徐英

摘 要：小學(xué)時期進行的音樂方面的教育對于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重要的作用，是對小學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力進行培養(yǎng)的過程中的一種較為重要的方式方法，隨著我國新課改普及程度不斷的提升，在小學(xué)時期音樂教育的過程中使用一定的情感方面的教育方法，就能夠在音樂教學(xué)的過程中體現(xiàn)出情感方面的溝通所具有的優(yōu)勢，使課堂中的學(xué)習(xí)氛圍具有一定的活躍性，提升小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)生所具有的音樂方面的情感進行一定程度的培養(yǎng)，本文從情感教育在小學(xué)音樂教育的過程中所起到的重要作用作為切入點，并隨之對小學(xué)階段音樂教育的過程中如何使用情感教育進行了一定程度的分析，望今后從事小學(xué)音樂教育的教師能夠在對小學(xué)生進行音樂教育的時候融入一定程度的情感教育，讓小學(xué)階段所進行的音樂方面的教育能夠發(fā)揮出其本身所具有的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂教育;情感教育;重要作用;實現(xiàn)

音樂教育是小學(xué)生在小學(xué)階段必須要進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性質(zhì)的課程，小學(xué)階段音樂方面進行的相關(guān)教育工作就是為了使小學(xué)生能過理解各個層面的音樂作品中所蘊含的情感，使小學(xué)階段情感教育得到一定程度的增強。

一、情感教育在小學(xué)階段對小學(xué)生實施的音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動中起到的重要作用

可以將情感教育當(dāng)做小學(xué)階段對小學(xué)生實施的音樂方面的教育相關(guān)活動的靈魂。在對小學(xué)生實施的音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動之中，融入一定程度的情感教育，不僅僅能夠在小學(xué)生感受和理解音樂作品中所包含的思想層面的內(nèi)容的過程中起到一定的促進性作用，也能夠讓小學(xué)生情感方面的生活得到一定程度的充實，使音樂教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中能夠擁有活躍性更高的課堂氛圍，使小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的增長，使小學(xué)生的個性向著和諧的方向進行發(fā)展的過程中起到一定的促進性作用，從小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段就開始培養(yǎng)和構(gòu)建音樂方面的學(xué)習(xí)觀念。由上文可知，情感教育在小學(xué)階段對小學(xué)生進行的音樂方面的相關(guān)教學(xué)活動中起到了較為重要的作用，不能夠僅從教育藝術(shù)和教育手段的角度對情感教育進行評價，其在小學(xué)階段音樂教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中，使小學(xué)生的心靈世界更加的豐富多彩。

二、小學(xué)階段音樂教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中怎樣融入情感教育的方法

（一）可以在小學(xué)音樂教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中通過使用創(chuàng)設(shè)情境的方法來對小學(xué)生的情感起到一定的激發(fā)作用

在小學(xué)階段音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中，從事音樂教育教學(xué)相關(guān)工作的教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，來將具有一定抽象性的音樂作品具現(xiàn)化的呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，從而能夠在一定程度上對小學(xué)生的情感起到激發(fā)作用。上文中所說的創(chuàng)設(shè)情境的方法其實就是音樂作品本身所包含的內(nèi)在層次的思想情感，創(chuàng)設(shè)與之相對應(yīng)的音樂課堂氛圍。如果情境的創(chuàng)設(shè)具有一定的科學(xué)性和合理性，就能夠讓小學(xué)生感知方面的器官在音樂教學(xué)相關(guān)活動進行的過程之中得到充分的調(diào)動，提升小學(xué)生所具有的想象力，促進小學(xué)生思維方式的構(gòu)建，從而使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂課程的過程中對音樂作品內(nèi)在層次的思想感情有更加深入的了解，激發(fā)小學(xué)生對音樂進行學(xué)習(xí)的興趣以及主動性。創(chuàng)設(shè)情境的音樂教學(xué)方法主要可以劃分為一下幾個方面：第一個方面，借助學(xué)校之中的多媒體教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中所需要使用到的情境;第二個方面，通過音樂作品中所描述的人物、景物以及事物的形象，對音樂教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中所需要使用到的情境進行創(chuàng)設(shè);第三個方面，通過從事音樂教育教學(xué)相關(guān)工作的教師的語言，對音樂教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中所需要使用到的情境進行創(chuàng)設(shè)。

（二）通過讓小學(xué)生聆聽和欣賞音樂作品，來使小學(xué)生能夠體會到音樂作品中所蘊含的情感

音樂其實就是一種藝術(shù)層面的表達形式，其本身所蘊含的價值是在傳播的過程中得以體現(xiàn)的。小學(xué)階段進行的音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動主要就是為了使小學(xué)生能夠擁有一定的對音樂進行欣賞的能力，并讓小學(xué)生在對音樂作品進行欣賞的過程之中，開發(fā)出自身所擁有的音樂方面的聽覺能力、思維構(gòu)建能力以及創(chuàng)造力

三、結(jié)語

小學(xué)階段的對小學(xué)生進行的音樂方面的教學(xué)是小學(xué)階段實現(xiàn)情感教育的重要途徑，能夠使小學(xué)生的精神世界得到一定的充實，使小學(xué)生的感知能力、情感理解能力以及想象力等感性方面的能力在發(fā)展的過程中朝著健康的方向轉(zhuǎn)變。作為在小學(xué)之中從事音樂方面教學(xué)工作的教師，在對小學(xué)生進行音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動的時候，應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生本身所具有的特點以及每一個小學(xué)生之間的差異性，使對小學(xué)生進行的教學(xué)相關(guān)活動所具有的合理性得到一定程度的增長，將音樂方面的作品所蘊含的內(nèi)在層面的情感貫穿于整個小學(xué)階段音樂教學(xué)相關(guān)活動之中，在小學(xué)生音樂方面的學(xué)習(xí)興趣以及對音樂學(xué)習(xí)的主動性進行培養(yǎng)的過程中起到一定的促進性作用，和新課改提倡的培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的人才，形成一定的相互呼應(yīng)。

參考文獻：

[1] 繆艷.試論情感教育在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J].成功（教育），2012（08）：151-152.

[2] 程一萍.情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].音樂時空，2013（16）：135.