何彥紅

【摘要】在這個(gè)經(jīng)濟(jì)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，教育已經(jīng)引起國民的高度重視，新課改的大力實(shí)施下，教育理念在轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法在改革，教學(xué)科目在逐漸完善，小學(xué)語文教育已經(jīng)成為一所學(xué)校重要的教育學(xué)科。如何設(shè)計(jì)高效的語文課堂也成為我們語文教師的艱巨且光榮的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;教學(xué);高效課堂;途徑

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著社會的發(fā)展，小學(xué)語文教育已經(jīng)滲入到學(xué)校的每一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。從校園文化建設(shè)，班級文化建設(shè)，環(huán)境建設(shè)，以及各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，無一不滲透著語文教育。在這里，我將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何在語文教學(xué)中設(shè)計(jì)高效課堂。

一、與實(shí)踐有效結(jié)合

以小學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)域的知識技能為工具，通過實(shí)踐活動(dòng)，將知識技能進(jìn)行重組和拓展延伸，注重實(shí)踐，探究有效地、富有情趣的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，運(yùn)用小學(xué)語文學(xué)科知識，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之中，嘗試小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課程整合，結(jié)合實(shí)際，開發(fā)各種課程資源，設(shè)計(jì)與綜合實(shí)踐聯(lián)系緊密的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，實(shí)現(xiàn)由語文課延伸的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。比如了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。還可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的某個(gè)方面，如，節(jié)日、服飾、飲食、民居等，運(yùn)用以前學(xué)到的方法，開展調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

二、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)

習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是高年級習(xí)作要求也越來越高。隨著年級的升高，小學(xué)生在習(xí)作中畏難情緒越發(fā)嚴(yán)重，究其原因，主要是學(xué)生無話可說，無素材可寫，造成難以下筆的現(xiàn)象。葉圣陶先生在《論寫作教學(xué)》中明確指出：“訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄。”在語文教學(xué)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，“說”與“寫”的關(guān)系緊密。因此，我們結(jié)合小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，通過“設(shè)場景，拓思路——巧積累，促寫作——講技巧，寫真情”的模式，把口語交際訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生以說為媒，以說促寫，拉近學(xué)生生活與作文的距離，減小寫作坡度，提高習(xí)作課堂教學(xué)實(shí)效，有效提高學(xué)生寫作能力。

三、以競賽促學(xué)習(xí)

針對孩子好勝的心理，引入競爭機(jī)制，能收到較好的效果。教師可要求學(xué)生分別為個(gè)人和小組打分，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際的能力結(jié)構(gòu)要素，使得傾聽、表達(dá)、應(yīng)對更為積極、主動(dòng)。其次，適當(dāng)利用口語交際課開展簡單的辯論賽，如我讓學(xué)生圍繞“小學(xué)生上網(wǎng)好處多還是上網(wǎng)壞處多”進(jìn)行辯論。我先讓學(xué)生先確定自己的觀點(diǎn)，再出示辯論的要求，然后在組內(nèi)自由練說，學(xué)生因?yàn)槭孪人鸭舜罅康馁Y料，所以辯論起來有板有眼。最后在全班展開辯論并進(jìn)行評議，評選出了“最佳辯手”“最佳辯論小組”;得獎(jiǎng)的同學(xué)嘗到成功的喜悅，失敗者分析原因，爭取下次奪魁。正如比賽中運(yùn)動(dòng)員注入興奮劑一樣，辯論賽引發(fā)學(xué)生積極搜集資料的興趣。

四、注重國學(xué)培養(yǎng)

古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強(qiáng)，朗朗上口，易讀易記，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以要求每周背一詩（詞）。古語有云“書讀百遍，其意自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，其中“見”“作”“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然也就形成了。

五、善于鼓勵(lì)學(xué)生

在一些學(xué)生互評環(huán)節(jié)。教師要注意巡視，特別是對于那些成績不太好或者膽小怯場等的學(xué)生，教育學(xué)生在指出其他學(xué)生的作文不足時(shí)要予以肯定和鼓勵(lì)，提出建設(shè)性的建議。注意使用禮貌用語，既要實(shí)事求是地肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，又要態(tài)度誠懇地指出同學(xué)的缺點(diǎn)，以免傷了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。只要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出有效的評價(jià)，把評價(jià)的面放寬，多去注意學(xué)生評價(jià)的技巧，充分調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。

六、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時(shí)還不會讀書，朗讀時(shí)丟字加字，甚至讀破句?？凑n外書籍，走馬觀花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如：認(rèn)真讀書的習(xí)慣;既讓學(xué)生正確流利的讀，不能加字也不能減字，把句子讀通順，讀流利;帶著問題讀書的習(xí)慣：老師有目的的提出問題，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的朗讀理解提出有價(jià)值的問題，帶著所提出的問題去讀課文，以達(dá)到理解課文的目的。再好的記性不如一個(gè)爛筆頭子，讓學(xué)生養(yǎng)成每次讀書之前，在手邊放一支筆，把自己認(rèn)為優(yōu)美的句段，精辟的詞句畫出來，讀完一段話當(dāng)自己感覺有質(zhì)疑的時(shí)候，提出自己的問題，和老師同學(xué)分析，解疑;感覺讀的這段話好的時(shí)候，說說好在哪里，和同學(xué)共享。

七、總結(jié)

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。我們教師只要與實(shí)踐有效結(jié)合、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)、以競賽促學(xué)習(xí)、善于鼓勵(lì)學(xué)生、注重學(xué)生的國學(xué)培養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，打造高效的語文課堂必將實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐艷.學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015（1）.

（編輯：馬夢杰）