汪瀾

摘 要：目前我國(guó)初中英語(yǔ)取得了巨大成績(jī)，但是隨著現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活日益豐富，文化多元化的發(fā)展，生命教育的課堂教學(xué)已經(jīng)作為一個(gè)重要的課題擺在了初中教學(xué)面前，這要求我們必須要從生命層次的理念審視英語(yǔ)課堂教學(xué)。肖敏在《淺談生命教育讀本》中認(rèn)為生命教育是以生命為核心以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量，獲得生命價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：生命教育 教學(xué)設(shè)計(jì) 細(xì)節(jié)

一、初中英語(yǔ)生命教育的重要性

“從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開始，從滿足每一個(gè)學(xué)生的需求開始，從善待每一個(gè)學(xué)生開始，從改善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式開始，從改善對(duì)人的敏感丶對(duì)語(yǔ)言對(duì)問(wèn)題的敏感開始，從提高自我生命質(zhì)量開始?！保亲杂傻?，是富有個(gè)性的，也是具有創(chuàng)造性的，所以我們的英語(yǔ)教育要關(guān)注生命，只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地感悟，不斷地體驗(yàn)，這樣教育才能體現(xiàn)它的真正本性，即完整的和終身的教育。

二、英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行生命意識(shí)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略

初中階段是學(xué)生全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，英語(yǔ)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生存與發(fā)展，要以學(xué)生為本，以發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，那么教師應(yīng)該如何使認(rèn)知與情感達(dá)到有效的統(tǒng)一呢？

1.充分利用教材挖掘生命教育素材。從教材等教學(xué)內(nèi)容入手，讓學(xué)生在語(yǔ)言素材中感受生命的意義，生命的可貴。在英語(yǔ)教材中有許多很好的生命教育素材。課文所涉及學(xué)校，家庭，家鄉(xiāng)，購(gòu)物，網(wǎng)絡(luò)，保護(hù)動(dòng)物，自然保護(hù)區(qū)和健康生活方式，自然災(zāi)害，交通安全，慈善活動(dòng)等題材，有的與我們生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問(wèn)題。例如與人為善，學(xué)會(huì)理解和尊重父母，老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)建設(shè)性地與他人溝通與交往，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力；積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式；文明上網(wǎng)，學(xué)會(huì)拒絕煙酒和毒品，理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其他資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。認(rèn)識(shí)生與死的意義，了解生命的意義與價(jià)值，懂得尊重生命；學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)災(zāi)害的技能。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，重構(gòu)學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命，珍愛生命。設(shè)計(jì)多為互動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生探究生命的意義。

2.讓生命教育的理念滲透到教學(xué)活動(dòng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，比如研究型學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等，在英語(yǔ)教學(xué)中如果光靠教師口頭傳授是起不到作用的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，進(jìn)行總結(jié)和自我批評(píng)。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略。這個(gè)策略要求在教學(xué)中以任務(wù)的形式對(duì)學(xué)生提出要求，只在讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也完成對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和關(guān)愛。這一策略比較適用學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的內(nèi)容。如珍惜和關(guān)愛自己身體這方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不陌生。德國(guó)著名教育家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：“教育的核心是人格心靈的喚醒。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感，價(jià)值感喚醒?！鄙庾R(shí)的培養(yǎng)，是生命教育的起點(diǎn)。

（2）小組合作策略。這一策略要求教師構(gòu)建一個(gè)平等的課堂，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)與他人的對(duì)話，可以體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，并在相互接納，相互訴說(shuō)，相互傾吐，中尊重他人的品質(zhì)，在相互配合，相互支持，相互評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同解決問(wèn)題中懂得平等協(xié)作的重要性。不同的人，生命的價(jià)值觀是不同的，在討論中分享各自的看法，擺正心態(tài)，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，對(duì)于感悟尊重生命非常重要。這一策略尤為適用于那些比較復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難以理解的內(nèi)容上。

三、讓生命教育的理念灌輸于每個(gè)細(xì)節(jié)中

教學(xué)的對(duì)象是人，促進(jìn)人的生命發(fā)展是教學(xué)的根本價(jià)值所在。真正有意義的教學(xué)應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué)，它關(guān)注人在教學(xué)中獲得多少知識(shí)，更關(guān)注人的生命力量在教學(xué)過(guò)程中得到彰顯和擴(kuò)展。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中充滿了人文關(guān)懷和生命情趣。英語(yǔ)作為一門人文學(xué)科，其使命更應(yīng)如此。英語(yǔ)課堂中的生命教育是可能更健全的生命的成全，是遵循人的生命的自然的教育，也是個(gè)性化教育與人的心靈覺悟的教育。

我們的教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，因此，我們不能用預(yù)設(shè)的框框去限制鮮活生命自由綻放。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激勵(lì)并且適時(shí)區(qū)滿足不同學(xué)生探究知識(shí)的欲望，更要領(lǐng)導(dǎo)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提升，發(fā)展，走向真正意義的生命成長(zhǎng)。

總之，我們要在英語(yǔ)課堂上努力做到知識(shí)教學(xué)與生命教學(xué)并重，把知識(shí)的教學(xué)與生命的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的同時(shí)，深入挖掘運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中的生命因素，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的生命觀，懂得生命的價(jià)值和意義，從而激發(fā)出對(duì)生命的無(wú)比熱愛，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)出意義，學(xué)有所想，學(xué)得快樂，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，讓英語(yǔ)生命教育達(dá)到認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。