王丹丹

摘 要： 高校教育教學(xué)評價理論雖然在當前高校教育中有了較大發(fā)展，但在高校教育教學(xué)評價發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一系列問題，導(dǎo)致高校教育教學(xué)評價理論的進一步發(fā)展受到了制約。面對高校教育教學(xué)評價理論的發(fā)展現(xiàn)狀，我們要做的是針對問題，采取積極的改進措施，使高校教育教學(xué)評價在高校教學(xué)改革中充分發(fā)揮作用，以促進高校教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞： 高校 教育教學(xué)評價理論 發(fā)展現(xiàn)狀 改進措施

引言

最近幾年，我國的社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，推動了社會各個領(lǐng)域行業(yè)的發(fā)展。高校教學(xué)改革是為了適應(yīng)社會發(fā)展需求而采取的教育創(chuàng)新舉措。在高校教學(xué)改革工作的深入過程中，高校教育教學(xué)評價在實際的教學(xué)當中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了一定成效。但是，目前的高校教育教學(xué)評價在實踐中出現(xiàn)了部分問題，為了改善高校教育教學(xué)評價理論的發(fā)展狀況，我們還要對原有的教育教學(xué)評價進行改革創(chuàng)新，真正達到提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、高校教育教學(xué)評價的發(fā)展現(xiàn)狀

高校教育教學(xué)評價理論在實際運用的過程中，要先建立完善的高等教育質(zhì)量觀和評價體系，高等教育的質(zhì)量以學(xué)術(shù)規(guī)范和基本價值為基礎(chǔ)，建立大眾化高等教育質(zhì)量標準，并根據(jù)市場對人力資源需求來實施的高等教育質(zhì)量管理。但目前我國的高等教育教學(xué)評價存在諸多問題。

（一）高校缺失完善的教育教學(xué)評價理論體系

對于高校教育的評價，首先要有一個明確的評價標準和評價目標。如今高校教育教學(xué)的評價主體并不是單一的，而具體的評價指標權(quán)重設(shè)置又存在片面性，因而對高校的教育教學(xué)評價理論發(fā)展造成不利影響。想要改善這種現(xiàn)狀，高校必須要建立完善的教育教學(xué)評價理論體系，以此作為高校教育教學(xué)評價的理論依據(jù)。但是，現(xiàn)狀是高校教育缺乏科學(xué)合理化的教育發(fā)展理論基礎(chǔ)和評價標準。

（二）高校評價指標體系對高校教育教學(xué)評價理論的影響

高校教育教學(xué)評價理論的確立，需要指標體系作為評價的依據(jù)，因而教育教學(xué)評價指標的制定對高校教育教學(xué)的評價起到關(guān)鍵性作用。而高校教育教學(xué)評價指標的科學(xué)、公正和合理又直接關(guān)系到高校的評價結(jié)果。因此，制定科學(xué)合理的評價指標體系，對于高校來說不僅是促進高校教學(xué)質(zhì)量水平提升的重要因素，還是推動高校教育改革進程的有效方法。

高校在建立評價指標體系時，要根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定適應(yīng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的評價指標體系，以實現(xiàn)教學(xué)評價工作的公正合理化。目前，不同的高校對教育教學(xué)評價的側(cè)重點不同，想要實現(xiàn)高校教育教學(xué)評價工作的健康有序發(fā)展，就要先建立科學(xué)的評價指標體系，在掌握高校教育教學(xué)評價理論的基礎(chǔ)上，制定出符合高校實際狀況的評價指標體系。

（三）高?？蒲性u價方式上存在的問題

高校的科研水平對高校教育教學(xué)評價具有直接影響，科研水平的高低一直是評價高校教學(xué)質(zhì)量高低的主要依據(jù)。長期以來，我國高校在科研方面實行科學(xué)管理雙軌制，這種管理制度的差異造成各種獎勵政策傾斜于高校的科研成果，忽略了對知識產(chǎn)權(quán)和將科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，從而制約了我國科研事業(yè)的發(fā)展。另外，高校教育教學(xué)評價指標體系不夠重視硬件投入指標和條件指標，而指標體系的量化，以及指標體系權(quán)重的選擇，對于科研評價結(jié)果的對錯存在直接關(guān)聯(lián)。因此，高校的科研評價方式還要對此進行改善。

二、高校教育教學(xué)評價工作需要作出的改進策略

針對我國教育教學(xué)評價發(fā)展的現(xiàn)狀，我國高校教育教學(xué)評價理論的改進策略要從以下幾個方面著手：

1.從高校教育教學(xué)的實際情況出發(fā)，明確高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)工作的具體思路，構(gòu)建具有中國社會主義發(fā)展特色的高校教育教學(xué)評價理論體系，在工作中堅持實事求是的態(tài)度，認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，積極開展高校教育教學(xué)評價工作，從而提升高校的教學(xué)水平。

2.對高校教育評價的目的有明確的認識，掌握高校教育教學(xué)評價的理論知識，將教育教學(xué)評價運用到高校教學(xué)改革中，促進高校教育事業(yè)的發(fā)展。

3.對高校教育教學(xué)評價的理論和方法進行深入研究，總結(jié)高校教育教學(xué)評價的經(jīng)驗，靈活運用高校教育教學(xué)評價理論知識，實現(xiàn)教學(xué)評價理論知識與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)高校教育教學(xué)發(fā)展的教育評價模式。

4.重視教育教學(xué)評價理論在高校教育中的重要影響，對教育教學(xué)評價理論有一個正確的認識，明確教育教學(xué)評價是促使高校教育發(fā)展的主要因素。同時，認識到高校教育的發(fā)展對國家、社會甚至民族發(fā)展的影響。在高校教育的實際教學(xué)中，充分利用教育教學(xué)評價理論知識，促進高校教育實現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展的目標。

5.高校教育教學(xué)評價管理人員應(yīng)具備完善的教育教學(xué)評價理論知識、豐富的評價實踐經(jīng)驗，在高校教育教學(xué)評價的組織方面，不僅要確保高校教育教學(xué)評價的權(quán)威性和適用性，還要保證高校教育教學(xué)評價的客觀公正性和科學(xué)合理性。

結(jié)語

高校教育教學(xué)評價理論是建立高校教育教學(xué)評價體系的依據(jù)，教育教學(xué)評價體系是促進高校教育發(fā)展水平的關(guān)鍵因素，教育教學(xué)評價管理者對此要引起重視，運用教育教學(xué)評價理論知識，建立起科學(xué)、公正、合理的高校教育教學(xué)評價體系。同時在實踐過程中通過探索和研究，對教育教學(xué)評價理論體系進行不斷完善，從而真正實現(xiàn)教育教學(xué)評價工作的進一步發(fā)展。

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