劉萱芝

摘 要：本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，運用層次分析法分析了教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的特征及其核心競爭力的影響因素，發(fā)現(xiàn)影響程度最大的是學(xué)科競爭力因素，其次是人才培養(yǎng)競爭力因素、科研競爭力因素。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究型 核心競爭力 影響因素

面對日趨激烈的高等教育競爭，地方農(nóng)業(yè)院校在科學(xué)合理定位的基礎(chǔ)上，如何提高教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的核心競爭力，已成為其必須認(rèn)真對待的問題 [1]。教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)如何在激烈的競爭環(huán)境下，認(rèn)清自己的競爭能力和優(yōu)勢，打造學(xué)校的核心競爭力[2]？基于這樣的問題，本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，展開了對教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)核心競爭力影響因素的研究。

一、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)與教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的特征的比較分析

關(guān)于教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的主要特征，學(xué)者專家們還沒有統(tǒng)一意見，根據(jù)我國現(xiàn)有國情及學(xué)者們的研究[3]，[4]，[5]，本文將教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的特征總結(jié)為以下幾點，并結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的自身特征進行比較分析：

1.人才培養(yǎng)

教學(xué)研究型大學(xué)的培養(yǎng)層次以本科教育為主，研究生教育與本科教育并重，且涵蓋學(xué)士、碩士和博士三個層次，研究生規(guī)模超過在校生規(guī)模的15%。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科規(guī)模為25839人，研究生規(guī)模為4878人，建校以來，共為社會培養(yǎng)各類人才22萬余名，碩博士畢業(yè)生占19%，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生規(guī)模超過在校生規(guī)模的15%，人才培養(yǎng)機制日漸完善。

2.學(xué)科建設(shè)

教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)科門類以多科性和綜合性為主，建設(shè)有相當(dāng)數(shù)量的部省級重點實驗室和重點學(xué)科，同時以優(yōu)勢特色學(xué)科為支撐，形成具有鮮明特色和競爭力的學(xué)科群。作為農(nóng)業(yè)院校，農(nóng)學(xué)專業(yè)顯然是教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢特色學(xué)科，大部分教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)都以其優(yōu)勢學(xué)科為領(lǐng)頭學(xué)科來帶動其他學(xué)科的共同發(fā)展。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)有17個國家、省部級重點學(xué)科、9個國家級科研平臺、44個省部級科研平臺等。

3.師資隊伍

教學(xué)研究型大學(xué)應(yīng)突出教師兼顧教學(xué)和科研，承擔(dān)一定比例的科研和推廣任務(wù)，要求生師比保持適當(dāng)?shù)钠ヅ涠?。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有專任教師1210人，其中，中國工程院院士1人、雙聘院士3人，高級職稱專家853人，博士生導(dǎo)師274人。有國家有突出貢獻的中青年專家、 全國杰出專業(yè)技術(shù)人才、國家“百千萬人才工程”人選、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃人選等100人；有“長江學(xué)者”講座教授、國家級“教學(xué)名師”、全國教書育人楷模等25人；有“芙蓉學(xué)者計劃”特聘教授，湖南省“教學(xué)名師”等310人，師資隊伍結(jié)構(gòu)日趨良好。

4.科學(xué)研究

教學(xué)研究型大學(xué)是一定區(qū)域或地方以及某個行業(yè)科研與推廣的重要基地，具有相當(dāng)?shù)膶嵙?，國家科研與推廣的標(biāo)志性成果應(yīng)達相當(dāng)數(shù)量。近年來，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的科研實力不斷壯大。獲得國家級科技成果獎14項，省部級獎142項；承擔(dān)國家973、863項目，國家自然科學(xué)基金重大研究計劃，國家科技支撐計劃，農(nóng)業(yè)科技跨越計劃等1142項，湖南省重大科技專項等國家、省部級課題1200多項，年到位科研經(jīng)費已突破2億元。

二、教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)核心競爭力的影響因素實證分析——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

對于行業(yè)特色突出的教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)，在其核心競爭力影響因素中，主要可從人才培養(yǎng)競爭力、學(xué)科競爭力、科研競爭力和基礎(chǔ)環(huán)境競爭力四個方面體現(xiàn)。本文構(gòu)建了分析教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)核心競爭力影響因素的指標(biāo)體系（如表1），并運用層次分析法進行實證分析。

從表1可知，現(xiàn)階段對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)核心競爭力貢獻最大的因素是學(xué)科競爭力，其次是人才培養(yǎng)競爭力和科研競爭力，最后是基礎(chǔ)環(huán)境競爭力。其中，學(xué)科競爭力是主導(dǎo)因素，它為我校在現(xiàn)階段參與大學(xué)之間競爭提供了重要的競爭保障，是我校核心競爭力的特色所在。

三、結(jié)論

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為承擔(dān)高等教育大眾化進程中堅力量的教學(xué)研究型大學(xué)，為了識別和培育其核心競爭力，必須準(zhǔn)確把握自身的核心競爭力，突出學(xué)校特色，以學(xué)科建設(shè)為龍頭、師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和實力，把學(xué)校全面建成特色鮮明、優(yōu)勢突出的高水平教學(xué)研究型大學(xué)。

參考文獻：

[1] 劉福軍，歐穎.對地方農(nóng)業(yè)高校建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的思考[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，5（1）：88-92.

[2] 徐仲偉，陳流汀. 努力建設(shè)行業(yè)特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)[J].決策導(dǎo)刊，2010（10）：33-34

[3] 劉向兵.大學(xué)核心競爭力構(gòu)成要素辨析[J].中國人民大學(xué)學(xué)報，2007（12）：37-38.

[4] 蘇蕓，胡宜挺.高校核心競爭力的構(gòu)成要素及作用機理[J]. 遼寧教育研究，2008（1）：39-42.

[5] 王耀中. 關(guān)于教學(xué)研究型大學(xué)的若干思考[J].黑龍江高教研究，2009（3）：16-18.