李芳

摘 要：小學語文教育是一名學生學習的基礎(chǔ)，它肩負著傳播我國傳統(tǒng)文化與文明的重任，負責將學生引領(lǐng)上學習之路。在傳統(tǒng)的語文教育中，大部分老師通常只是采取“填鴨式”教育，課堂上枯燥乏味，學生的學習興趣不高，這嚴重阻礙了學生的學習。因此，如何構(gòu)建小學語文自主學習課堂教學模式，引領(lǐng)學生走向快樂的學習之路，成為了目前的當務(wù)之急。探討了我國小學語文教育的現(xiàn)狀，并提出一些構(gòu)建小學語文自主學習課堂教學模式的方法。

關(guān)鍵詞：小學語文；自主學習；語文教育

中華文化博大精深，作為一名中國人，怎么能不知道自己國家的文明與傳統(tǒng)呢，而小學語文教育正是將我們引領(lǐng)上學習之路的使者。在當前的小學語文課堂中，仍有一部分老師采用傳統(tǒng)的語文教育方式，整個課堂枯燥無味，讓學生從此失去學習語文的興趣。因此，如何構(gòu)建小學語文自主學習課堂教學模式，喚起學生學習語文的興趣，將成為本文探討的關(guān)鍵。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

在小學語文課堂上，經(jīng)常有教師采用“填鴨式”教學，一堂語文課，從頭“填”到尾，讓學生被迫學習并接受知識，學生學習語文的積極性與樂趣將會大打折扣，一名學生如果把學習看成是一種負擔，那么這名學生的成績有很大可能不會提高，而傳統(tǒng)的語文教學方法往往會讓學生產(chǎn)生這種想法，尤其是在當下應(yīng)試教育的大環(huán)境下，更加促使了老師采用這種“填鴨式”的教學模式，讓學生只知其然而不知其所以然。一名小學生，剛剛踏上漫長的求學之路，便被老師以這種教學方式來灌輸知識，那么學生怎么可能會對學習語文產(chǎn)生興趣，了解我國的文化，并弘揚它。

二、構(gòu)建措施探討

1.激發(fā)學生的學習興趣，引導學生的積極性

興趣是一個人最大的動力，從古至今，有多少偉大的發(fā)現(xiàn)是憑著興趣來達成的，而這在學習中更是如此，尤其是對小學生略顯枯燥的語文來說。在很大程度上，小學生是憑著興趣學習的，如果在小學語文教學中，不能激發(fā)學生的興趣，達到“寓教于樂”的地步，那么學生的學習就根本不能提高。因此，我們在小學語文教學中，應(yīng)當激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，要善于結(jié)合學生的年齡、愛好、性格等特點，并充分結(jié)合課堂教學的實際需要，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。如老師在教學朱自清的《背影》時，根據(jù)學生的喜好與教學的實際需要，可以先讓學生聽一下筷子兄弟的《父親》，讓學生充分感受一下父愛的偉大，聽完之后再教學課文，并在授課過程中穿插學生討論，讓學生討論一下對于父愛的認識，這樣不僅可以激發(fā)學生學習語文的興趣，還可以調(diào)動學生的積極性，初步養(yǎng)成學生的自主學習意識。

2.營造和諧課堂氛圍

在很長時間以來，我們的語文教學都是采取“灌輸式”教育方法，就是老師在上面講，學生只能在下面被動地接受老師所灌輸?shù)闹R，這種方式嚴重阻礙了學生對語文興趣的產(chǎn)生，對于學生成績的提高是非常不利的。因此，我們在小學語文課堂上，可以適當?shù)鼗钴S一下課堂氣氛，并且給予學生充分的自由，讓他們能夠提出自己的不解與看法，比如，在教學魯迅先生的《少年閏土》時，可以在教學中讓學生自由討論，交流自己的看法與見解，給予學生一定的自由，充分培養(yǎng)他們的自主學習意識與能力。

3.課上學習與課外實踐相結(jié)合

課堂上的學習是學生學習語文的基礎(chǔ)，但是我們在教學中不能只是在課堂上教授學生語文知識，還應(yīng)當有課外的實踐來作為補充，鼓勵學生積極進行課外實踐活動，課上學習與課外實踐相結(jié)合，不讓學生成為書呆子。比如，在教學《月光曲》時，可以讓學生自己在網(wǎng)上查找一下這首曲子，聽一聽，感受一下這首鋼琴曲的美妙，并把自己的體會與見解告訴老師。這樣做，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，真正達到“寓教于樂”。

總之，語文是一個學生學習的基礎(chǔ)，而對于小學生來說更是如此。因此，學好語文是非常關(guān)鍵的。在當前的形勢下，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方法已經(jīng)越來越跟不上時代的發(fā)展，因此，如何構(gòu)建小學語文自主學習課堂教學模式是目前的重中之重。在本文中，筆者已經(jīng)闡述了我國小學課堂上語文教育的現(xiàn)狀，并針對如何構(gòu)建小學語文自主學習課堂教學模式提出了自己的見解與看法，希望能對小學語文自主學習課堂教學模式的構(gòu)建有所幫助。

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