摘要：油畫教學(xué)的意義在于通過合理的教學(xué)手段培養(yǎng)出擁有獨特創(chuàng)作風(fēng)格的學(xué)生。在油畫創(chuàng)作當(dāng)中，色彩是重要的創(chuàng)作元素之一，通過色彩能夠很好地傳達(dá)作者的心境，同時也能令觀者擁有最為直觀地體會。在油畫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解色彩的含義，建立色彩美感，進(jìn)而使學(xué)生掌握色彩的運用技巧。本文對油畫教學(xué)中學(xué)生色彩美感的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：油畫教學(xué)；色彩美感；培養(yǎng)

一、色彩的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知

對于學(xué)生而言，其對油畫色彩的感知能力以及感知程度是有差別的。這種差別來自于學(xué)生的個體差異，其對不同色彩的敏感度，以及其獨特的個人經(jīng)歷和喜好等。作為教師，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這種差異性的存在，并且要對這種差異性進(jìn)行特別的引導(dǎo)和保護(hù)，因為這種差異性恰好是未來油畫創(chuàng)作過程中形成個人不同風(fēng)格與色彩體系的動因。教師在引導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)注意采取有效的方法，具體來說可以通過觀察法對自然界的色彩進(jìn)行辨別和認(rèn)知。其中，寫生就是很好的方法。通過寫生，學(xué)生能夠通過觀察進(jìn)入到對色彩最為敏感的狀態(tài)當(dāng)中，這種狀態(tài)能夠幫助學(xué)生在不同的環(huán)境當(dāng)中對物象所表現(xiàn)出來的細(xì)微色彩變化進(jìn)行深度的認(rèn)知，這種認(rèn)知能力可以幫助學(xué)生在日后的創(chuàng)作當(dāng)中準(zhǔn)確處理色彩的明暗個過度，并能夠使學(xué)生在獨特的色彩認(rèn)知基礎(chǔ)上建立屬于自我的色彩體系，使其創(chuàng)作更具獨特的藝術(shù)魅力。此外，教學(xué)過程中還要注重引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的油畫作品進(jìn)行賞析。通過油畫賞析活動，學(xué)生能夠在色彩認(rèn)知的基礎(chǔ)上對色彩在油畫當(dāng)中的意義和價值有更為直觀地了解，這對于其以后的創(chuàng)作生涯是非常有益的。

二、色彩的表現(xiàn)與運用

（一）平面化練習(xí)

傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)手法會同時注重畫面結(jié)構(gòu)與畫面的色彩搭配，但是在色彩學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放松對于學(xué)生的結(jié)構(gòu)要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知和創(chuàng)作能力。如果在創(chuàng)作過程中要同時兼顧色彩與結(jié)構(gòu)，那么學(xué)生就會在創(chuàng)作過程中受到畫面結(jié)構(gòu)的局限和干擾，進(jìn)而對其色彩表現(xiàn)構(gòu)成不利影響。因此，在其對色彩的運用還為成熟時，教師可以鼓勵學(xué)生盡情釋放對色彩的感知和創(chuàng)造能力，，先拋開物象的外形與透視結(jié)構(gòu)，著重其色彩的表現(xiàn)與融合，這樣就能使學(xué)生在創(chuàng)作過程中找到更多的靈感和可能性，使色彩練習(xí)達(dá)到真正的效果。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在色彩搭配上嘗試更多色彩對比與組合方式，找到更好的視覺表現(xiàn)手法，確立其色彩認(rèn)知與色彩表現(xiàn)體系。

（二）色彩解構(gòu)

對于油畫創(chuàng)作來說，簡單的色彩重復(fù)或者是照搬自然界的物象色彩并不能給觀者帶來完美的視覺享受。油畫創(chuàng)作之所以稱其為藝術(shù)，是因為在創(chuàng)作過程中作者通過對自然物象的觀察加入了創(chuàng)作者的主觀認(rèn)知和感受，表現(xiàn)在畫作當(dāng)中就是創(chuàng)作者對物象形態(tài)的抽象以及色彩的重新組合。這種創(chuàng)作方式往往對自然物象進(jìn)行了過濾，或者是放大了某一面，也可能是強(qiáng)調(diào)了物象的某一面。在繪畫教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生對自然界的物象進(jìn)行重新結(jié)構(gòu)，嘗試在色彩認(rèn)知的過程中融入自身的的主觀情感。物象經(jīng)過重新解構(gòu)之后，其形態(tài)往往更為單純，在形式上也更加符合創(chuàng)作者的情感表達(dá)，因此，這種簡化處理再加上色彩的大膽概括和對比，勢必會給觀者帶來新的視覺體驗。

（三）色彩體系的強(qiáng)化訓(xùn)練

要幫助學(xué)生建立完整的色彩體系，就必須首先使學(xué)生對色彩的概念以及運用手法有相對完整的認(rèn)識與理解。在一幅油畫作品當(dāng)中，通過物象的主觀表現(xiàn)以及色彩的對比或融合處理，能夠使畫面有更好的表現(xiàn)效果。學(xué)生對于色彩有一定的理解，但是在油畫創(chuàng)作過程中，其畫面的色彩處理卻往往難以達(dá)到預(yù)期的完整統(tǒng)一，究其原因，主要還是因為學(xué)生對于色彩的明度、純度等處理方法沒有切身的體會，需要著重進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。在明度的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師可以根據(jù)某幅具有代表性的畫作進(jìn)行講解。明度不是簡單的色彩深淺，而是對物象色彩主觀上的深層理解與處理。這種處理能夠使畫面的整體表現(xiàn)更加完整和諧。所以，教師在講解之后可以引導(dǎo)學(xué)生臨摹畫作，并采用不同的色彩明度分別進(jìn)行處理，最后再進(jìn)行對比，使學(xué)生了解色彩明度的含義。其次是對學(xué)生色彩純度認(rèn)知的培養(yǎng)。運用鮮艷的色彩進(jìn)行油畫著色并不難，難點在于各種色彩之間的灰度過渡處理。對于這種火候的掌控直接決定了創(chuàng)作者對于純度的理解和使用技巧，在創(chuàng)作過程中才更能得心應(yīng)手，更好地表現(xiàn)出物象的主觀美感。

