵，從而使每位學(xué)生都樂學(xué)、好學(xué)。

二、從根本上改變小學(xué)語文的教學(xué)方法

首先，老師要改變自己的教學(xué)觀念，這直接影響著教學(xué)水平的高低。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，老師只作為“引路人”為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮的空間，摒棄之前那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。部分老師要改變之前那種成績才是硬道理的觀念，一直督促學(xué)生死記硬背，這樣做的效果并不明顯，反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，例如，可以在課堂上適當(dāng)?shù)胤中〗M探討，讓學(xué)生學(xué)會合作、交流、探討的同時獲得競爭的動力，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。老師在適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的點(diǎn)評和指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時間和空間展示自己的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)個性。隨著學(xué)生世界觀、價值觀的日漸成熟，課本上的知識內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的探求欲望，所以老師應(yīng)該不斷地充實(shí)自己，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在開闊學(xué)生眼界的同時也可以提升老師對多媒體的操作能力。

三、激勵教學(xué)，激發(fā)潛力

作為老師，不僅要指出學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予學(xué)生獎勵與鼓舞，使學(xué)生有信心去繼續(xù)努力。俗話說“人非圣賢，孰能無過?！睕r且是學(xué)生，所以老師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并幫助改正，而不是一味地批評教育，要學(xué)會在挫折、困難之中找尋正確的有利因素、增強(qiáng)學(xué)生的自信。適當(dāng)?shù)負(fù)Q種方式教育，也許會收到意想不到的效果。要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格來捕捉每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使是默默無聞的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會在平凡之中找到不平凡之處給予夸獎，把孩子的積極性調(diào)動起來，這樣才會不斷地進(jìn)步，并在進(jìn)步之中不斷地予以鼓勵和支持，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生無限的動力，這對學(xué)生健康心理的形成也有很大的幫助。所以老師不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵。

新課改的“新”強(qiáng)調(diào)的就是要有創(chuàng)意、有活力、有動力，是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)、主動探討、積極參與、積極完成。新課改是真正地把老師與學(xué)生、老師與教材、學(xué)生與教材聯(lián)系在一起的一條紐帶。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢組合，使每個學(xué)生都能全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中健康學(xué)習(xí)。這是對老師的一種新考驗(yàn)，同樣也對當(dāng)前的教學(xué)方法提出了新要求，怎樣才能把更好的、更優(yōu)的教學(xué)狀態(tài)呈現(xiàn)在大家面前，那就需要我們在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷探索，努力營造一個讓學(xué)生心動，讓老師喜歡的課堂氛圍，使孩子們能夠真正把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N愛好。

參考文獻(xiàn)：

[1]候興朝.淺談新課程改革背景下如何進(jìn)行高效教學(xué)[J].新課程，2011（3）.

[2]楊海虹.分段式訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2013（6）.