李綱要

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)：“著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件?！逼渲刑岢龅摹坝糜⒄Z進(jìn)行表達(dá)的能力”既包括口語，也包括寫作。根據(jù)這一精神，課程標(biāo)準(zhǔn)在語言技能部分對(duì)寫作的技能目標(biāo)做了描述，要求比過去高了許多，而且更加具體，以期加強(qiáng)學(xué)生寫作表達(dá)能力的訓(xùn)練和提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；寫作教學(xué)；技巧方法

一、前言

在高中階段，學(xué)生已具備了良好的英語語法和詞匯的基礎(chǔ)，而且在必修課程中他們還會(huì)進(jìn)一步提高這些方面的能力。但是，要寫出一篇令人滿意的英語文章絕非輕而易舉之事。首先可能會(huì)遇到許多困難。主要難題有以下幾個(gè)：（1）不知道如何根據(jù)寫作任務(wù)去寫作：不知寫什么，不會(huì)收集資料，不會(huì)選材；（2）不會(huì)或不善于用英語思維，常受漢語影響，以至于出現(xiàn)文化和語言上的錯(cuò)誤；（3）不知道如何在不同的語境下選擇合適的語言，如遣詞造句、連句成段等；（4）不知如何理順需要表達(dá)的思想或事物的邏輯順序；（5）有些教師不重視寫，而過分強(qiáng)調(diào)讀，如每年高考，英語“書面表達(dá)”要求學(xué)生寫篇短文，從每年的評(píng)卷來看，相當(dāng)一部分學(xué)生寫作能力很差。下面提供幾種英語寫作教學(xué)的技巧和方法，旨在通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、探索等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法和技巧，逐步培養(yǎng)其寫作能力。

1.在英語教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)范文進(jìn)行寫作

英語寫作應(yīng)在英語教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，因?yàn)橛⒄Z和母語的表達(dá)方式不盡相同，教師若不進(jìn)行指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)大量的中國式英語。學(xué)生的寫作應(yīng)由教師審閱和評(píng)價(jià)（ read and evaluate），英語寫作和英語說話一樣，重要的是它能表達(dá)的思想及方式（mode of expression）。英語教師在修改學(xué)生的寫作時(shí)，不應(yīng)該把重點(diǎn)放在拼法和語法上，而應(yīng)放在寫作的技巧表達(dá)的思想內(nèi)容上，看學(xué)生的寫作是非否切中題目，等等，讀范文，發(fā)現(xiàn)和探索出作者寫出好文章的“妙方”，以便“借他山之石”“為我所用”。

2.記筆記

英語教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上記筆記（ taking notes），在閱讀時(shí)記筆記是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，這有利于中學(xué)生課后復(fù)習(xí)和回憶。記筆記有兩種用途，一是為了以后使用儲(chǔ)存信息（store information for late use），二是為使所得信息從一種形式變?yōu)榱硪环N形式提供機(jī)會(huì) （give opportunities to encode information），這有利于提高中學(xué)生的寫作能力。

3.啟發(fā)學(xué)生自主寫作，讓學(xué)生寫日記

英語寫作的提高是一個(gè)量變質(zhì)變的過程，英語教師要求學(xué)生進(jìn)行“持久戰(zhàn)”，例如堅(jiān)持寫日記，把自己每天想說的話或所發(fā)生的主要事情用英語記下來，滴水穿石，不求一日之效，天長日久，方能達(dá)到穿石的效果。

4.自由寫作

英語教師每天上課前 5～8分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作（free writing），學(xué)生可自定題目，可以是問候、便條、簡單信函、書信、電子郵件，填寫表格、申請(qǐng)表等。天天堅(jiān)持，必有好處。英語教師也可把這些活動(dòng)進(jìn)行變化，即每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目，讓學(xué)生寫 5～8分鐘。要說明的是，如果開展這種活動(dòng)，必須要求學(xué)生有一個(gè)專門的自由寫作本子，這樣，寫過后，中學(xué)生可檢查自己前邊的內(nèi)容，行成自己進(jìn)步的記錄。

5.繼續(xù)寫作

英語教師要給學(xué)生一個(gè)大題目，比如：寫較長的文章和報(bào)告。要求學(xué)生每天課后寫一部分內(nèi)容，堅(jiān)持持續(xù)寫作（continuous writing）。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生列出大綱，每天按這個(gè)大綱寫。

6.測試寫作

英語教師在進(jìn)行期中期末及平時(shí)測試時(shí)要測試寫作水平。

7.寫作與閱讀相結(jié)合

閱讀和寫作是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，閱讀是輸入，寫作是輸出，學(xué)生閱讀某一文體的范文，要抓文章的主要意思，對(duì)作者所寫內(nèi)容形成自己的見解，弄清作者在寫作時(shí)是如何構(gòu)思的，如何按照某一特定文體遵循某種典型結(jié)構(gòu)來編寫的。例如：如何連句成段，文章如何分成若干部分，段落是怎樣組織的，段與段如何連接的，每段是否有主題句等。欣賞別人佳做，就能更理性地寫出條理清晰、合乎邏輯的好文章。

8.寫作教學(xué)的順序

分為控制寫作、引導(dǎo)寫作和自由寫作。

二、結(jié)語

我們主張理性地搞好中學(xué)英語寫作教學(xué)，既強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用；強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系；自始至終強(qiáng)調(diào)寫作的形成性評(píng)價(jià)，附之以較為科學(xué)的方法與技巧，必定在能在中學(xué)英語寫作教學(xué)中起到良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

教育部教師工作司組編.“中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2013.