關(guān)鍵詞：公共圖書館；繪本閱讀；閱讀推廣

摘要：隨著社會的發(fā)展，繪本閱讀也在少年兒童的成長發(fā)展中起著舉足輕重的作用，既對孩子以后的讀書、寫作能力有較大幫助，也能拓展孩子的思維力、想象力和創(chuàng)造力。因此，大力推廣少兒繪本閱讀是圖書館擔負的使命，也是圖書館員義不容辭的責任。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）08-0021-02

為倡導(dǎo)國民閱讀，建設(shè)書香社會，李克強總理兩次把全民閱讀寫入《政府工作報告》中，可見政府對推進全民閱讀的決心?，F(xiàn)在越來越多的人開始走進圖書館，越來越多的機構(gòu)開始提倡親子閱讀，讓孩子從小接受閱讀的理念。兒童心智成長的特點也決定了繪本閱讀可以讓孩子以最快的速度獲得口語交際能力，為書面語言的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1繪本的起源

繪本作為一種重要的兒童文學樣式，最早出現(xiàn)在西方，是繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式，在英文中叫“PictureBooks”。它用圖畫和文字來共同敘述一個完整的故事，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門藝術(shù)。

有位著名的兒童文學家佩里·諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》一書中曾經(jīng)這樣說過：“PictureBooks是通過一連串連貫的圖畫與相對較少的文字（有時沒有文字），互相結(jié)合來傳遞信息或講述故事的兒童書?！敝膬和骷宜删又痹凇段业睦L本論》中對繪本是這樣說的：“繪本不單單是‘文+圖，而應(yīng)該是‘文×圖?！痹诶L本里，圖畫已經(jīng)不是文字的附屬品，也不是對文字的補充說明，更不是只能起一些裝飾作用，它是敘述故事情節(jié)的一種表意手段，是暗含敘述故事情節(jié)的邏輯關(guān)系。

2繪本閱讀是推進全民閱讀，構(gòu)建書香社會的基礎(chǔ)

2.1繪本閱讀可以從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

學齡前的兒童認識的文字比較少，感知還不太敏感。一本經(jīng)典的繪本，配以精美的圖片和簡明扼要的文字說明，正符合了這個年齡段孩子的思維特點。一本本短小而精致的繪本，圖片淺顯易懂，內(nèi)容寓意深刻，傳遞著文字無法表達的情緒和情感。精美連貫的圖片可以讓孩子直接進入繪本故事的情節(jié)里，同時，圖畫的直觀性、形象性、生動性更能夠吸引孩子的注意力，讓他們在享受繪本閱讀的快樂時不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題直到最終找到答案，從而培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣。

2.2繪本閱讀可以進一步拓展孩子的想象力、思維力和創(chuàng)造力

孩子的思維、想象力和創(chuàng)造力都不是與生俱來的，而是通過直接或間接的培養(yǎng)和體驗獲得的。繪本閱讀為孩子提供了很好的環(huán)境，繪本以精美的圖片、極少的文字來表達著一個完整的故事，以圖為主、以字為輔，以圖文并茂的形式展現(xiàn)在孩子的眼前，并給予孩子無限的想象空間；其中的一個又一個問題，指引著孩子從圖文中尋找出最終的答案，這就是鍛煉孩子思維能力的過程；兒童都具有很強的好奇心，而好奇心是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉。

2.3推廣繪本閱讀也是公共圖書館的社會責任所在

圖書館作為人類學習的第二課堂，是人們尋求知識、提升自身素質(zhì)的重要渠道，為個人和社會公眾提供了繼續(xù)教育的場所，是人類終身學習的服務(wù)性機構(gòu)?！豆矆D書館宣言》明確地提出了公共圖書館所要擔負的社會責任，即：“激發(fā)少兒和青年的創(chuàng)造力和想象力”“養(yǎng)成并強化兒童早期的閱讀習慣”。因此，推廣繪本閱讀成為公共圖書館必須擔負的重要使命。

3繪本閱讀推廣中存在的問題

3.1家長文化水平的制約

讀繪本的大多都是學齡前兒童，認識的文字比較少，還不能進行獨立的閱讀。作為孩子的第一任老師，有的家長自身文化素質(zhì)不高，對于繪本讀物的選擇能力不強，導(dǎo)致很多父母不能高效地給孩子進行繪本閱讀。另外，很多家長沒有意識到繪本閱讀的意義，存在“拔苗助長”的行為，把繪本閱讀當作學習的手段，這樣功利化的閱讀很難實現(xiàn)兒童對繪本閱讀真正意義上的收獲。

3.2繪本圖書的質(zhì)量不高，內(nèi)容如出一轍

在少兒讀物市場日益繁榮的今天，很多出版社、書商為了自身的利益，盲目跟風，只是重視出版物的銷量而忽視了其主要的內(nèi)容，這對于孩子的閱讀也是非常不利的。很多繪本讀物在包裝上看上去極為豐富，可是打開之后，發(fā)現(xiàn)其真實的內(nèi)容卻如出一轍，沒有絲毫的創(chuàng)新之處，這不利于繪本閱讀的推廣。

