李貞權(quán)?趙桂榮

摘 要：本文討論了校企合作如何共同制訂培訓(xùn)—考核—競(jìng)賽培訓(xùn)方案、高效培訓(xùn)緊缺技能人才的問(wèn)題，并提出在技能人才培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)突出課題操作訓(xùn)練，扎實(shí)完成典型任務(wù)，最終使企業(yè)員工技能水平整體提高、企業(yè)獲得快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作 拓展培訓(xùn) 緊缺技能人才

一、企業(yè)快速發(fā)展需要技師學(xué)院有所作為

荊州市地處湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)的中段、江漢平原的腹地——“湖北之腰”。 荊州不振興，湖北“腰桿”不硬，難以實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。實(shí)施“壯腰工程”，加快荊州振興，工作重點(diǎn)就是大力推進(jìn)工業(yè)壯腰、技能壯腰工程，同時(shí)著力提升軟實(shí)力。荊州市的城市建設(shè)定位在江漢平原中心城市和西南中心城市，是長(zhǎng)江中游的重要港口城市和旅游城市，是“兩湖（湖南、湖北）平原”主要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地和農(nóng)副產(chǎn)品集散地。工業(yè)企業(yè)以生產(chǎn)輕紡產(chǎn)品、汽車零部件、機(jī)械加工制造和制冷設(shè)備產(chǎn)品、化工產(chǎn)品和高新技術(shù)產(chǎn)品等為主，絕大部分為國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策支持的范疇，產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好。

但是，荊州市的很多企業(yè)高技能人才嚴(yán)重不足，人才流失現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，人力資源數(shù)量和質(zhì)量成為制約企業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。荊州技師學(xué)院針對(duì)這一現(xiàn)狀，積極拓展社會(huì)培訓(xùn)功能，服務(wù)企業(yè)發(fā)展需要，為企業(yè)快速發(fā)展提供高技能人力資源。

面對(duì)企業(yè)發(fā)展的困境與人才供需矛盾，企業(yè)迫切需要優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供培訓(xùn)支持。作為荊州市品牌職業(yè)院校，學(xué)院理所當(dāng)然應(yīng)為地方企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，為荊州經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)，在荊州市職業(yè)教育界起到引領(lǐng)、示范和輻射作用。

二、校企合作制訂培訓(xùn)方案，針對(duì)性強(qiáng)，培訓(xùn)效果好

1.根據(jù)企業(yè)工作需要設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案

學(xué)院安排骨干教師到企業(yè)實(shí)地調(diào)研，與企業(yè)工程師、員工交流，了解員工的技術(shù)狀況及崗位能力提升方向。教師根據(jù)考察情況，擬定培訓(xùn)方案，傾聽(tīng)企業(yè)反饋。企業(yè)工程師提出修改意見(jiàn)，完善細(xì)節(jié)，反復(fù)溝通多次，達(dá)成最終培訓(xùn)方案，最終由企業(yè)負(fù)責(zé)人審定。

學(xué)院培訓(xùn)中心與企業(yè)人力資源部門建立了適時(shí)溝通的機(jī)制，發(fā)揮規(guī)劃、聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)能力。學(xué)院分批選派教師深入企業(yè)生產(chǎn)和管理一線，更新知識(shí)與觀念，獲得生產(chǎn)技術(shù)第一手資料，保持與市場(chǎng)同步。

2.精心組織培訓(xùn)工作，扎實(shí)完成典型任務(wù)

（1）配置先進(jìn)設(shè)備設(shè)施，在生產(chǎn)環(huán)境下培訓(xùn)。通過(guò)國(guó)家示范校和國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)院的硬件設(shè)施再上一個(gè)新臺(tái)階，規(guī)模與性能達(dá)到了市場(chǎng)同期水準(zhǔn)。如數(shù)控加工體驗(yàn)中心、汽車維修體驗(yàn)中心等實(shí)習(xí)場(chǎng)所均以生產(chǎn)性環(huán)境再現(xiàn)，無(wú)縫對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)需要。教師在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)院實(shí)習(xí)車間展開(kāi)培訓(xùn)，讓員工有更多機(jī)會(huì)接觸和體驗(yàn)新設(shè)備，學(xué)習(xí)新工藝。具體培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置典型任務(wù)作為培訓(xùn)切入點(diǎn)，通過(guò)企業(yè)專家訪談?wù)撟C和企業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位技能關(guān)鍵點(diǎn)與培訓(xùn)過(guò)程有機(jī)銜接，讓受訓(xùn)人員通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)做結(jié)合、邊講邊做等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，不斷提升崗位能力。

