鄭榮芳

摘 要：“寫(xiě)好字”活動(dòng)深入人心，深得學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的歡迎。我們還把獲獎(jiǎng)作品陳列在教研所櫥窗內(nèi)向全區(qū)展示，組織各校觀(guān)看，學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 課堂教學(xué) 體會(huì)

我們體會(huì)，只要教育部門(mén)上下齊心協(xié)力，常抓不懈，寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量就能逐級(jí)提高，學(xué)生的整體書(shū)寫(xiě)能力就會(huì)逐漸改觀(guān)。

一、把握導(dǎo)向，提高認(rèn)識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往比較重視識(shí)字教學(xué)。而把寫(xiě)字教學(xué)僅僅作為識(shí)字教學(xué)的一種輔助手段。有的教師則把寫(xiě)字課當(dāng)作單純的抄寫(xiě)課，并且量多重復(fù)缺乏訓(xùn)練和指導(dǎo)，這樣做，既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又未按“標(biāo)準(zhǔn)”要求完成寫(xiě)字教學(xué)的任務(wù)，效果很差。

由于認(rèn)識(shí)上的偏離，導(dǎo)致具體教學(xué)中的厚此薄彼，忽視了抓好教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容包括閱讀、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)和作文，這說(shuō)明寫(xiě)字教學(xué)有其特有的任務(wù)。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的構(gòu)成來(lái)看，寫(xiě)字教學(xué)與閱讀、識(shí)字雖有形式上的區(qū)別，但它們有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，相輔相成，不可分割，都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，舍此求彼或厚此薄彼的做法都是不利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體水平。我們把寫(xiě)字作為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。并抓好，抓扎實(shí)，抓出成效，持之以恒。

寫(xiě)字教學(xué)切不可急功近利，不能只顧眼前，不顧將來(lái)，我們要從“應(yīng)試教育”的束縛下解放出來(lái)，真正把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字的基本訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

二、落實(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)寫(xiě)字教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了“要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。為了有效地落實(shí)這一目標(biāo)，結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容和要求，我們把養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，作為小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓，在落實(shí)目標(biāo)的過(guò)程中培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。

為完成這一任務(wù)，具體分解為下列幾步，每一步的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，可視學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際效果而定，但這些步一驟的具體要求必須落實(shí)在整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)的全過(guò)程中。寫(xiě)字姿勢(shì)端正。學(xué)生中常見(jiàn)的現(xiàn)象是身體不正或歪著頭，或喜歡趴在桌子上，或眼離桌面太近。中、高年級(jí)的學(xué)生尤為嚴(yán)重，教師均應(yīng)及時(shí)給以糾正，以免養(yǎng)成不良習(xí)慣。

執(zhí)筆方法正確，教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，注意食指、中指、拇指間的相互關(guān)系。握筆不能太短或太長(zhǎng)，學(xué)握正確的執(zhí)筆方法。認(rèn)識(shí)田字格。對(duì)一年級(jí)初入學(xué)的學(xué)生，做好寫(xiě)字的啟蒙教學(xué)，知道田字格各部位的名稱(chēng)，教會(huì)學(xué)生常用字中各筆畫(huà)在田字格中的起、順、止的位置，防止學(xué)生在寫(xiě)字中的隨意性，使學(xué)生一起筆就能落在田字格的正確位置上。

筆順規(guī)則。漢字的筆順有嚴(yán)格的規(guī)定，不能讓學(xué)生隨心所欲地寫(xiě)，讓學(xué)生知道漢字的筆順規(guī)則（從上到下、從左到右、先橫后豎、先中間后兩邊等）。并進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。

間架結(jié)構(gòu)。漢字的間架結(jié)構(gòu)，各部分的位置有一定的規(guī)律，按規(guī)定寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的字才正確、規(guī)范、美觀(guān)、教會(huì)學(xué)生看清結(jié)構(gòu)，如： 左右結(jié)構(gòu)的字，位置一般有左右相等，左窄右寬，左寬右窄等，教師在指導(dǎo)時(shí)要教規(guī)律，教方法，使學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)有限的漢字，學(xué)握規(guī)律， 掌握方法，融會(huì)貫通，達(dá)到事半功倍的效果。