3.3刻意追求繪本的閱讀數(shù)量，而忽視了繪本閱讀的深度

有許多家長錯誤地認為兒童讀的繪本越多，對于孩子的成長就越有好處，因此，就形成了較為粗淺和盲目的閱讀方法，忽視了對孩子在繪本閱讀中的引導(dǎo)和教育，從而不利于幼兒的啟蒙和身心健康的成長。如果一味地追求孩子繪本閱讀的數(shù)量，那么在短時間內(nèi)很難將所學的知識進行消化。這種閱讀停留的層次較淺，應(yīng)該通過深入淺出的方式對孩子加以熏陶，循循善誘，才有利于孩子的健康成長。

3.4圖書館經(jīng)費不足也限制繪本閱讀的進一步發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，人們在滿足自己物質(zhì)生活的同時也越來越關(guān)注精神上的需求，很多家長都會領(lǐng)著孩子進入圖書館學習知識。例如：每到周六、周日以及節(jié)假日期間，鄭州圖書館少兒部每天的讀者人流量就達到了4，000多人次。由于讀者人數(shù)的日益增多，繪本的流通量和利用率也相對地增加，繪本的破損率也隨之提高。而財政投入是公共圖書館唯一的購書經(jīng)費來源，財政投入的多少，決定了圖書館館藏的數(shù)量與質(zhì)量。經(jīng)費的不足，也限制了繪本閱讀推廣的進一步發(fā)展。

王春霞：談公共圖書館的繪本閱讀推廣4推廣繪本閱讀的途徑及策略

4.1提升父母的自身文化素質(zhì)，打造溫馨的閱讀氛圍

父母作為孩子的第一任老師，是孩子行為和精神的導(dǎo)師，父母的文化素質(zhì)、教養(yǎng)理念以及興趣愛好、脾氣性格等都會潛移默化地影響著孩子。作為孩子的父母，要著重提升自己的文化素質(zhì)，做熱愛閱讀的父母，以讀書的情懷感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書的魅力和讀書的樂趣。因此，應(yīng)當倡導(dǎo)父母們要經(jīng)常帶著孩子到圖書館、書店等地方去閱讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣，努力打造一個溫馨的閱讀氛圍，以此來激發(fā)孩子的閱讀興趣和閱讀熱情。endprint

4.2堅持良好的閱讀方式，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣

繪本閱讀重在閱讀：①閱讀繪本的文字。繪本的文字特色鮮明，兒童文學作家使用孩子熟悉的語句結(jié)構(gòu)和詞匯，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整的故事。孩子一邊閱讀圖畫，一邊閱讀文字，通過吸收、轉(zhuǎn)化培養(yǎng)孩子的閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡。②閱讀圖畫。繪本中的圖畫部分都出自知名插畫家之手，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩還能使孩子在視覺上有愉悅感，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系。③閱讀封面、環(huán)襯、扉頁與封底。這些都是繪本的重要組織部分，與文字、圖畫構(gòu)成了生動的繪本。

4.3圖書館要組織形式多樣的繪本閱讀活動讓孩子愛上閱讀

孩子天性活潑好動，根據(jù)孩子的特點，圖書館在組織繪本閱讀的活動中多加入一些互動的元素，幫助孩子學會閱讀、學會思考，從而激發(fā)孩子們的想象能力。圖書館在舉辦活動時要注意內(nèi)容新穎、形式多樣。為了讓更多的孩子來到圖書館、愛上圖書館，鄭州圖書館特舉辦了豐富多彩、精彩紛呈的活動。如：“過年七天樂”“端午的由來”“母親節(jié)的禮物”“六一親子運動會”“國慶嗨翻天”等活動。這些活動得到了館里的大力支持，在緊張的經(jīng)費里撥出專項資金來購買活動用品以及給參與活動的孩子發(fā)放獎品，讓孩子們充分感受到圖書館是個好玩、有趣，又能夠開闊視野、增長智慧的好地方。此外，鄭州圖書館還多次舉辦了專門針對繪本的“繪本之旅”系列活動，邀請專業(yè)教師來給孩子們讀繪本故事，在講故事的過程中加入一些手工制作活動。如：在“繪本閱讀之旅之《貝拉去非洲》”的活動中，讓孩子用彩帶編制成頭飾，把孩子們打扮成土著人的模樣，就像到了非洲和貝拉一起感受非洲的風土人情。這類活動不僅能鍛煉孩子動腦動手能力，而且能增長見識、開闊視野。

4.4依靠政府支持多方籌措資金，大力推廣繪本閱讀

一個國家的國民素質(zhì)取決于人們的受教育程度和人格素養(yǎng)。對孩子進行早期的閱讀教育，可以使孩子養(yǎng)成一生的閱讀習慣，因此，繪本閱讀的推廣要從娃娃抓起。但是，要改變繪本閱讀的現(xiàn)狀僅僅依靠圖書館自身的力量是遠遠不夠的，政府部門應(yīng)該投入大量的資金，并向社會積極籌措資金，支持建設(shè)少兒圖書館或者少兒閱讀專區(qū)，為低幼兒童提供一個安全舒適、安靜有序的閱讀環(huán)境。

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