以項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中典型工作任務(wù)為教學(xué)載體，以崗位技能標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際工作場(chǎng)景為學(xué)習(xí)載體，包括國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)規(guī)定的全部?jī)?nèi)涵。同時(shí)，新建了與課程相匹配的教學(xué)體驗(yàn)中心3個(gè)，加入配套教材及教輔資料37件，形成了從企業(yè)調(diào)研—培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)—課程開(kāi)發(fā)—實(shí)施效果評(píng)價(jià)的培訓(xùn)路徑，受到企業(yè)高度評(píng)價(jià)。

（2）利用仿真資源教學(xué)，培訓(xùn)效果事半功倍。學(xué)院與企業(yè)深度合作，共建了數(shù)控加工、汽車維修、電子技術(shù)等實(shí)訓(xùn)基地，即員工前期通過(guò)電腦模擬操作環(huán)境，開(kāi)展產(chǎn)品試驗(yàn)仿真加工，待熟悉操作和工藝模擬正確后，再上機(jī)床實(shí)際操作，這大大節(jié)約時(shí)間并提升實(shí)踐效能。同時(shí)，通過(guò)電腦模擬，讓員工高效運(yùn)用不同操作系統(tǒng)，觸類旁通。

酒店管理、金融等服務(wù)類專業(yè)，教師則注重案例講授與創(chuàng)設(shè)情景模擬教學(xué)。內(nèi)容豐富，形式新穎，真正做到了突出實(shí)效實(shí)用，受到學(xué)員的好評(píng)。

學(xué)院老師與企業(yè)專家通力協(xié)作，共同開(kāi)發(fā)《模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)》等20余部校本教材，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》等16種試題庫(kù)，《數(shù)控編程與操作》等6門課件，同時(shí)以 “荊州市汽車駕駛員培訓(xùn)學(xué)院”（荊州技師學(xué)院汽駕分校）為依托，為社會(huì)提供汽車駕駛員培訓(xùn)、技術(shù)咨詢與服務(wù)等，共計(jì)19153人次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)為荊州“技能壯腰”做貢獻(xiàn)的辦學(xué)宗旨。

（3）配置“雙師型”教師，培訓(xùn)與生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接。社會(huì)培訓(xùn)與學(xué)歷教育區(qū)別較大，培訓(xùn)對(duì)象是以生產(chǎn)為主，所以在教師配置方面選擇了理論知識(shí)扎實(shí)、操作經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師擔(dān)任培訓(xùn)工作。老師們采用項(xiàng)目化教學(xué)方式、結(jié)果分析評(píng)價(jià)方式展開(kāi)培訓(xùn)工作，骨干教師談小菊、周曉鳴、雷振國(guó)、湖北省優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師周正國(guó)、胡新華、明星教師李銀濤、唐宗清在培訓(xùn)過(guò)程中如同文藝明星，一出場(chǎng)就得到企業(yè)的廣泛認(rèn)同，達(dá)到社會(huì)培訓(xùn)的最終目的，同時(shí)也向社會(huì)傳達(dá)了學(xué)院的社會(huì)培訓(xùn)實(shí)力。

3.制定培訓(xùn)—考核—競(jìng)賽三大環(huán)節(jié)，提高培訓(xùn)質(zhì)量

（1）培訓(xùn)—考核—競(jìng)賽三大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，融合滲透。具體培訓(xùn)中，總結(jié)了培訓(xùn)—考核—競(jìng)賽三大環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系，三者之間相互依托，融合滲透，共同促進(jìn)。突出培訓(xùn)工作培訓(xùn)與考核競(jìng)賽相結(jié)合，注重實(shí)效，將深?yuàn)W知識(shí)淺顯化、理論概念通俗化、操作程序具體化。通過(guò)檢測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)培訓(xùn)過(guò)程，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

