孫玲

[項目課題：遼寧省“十三五”教育科學規(guī)劃一般課題《新媒體語境下高校公共影視鑒賞類課程體系建構(gòu)研究》，編號：JG16DB300]

摘要：隨著時代對人才要求的不斷變化，由知識型人才向創(chuàng)新性人才轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的講授制教學法已經(jīng)不能夠滿足學生的需求，教學模式急需得到調(diào)整。本文在分析高校影視鑒賞課教學改革的意義，探究高校影視鑒賞課教學改革的有效策略。

關(guān)鍵詞：影視鑒賞課；學生主體；教學改革

一、高校影視鑒賞課教學改革的意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

新課程背景下，高校影視鑒賞課堂由傳統(tǒng)的教師中心的講授制教學法向?qū)W生主體課堂轉(zhuǎn)變，學生在課堂中不再是被動地學習和記憶，而需要在興趣的激發(fā)和活動的引導下自主學習，加多樣化的活動。但是，學生的知識經(jīng)驗是有限的，在學習的過程中會遇到很多問題，這就需要教師的引導，而教學改革就是要求教師針對課程難點提供資料和視頻，能夠為學生的思維推進提供支架。學生結(jié)合自己知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗展開更廣闊的思考和探索，在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行知識的自主建構(gòu)。

（二）促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變

教師是課程改革的關(guān)鍵因素，教育理念又是困擾教師落實新型教學模式的主要因素，受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在理論認識和實踐上存在矛盾，教師在理論上對新課程理念有相對清晰和系統(tǒng)的認識，但是在實踐中卻認為教育改革會影響學生的成績。新型教學模式的落實需要教師充分地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，了解學生的身心發(fā)展特點和已有知識基礎(chǔ)，需要明確在學習中學生會遇到哪些困難，這個過程中教師就需要逐漸認同學生的能力，設(shè)計導學案的過程中更加關(guān)注學生的自主學習能力，并進而實現(xiàn)教育理念的改變。

（三）促進課程模式和內(nèi)容的改變

影視鑒賞教學受到長期文化的影響，在課程內(nèi)容上更加關(guān)注影視作品的標準化解讀，在目標上更加關(guān)注學生的成績和機械運用能力，而忽視學生興趣的培養(yǎng)。新課程改革的落實，一方面將新知識的學習放在課前，學生可以自己的興趣展開更加廣泛的學習，觀看更多的相關(guān)視頻，了解更多的背景；同時，教學改革的開展使學生事先了解新內(nèi)容，并設(shè)計本小組在課堂上的活動，這種活動有較強的自主性和創(chuàng)造性，對教學模式和教學內(nèi)容是很大的改革，會促進學生主體課堂和全員參與課堂模式的建立。

二、高校影視鑒賞課教學改革的有效策略

（一）樹立新型的教育理念

新課程背景下，強調(diào)高校影視鑒賞教學要建立學生主體課堂，發(fā)揮教師的引導作用，引導學生在學習中的自主探索和成長，但是在實際教學中，大多數(shù)教師并沒有關(guān)注學生的學習，沒有關(guān)注學生的已有知識水平是什么樣的，怎樣設(shè)計問題引導學生的思考，引導學生自己對影視作品進行自主探討，而是關(guān)注教師如何把知識準確系統(tǒng)地講給學生聽，如何讓學生在多次重復練習中提高鑒賞技能。新課程教學更多關(guān)注的是創(chuàng)新力和想象力，最重要的就是需要教學理念的創(chuàng)新。一方面，教師要從傳統(tǒng)的學習集中在影視作品的介紹和解讀上轉(zhuǎn)變?yōu)檫m時加入一些情景因素，激發(fā)學生的學習興趣，也使學習更加形象化，使學生的思考更加清晰。

（二）建立平等的師生關(guān)系

當代世界是多元的世界，無論是從知識學學習還是價值觀的認識上都是允許個體差異存在的，在高校鑒賞課堂中也不能僅僅以教師對課程內(nèi)容的唯一理解作為標準答案，對學生各種不同的理解和認識進行否定，從而挫傷學生的積極性和創(chuàng)新性。影視作品鑒賞課堂是多元的課堂，就是要激發(fā)學生敢于進行表達，敢于發(fā)表不同的觀點，并允許不同的認識存在。高校學生具有較強的學習能力，學生借助網(wǎng)絡(luò)資源和學習工具能夠展開自主學習，了解更加廣闊和深入的知識，引導學生展開深入學習，除了在專業(yè)知識上教師具有專業(yè)的知識和能力，在其他學科的知識上則是各有所長，這就需要教師和學生以更加平等的身份展開互動和交流。

（三）建立有效的學習共同體

新型教學方法的實施需要教師的引導，需要學生主體學習能力的提高，但是更重要的是學生的交流和互動，這就需要建立有效的學習共同體。學習共同體的構(gòu)建要根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)和組間通知的原則，根據(jù)學生的學習興趣建立6-8個人的學習小組，以問題為核心，引導學生在課堂上展開交流和互動。教師引導學生共同分析本節(jié)課的重點學習內(nèi)容，小組學生根據(jù)自己的興趣進行選擇，進行交流和討論，共同分析問題、搜集資料、思考問題、解決問題，并根據(jù)本小組的理解，設(shè)計小組展示的內(nèi)容，形式可以采用任何有助于知識點理解的方式，通過展示促進小組之間的交流和互動，產(chǎn)生更加多元的理解，形成更加開放的問題，形成持續(xù)性的學習。學習共同體的學習不僅在課堂上，在課下也可以通過組織多樣化的活動進行學習和交流，形成課上知識和課下實踐的整合。

綜上所述，高校影視鑒賞課教學改革是時代的需求，也是學生發(fā)展的需求，教師需要樹立新型的教育理念；建立平等的師生關(guān)系，建立有效的學習共同體，促進學生的主動學習，提高學生的學習能力，增加課堂的高效性。

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