（四）中國傳統(tǒng)色彩文化的熏陶

對于色彩的出色運用，在我國古代的文化藝術(shù)領(lǐng)域有很多很好的示范。通過對我國歷代的瓷器以及絲綢制品的研究，可以發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中對于色彩的運用由來已久，且已具備了相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)水準(zhǔn)，由于色彩的出色運用使藝術(shù)品熠熠生輝。這種源遠(yuǎn)流長的色彩藝術(shù)使我國的色彩使用領(lǐng)域建立起了豐富的藝術(shù)資源和寶藏，同時也生成了獨屬于東方文化的傳統(tǒng)色彩觀念。這種色彩觀念秉持了東方文化，并且與悠久的歷史文化遺產(chǎn)相結(jié)合，締造出了豐富的層次感和變化組合。所以，在對學(xué)生進(jìn)行油畫色彩培養(yǎng)時，可以考慮向我國傳統(tǒng)的色彩藝術(shù)汲取養(yǎng)分。西方色彩講究真實還原物象的本來面目，在著色上比較重視對繪畫整體結(jié)構(gòu)上的透視以及其他光線處理。但是中國畫對于色彩的處理比較講究其寫意性，中國畫要求畫面能夠表達(dá)出作者的情感和氣韻，因此在著色的時候會比較側(cè)重于主觀感受，在色彩運用上更為大膽，因而能呈現(xiàn)出完全不同于西方寫實主義的奔放美感。在色彩教學(xué)當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的著色方法，并安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，真正體會中國傳統(tǒng)色彩的美學(xué)原理。

（五）色彩情感的興趣培養(yǎng)

當(dāng)人類面對不同的色彩時，由于不同的喜好或經(jīng)歷等因素，會產(chǎn)生特定的情感或情緒反應(yīng)。這種反應(yīng)對于油畫創(chuàng)作者來說可以作為一種用色技巧，以此來充分調(diào)動觀者的情緒，與油畫創(chuàng)作者之間建立起情感溝通的橋梁。色彩的這種情感傳達(dá)優(yōu)勢在油畫創(chuàng)作當(dāng)中擁有其他技法所不能比擬的作用，在油畫教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解這種色彩的特殊優(yōu)勢，同時還可以通過實踐向?qū)W生傳達(dá)這種色彩表現(xiàn)技巧。在教學(xué)過程中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行靜物寫生，在寫生完成后與大師級的作品進(jìn)行對比，使學(xué)生能夠更好的理解大師在靜物繪畫過程中的情感處理手法，進(jìn)而對比自身的處理方法，使學(xué)生真正體會到色彩通過油畫傳達(dá)創(chuàng)作者情緒的優(yōu)勢所在，并在這種實踐當(dāng)中逐漸培養(yǎng)起對于色彩情感表達(dá)的情趣，并真正掌握色彩的處理技巧。

（六）尋找自己的色彩體系

在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域，色彩體系是一個比較專業(yè)的概念。色彩體系就是在色彩的整體概念上提出了明度和純度以及色相的概念，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)三者不同的側(cè)重點建立起直觀地三維模型，以此呈現(xiàn)不同的色彩概念以及彼此間的關(guān)系。通過這種色彩體系，設(shè)計者能夠得到更為豐富的色彩寶典，對于設(shè)計觀工作來說可以處理得更加得心應(yīng)手?；谶@樣一個色彩模型，不同的設(shè)計者之間也可以在這樣一個相對標(biāo)準(zhǔn)的體系之下進(jìn)行溝通，便于設(shè)計工作的進(jìn)行。油畫創(chuàng)作當(dāng)中同樣可以引入色彩體系的概念，但是這種色彩體系不同于設(shè)計領(lǐng)域的色彩體系。在油畫領(lǐng)域當(dāng)中，不同的創(chuàng)作者對于色彩的感知帶有主觀色彩，因此，不同的油畫創(chuàng)作者之間并沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的色彩體系作為溝通的媒介，他們彼此間的色彩體系是存在差異的。在油畫教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過這個概念幫助學(xué)生理解色彩，并建立屬于學(xué)生自己獨特的色彩體系，這樣不僅能夠豐富色彩的表現(xiàn)力，同時還能夠幫助學(xué)生建立不同的創(chuàng)作風(fēng)格，使其作品更具辨識度和藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、結(jié)語

色彩在繪畫創(chuàng)作中具有重要意義，其獨特的感官刺激能夠令觀者產(chǎn)生特定的情緒，并引導(dǎo)觀者進(jìn)入油畫創(chuàng)作者所創(chuàng)設(shè)的意境中。因此，在油畫教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，引導(dǎo)學(xué)生針對自然界的物象進(jìn)行主觀的色彩加工和過濾，使油畫帶有創(chuàng)作者的主觀情感，使作品更富表現(xiàn)力，能夠通過色彩傳達(dá)出獨特的美感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李媛.淺談油畫教學(xué)中色彩美感的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015.

[2]劉慶軍.淺談油畫教學(xué)中色彩美感的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016.

作者簡介：薛東瀚（1994-12-10），男，山東省滕州市人，漢族，就讀于北京師范大學(xué)，學(xué)歷：本科生在讀。研究方向：油畫。