企業(yè)職工和社會(huì)從業(yè)人員培訓(xùn)工作不同于常規(guī)教學(xué)。人員成分較復(fù)雜，年齡結(jié)構(gòu)、文化程度、接受能力和學(xué)習(xí)能力參差不齊。面對(duì)如此復(fù)雜的人力資源群體，要求教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)要求、員工的特點(diǎn)，因材施教、形象生動(dòng)、深入淺出。

要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，需采用多種培訓(xùn)方式。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)帶出理論問(wèn)題。然后將培訓(xùn)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教室，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)解決疑難問(wèn)題，再把教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)（“做中教”）。整個(gè)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)，每做一個(gè)課題就是一場(chǎng)考試，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)。

（2）合理運(yùn)用培訓(xùn)成果，實(shí)現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一?？荚嚱Y(jié)果將作為員工晉級(jí)、年終考核的依據(jù)，并和年終獎(jiǎng)掛鉤。對(duì)于考試成績(jī)（理論和實(shí)際操作考試綜合成績(jī)）優(yōu)秀的員工給予獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名會(huì)被淘汰。結(jié)業(yè)考試對(duì)員工產(chǎn)生壓力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？荚嚱Y(jié)束之后，還要針對(duì)員工考試試卷進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)，找出培訓(xùn)成功之處，加以發(fā)揚(yáng)傳承。員工沒(méi)有考好的地方要認(rèn)真分析原因，真正發(fā)現(xiàn)不足，制訂新的方案，融入下一輪的培訓(xùn)過(guò)程中，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、社會(huì)培訓(xùn)的成果

一是滿足了企業(yè)對(duì)緊缺的高技能人才的需求，社會(huì)效益好。近三年來(lái)，學(xué)院年培訓(xùn)高技能人才5500人以上，為荊州市 “技能壯腰”做出貢獻(xiàn)。二是提高了學(xué)院教師的培訓(xùn)水平。社會(huì)培訓(xùn)需要教師刻苦學(xué)習(xí)、精心備課、認(rèn)真施教。這是對(duì)培訓(xùn)教師的考驗(yàn)。通過(guò)拓展社會(huì)培訓(xùn)，學(xué)校教師的綜合能力得到了全面提升，為師資隊(duì)伍建設(shè)增添了濃墨重彩的一筆。三是豐富了學(xué)院辦學(xué)內(nèi)涵。如今，高技能人才的搖籃，荊楚職教一顆明珠，技能文化底蘊(yùn)等等關(guān)鍵詞總是自然而然與荊州技師學(xué)院如影相隨。《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《荊州日?qǐng)?bào)》等多種媒體對(duì)學(xué)院的社會(huì)培訓(xùn)進(jìn)行了特別報(bào)道。學(xué)院因?yàn)榕嘤?xùn)成功而擁有廣泛的社會(huì)認(rèn)同感和美譽(yù)度。

四、小結(jié)

1.社會(huì)培訓(xùn)有更大空間需要探索

社會(huì)培訓(xùn)空間無(wú)窮無(wú)盡，是終身培訓(xùn)，需要不斷探索，研究社會(huì)培訓(xùn)體系，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，規(guī)范培訓(xùn)行為，滿足社會(huì)對(duì)技能人才的需求。

2.培訓(xùn)質(zhì)量是拓展服務(wù)功能的基礎(chǔ)

社會(huì)培訓(xùn)的成敗在于培訓(xùn)質(zhì)量。研究社會(huì)培訓(xùn)的規(guī)律、方法、技巧，實(shí)施過(guò)程中，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，圍繞企業(yè)真實(shí)需要展開(kāi)培訓(xùn)，無(wú)疑一舉三得——企業(yè)得到了急需的高技能人才支撐，培訓(xùn)師水平提升，學(xué)院的社會(huì)服務(wù)功能更加強(qiáng)大。

（作者單位：李貞權(quán)，荊州技師學(xué)院；

趙桂榮，荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）