陳日紅江麗敏

滿族地區(qū)中學開展?jié)M族傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)狀分析

陳日紅1江麗敏2

采用文獻資料法、問卷調(diào)查法等方法，以遼寧滿族自治縣中學為研究對象。研究：滿族傳統(tǒng)體育的特征，學校體育課程開展現(xiàn)狀及影響。結(jié)果表明：體育教師專業(yè)多以現(xiàn)代項目為主，滿族傳統(tǒng)體育教師缺乏；教學以現(xiàn)代體育為主，傳統(tǒng)體育比較少；學生對滿族傳統(tǒng)體育興趣較高；領(lǐng)導及主管部門傳統(tǒng)體育不夠重視。

滿族傳統(tǒng)體育 滿族地區(qū)中學 傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀

滿族傳統(tǒng)體育是滿族人民智慧的結(jié)晶。其內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，據(jù)不完全統(tǒng)計約過100項[1]。珍珠球和踢石球已成為全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育正式比賽項目[2]。

趙天輝，張明曦對民族傳統(tǒng)體育入學校體育教學分析指出:這不僅是教育的要求，也是民族文化特性要求；學校須加大民族傳統(tǒng)體育教學，使民族傳統(tǒng)體育在學校體育工作中獲得應(yīng)有的地位。

以問卷調(diào)查、文獻資料等方法對遼寧省五個滿族自治縣的中學進行研究，其結(jié)果為：

一、滿族傳統(tǒng)體育項目總體概況

滿族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富多彩、形式多樣（如珍珠球、狩獵、冰嬉、雪地走、二貴摔跤、跑馬城等）[3]。由于沒統(tǒng)一分類標準，根據(jù)研究學者不同的研究不同，大致歸納為：體育休閑、養(yǎng)生娛樂、技巧和競技類。

二、滿族傳統(tǒng)體育的特征

（一）地域性

滿族傳統(tǒng)體育項目就是生活在特定環(huán)境中長期發(fā)展的產(chǎn)物，表現(xiàn)出特有的民族風貌。滿族人為了生存的需要，都擅長冰上運動，騎射等，便衍生了“跑冰鞋”等滿族傳統(tǒng)體育。

（二）傳統(tǒng)性

滿族先人擅長騎射，抓捕動物作為食物，因而產(chǎn)生了狩獵。狩獵隨著時間的變化和娛樂文化的需求，使其變成了人們生活娛樂的項目。狩獵至今仍保留他原有的技巧性和娛樂性。

（三）遷移性

現(xiàn)代體育進入導致滿族體育逐漸隨著時間而遷移?；踊褪菨M族傳統(tǒng)體育冰嬉項目隨環(huán)境、時間和人們對體育的需求演變而來的，確仍保持冰雪特征。

三、滿族地區(qū)中學體育課程開展現(xiàn)狀

（一）滿族地區(qū)中學體育師資狀況

研究表明體育教師的比例為：初、高中體育教師男多于女，并占絕對優(yōu)勢，與體育教師特點基本相符。年齡上：30-50歲的體育教師占多數(shù)，20—30歲次之，50歲以最少。說明滿族地區(qū)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理。與劉新晶對滿族地區(qū)的教師結(jié)構(gòu)的研究大致相同。學歷與職稱方面：本科學歷最多，大專、中專次之研究生較少，基本符合目前我國的教學現(xiàn)狀。

（二）滿族地區(qū)中學體育課教學內(nèi)容

表1　滿足地區(qū)中學體育課程比例表（%）

從表1看到：目前滿族地區(qū)中學體育課的教學內(nèi)容主要以現(xiàn)代體育項目田徑、足球和籃球為主，而滿族傳統(tǒng)體育內(nèi)容最少。反映目前中學體育教師習慣于現(xiàn)代體育的教學模式，對于滿族傳統(tǒng)體育重視不夠。

（三）滿族傳統(tǒng)體育在中學中的開展現(xiàn)狀

資料顯示：在滿族地區(qū)中學開展?jié)M族傳統(tǒng)體育隨著年級的升高，開展越少。本研究顯示：初中前五名的是老鷹捉小雞、蛇形跑、拽包、冰嬉、珍珠球；高中前五名的是珍珠球、冰嬉、蛇形跑、雙飛燕、跳駱駝。隨學習壓力增加，學生的選擇也減少。

（四）中學課外開展傳統(tǒng)體育活動現(xiàn)狀

滿族地區(qū)中學都開展了課外體育活動，多以現(xiàn)代體育項目為主，以冬季長跑、籃球賽等為主，而傳統(tǒng)體育項目相對較少。由于現(xiàn)代體育有較大的開放性，而傳統(tǒng)體育保守性很大，不易受天真活潑的學生所接受。

四、影響滿族傳統(tǒng)體育在滿族地區(qū)中學進展因素分析

現(xiàn)代體育項目具有各種大型的比賽，體育明星眾多，而滿族傳統(tǒng)體育沒有國際性比賽，崇拜的體育明星幾乎沒有，從而使現(xiàn)代體育沖擊滿族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。

滿族傳統(tǒng)體育項目歷史悠久，內(nèi)容豐富，但不同項目的競技性、娛樂性差別很大。目前，還沒有統(tǒng)一的技術(shù)標準，競賽制度不健全，規(guī)則方法不嚴密等。滿族傳統(tǒng)體育項目的自身不完善在一定程度上影響了滿族傳統(tǒng)體育在中學的開展。

五、結(jié)語

體育管理部門設(shè)置獎勵機制，鼓勵教師和學生積極參與到滿族傳統(tǒng)體育，多開展?jié)M族傳統(tǒng)體育運動會；滿族傳統(tǒng)項目納入考試內(nèi)容；在現(xiàn)代體育為主的形式下，政策規(guī)定滿族傳統(tǒng)體育的教學課時；對主動傳授滿族傳統(tǒng)體育教師進行獎勵政策；體育主管部門組織專家、學者認真研究滿族傳統(tǒng)體育的特點，完善和統(tǒng)一其比賽規(guī)則。

[1]趙天輝,張明曦．民族傳統(tǒng)體育納入學校體育教學的必要性分析[J]．教育理論與實踐．2008,28(8):61～62．

[2]欒桂芝,陳立華．遼寧滿族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展的現(xiàn)狀與對策[J]．遼寧師范大學學報(自然科學版．2007,30(4):526～528．

[3]趙忠偉．滿族的傳統(tǒng)體育項目及特點[J]．成都體育學院學報,2007,33(6):33～34．

（作者單位：1.湖南城市學院體育學院；2.寬甸滿族自治縣紅石鎮(zhèn)中心小學）