從培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，一絲不茍的做事態(tài)度，克服粗枝大葉的毛病等。寫(xiě)得一手賞心悅目的好字對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。我們常常抱怨學(xué)生寫(xiě)字潦草，缺乏良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這些毛病的根源往往與學(xué)生學(xué)習(xí)起始階段沒(méi)有走好第一步有關(guān)。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，優(yōu)化方法

教師在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，要隨時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法，教會(huì)學(xué)生嚴(yán)格按學(xué)字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。對(duì)不同的年齡、年級(jí)段，要擬定不同的教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃有步驟地進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

提高寫(xiě)字教學(xué)的效果，要嚴(yán)格訓(xùn)練，又要講究科學(xué)教法。除采用傳統(tǒng)的寫(xiě)字教法外，還可采用現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用電教媒體，使寫(xiě)字教學(xué)直觀(guān)、形象、生動(dòng)、對(duì)學(xué)生更具吸引力。教師要自制教具， 比如，運(yùn)用投影儀，自制投影片；運(yùn)用電腦，自制課件，把漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程（筆劃、筆順），在投影儀或電腦屏幕上清晰地反映出來(lái)。這樣，既使教學(xué)手段多樣化，現(xiàn)代化，又使學(xué)生有了規(guī)范的對(duì)照。有條件的老師，還可以在投影片上當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到示范作用，這樣，效果也就更佳。

總之，嚴(yán)格訓(xùn)練是必須的，規(guī)范到位，注重質(zhì)量。但訓(xùn)練的手段要注意多樣性、靈活性，教師的示范作用是不可缺少的。

四、培養(yǎng)興趣，陶冶情操。

興趣是成功的原動(dòng)力。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種形式， 多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，形成愛(ài)寫(xiě)字，寫(xiě)好字的氣氛。提高興趣，不搞單一的寫(xiě)字，在低年級(jí)學(xué)生中，可把筆劃、筆順，字的間架結(jié)構(gòu)編成兒歌、順口溜等，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行寫(xiě)字，以提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)記憶，講講，讀讀，寫(xiě)寫(xiě)。

寫(xiě)字教學(xué)也是素質(zhì)教育的一部分，我們要以把寫(xiě)字教學(xué)的眼光放得更寬闊一些。例如，請(qǐng)書(shū)法家上課，示范他們得心應(yīng)手的書(shū)法技巧和優(yōu)美的文字，這樣必定會(huì)激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生仿效的沖動(dòng)。還可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)一些書(shū)畫(huà)展，激發(fā)他們的思考與聯(lián)想。推薦、介紹古往今來(lái)的書(shū)法家的書(shū)籍給學(xué)生。在這些活動(dòng)中，潛移默化的影響，能提高學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美觀(guān)。讓學(xué)生懂得漢字書(shū)法是一門(mén)高雅的藝術(shù)，古往今來(lái)，有多少杰出的書(shū)法家為之追求奮斗一生。這是中華民族貢獻(xiàn)給人類(lèi)的一顆璀璨的明珠。這既能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的欲望，書(shū)畫(huà)家的經(jīng)歷與生平事跡也會(huì)對(duì)學(xué)生起到很好的教育作用。 從而激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)中華民族的自豪感。

寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)際效果，取決于教師的教學(xué)水平和實(shí)際工作能力，取決于教師的敬業(yè)精神。另外，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力需要有較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程才能穩(wěn)固定型（一般要到高中階段） ，所以，在中小學(xué)階段，各級(jí)學(xué)校各個(gè)年級(jí)段的教師都有責(zé)任把好學(xué)生的寫(xiě)字關(guān)，給以必要的指正和提出要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣， 形成自己的字體風(fēng)格，使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都受益。

總之，每位教師都要教育學(xué)生寫(xiě)好字，而教師自己更有責(zé)任要寫(xiě)好字，給學(xué)生以示范，為人師表，寫(xiě)字育人。