王美華

摘 要： 英語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，其主要教學(xué)目的是提高學(xué)生的跨文化交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)看，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)存在很大的問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，遵循應(yīng)試教育理念，使得教學(xué)質(zhì)量得不到保證。因此，本文主要講述人性化教學(xué)的必要性和人性化教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞： 人性化 初中英語(yǔ) 教學(xué)措施

隨著新課改的不斷深入，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得較大的成效，但是在教學(xué)中還是有許多弊端，使得教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展下去。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一如既往地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，只顧把課程內(nèi)容教授給學(xué)生，從而導(dǎo)致教學(xué)效果逐漸削弱，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

一、人性化教學(xué)的必要性

人性化教學(xué)其實(shí)就是要求教師進(jìn)行角色互換，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出學(xué)生積極討論與交流的景象，而不是按照大綱要求將課程內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。除此之外，人性化教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1.人性化教學(xué)能夠改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

造成英語(yǔ)教學(xué)效果遲遲沒(méi)有增強(qiáng)最直接的原因就是缺乏人性化的教學(xué)方法，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況設(shè)計(jì)出更有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式培育出的學(xué)生，不但不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求，還會(huì)遏制學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。采用人性化的教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，使教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生發(fā)展的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自身意見(jiàn)，敢于質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

2.適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的需要。

在英語(yǔ)新課程中明確指出：要求教師遵循以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行施教，做到因材施教。人性化的英語(yǔ)教學(xué)剛好滿足當(dāng)代教學(xué)的人本理念，更符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化對(duì)人才的要求。

二、初中英語(yǔ)人性化的措施

1.改革與發(fā)展教學(xué)模式。

人性化教學(xué)是需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革與創(chuàng)新更為合適的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)、做筆記，人性化的教學(xué)就是要改變這種固有的教學(xué)模式，重新定位教學(xué)角色，將灌輸式的教學(xué)課堂變成教師與學(xué)生共同探討的課堂，教師不再是課堂控制者，而是扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于向教師提出問(wèn)題。值得注意的是，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，教師應(yīng)細(xì)心解答，不能馬上否決學(xué)生的質(zhì)疑聲，以防因教師的質(zhì)疑聲澆滅了學(xué)生的熱情。這樣的教學(xué)課堂不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.生活化教學(xué)。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，需要學(xué)生長(zhǎng)期積累詞匯，也需要學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)。所以，在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以便讓學(xué)生不用死記硬背教材，使課堂教學(xué)更具靈性、更生活化。除此之外，教師也可以在課堂之前，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知。譬如：在教學(xué)“Do you like bananas”的過(guò)程中，教師可以事先準(zhǔn)備一些水果，如：apple/banans/pear/等實(shí)物，然后給學(xué)生提出類似于這樣的問(wèn)題，如：香蕉有什么作用？除了香蕉你們還喜歡吃什么水果？最后可以讓學(xué)生課下編排一個(gè)水果對(duì)話，并在課堂上進(jìn)行演示，從而讓英語(yǔ)教學(xué)不受限于課堂時(shí)間與課堂空間的限制，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.注重實(shí)踐，提高認(rèn)知。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分知識(shí)都是需要學(xué)生記憶的，但是一直讓學(xué)生機(jī)械化地學(xué)習(xí)，難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，不能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使英語(yǔ)教學(xué)效率逐漸降低。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。譬如：在教學(xué)“Lets celebrate”的過(guò)程中，由于這章內(nèi)容主要講述國(guó)外節(jié)日，在學(xué)完這章內(nèi)容過(guò)后，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)文章里面的各種不同節(jié)日的習(xí)慣和表達(dá)產(chǎn)生興趣，如果只是讓學(xué)生背誦課文，勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將教室裝扮成節(jié)日的樣子，讓學(xué)生感受到節(jié)日的氣氛，然后教師可以開(kāi)展“誰(shuí)說(shuō)出最多節(jié)日名稱者獲勝”的活動(dòng)，有機(jī)會(huì)獲得小禮品。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行人性化教學(xué)，既是新課程理念的要求，又是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容生活化，并且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采取合適有效的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證教學(xué)質(zhì)量。

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