摘要：當(dāng)前語言傳播已經(jīng)成為一個(gè)國家文化傳播的最基礎(chǔ)以及最重要的方式。一個(gè)國家的語言環(huán)境是非常重要的，如果缺乏對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就無法對(duì)上層建筑的文化進(jìn)行全面科學(xué)的了解。更談不上對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)了?？偠灾诋?dāng)今社會(huì)全球化發(fā)展的背景下，漢語言文學(xué)教學(xué)是異常重要的。但是，當(dāng)前我國的漢語言文學(xué)在教學(xué)的過程中存在很多的問題，本文主要對(duì)這些問題進(jìn)行闡述，并且在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)有效的解決措施。希望為我國的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)提供借鑒和參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 教學(xué)方式 困惑 解決措施 創(chuàng)新

當(dāng)前我國的很多高等院校都設(shè)置了漢語言文學(xué)專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)具備一定的教育基礎(chǔ)。但是在教學(xué)的過程中受各種因素的影響，我國高等院校的漢語言文學(xué)教學(xué)成果卻是不容樂觀的，主要表現(xiàn)在漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力比較弱等。既然知道在教學(xué)中存在很多的問題，那么當(dāng)務(wù)之急就是找到有效的方法解決這些問題，進(jìn)入更好的促進(jìn)我國漢語言文學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的困惑分析

（一）教師的專業(yè)水平不高

伴隨著信息時(shí)代的發(fā)展，漢語言文學(xué)逐漸變得很冷門，另外教學(xué)方法的落后導(dǎo)致越來越少的人關(guān)注漢語言這門學(xué)科。因而真正能夠勝任漢語言文學(xué)這門課程教學(xué)的教師也是少之又少。受這些因素的影響，高校在聘用漢語言文學(xué)教師的時(shí)候門檻是越來越低，這也就導(dǎo)致教師的質(zhì)量水平是不高的。

（二）教學(xué)的內(nèi)容不夠與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前我國很多高校的漢語言文學(xué)教材的內(nèi)容是不具備一定的新意的，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)內(nèi)容是滿足不了新社會(huì)的發(fā)展需求的。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生自然就是只會(huì)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用能力。因而面對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只會(huì)抱著厭惡的情緒，是不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)與探究的?；诖朔N情形，漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)效率自然是不會(huì)有所提高的。

（三）考試形式缺乏一定的靈活性

我國的很多高校雖然已經(jīng)施行全新的教學(xué)方式，但是依舊會(huì)存在部分的院校在教學(xué)中采用比較傳統(tǒng)單一的考試模式。這種教學(xué)模式存在很多的弊端，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的考試方式主要考察的是學(xué)生的死記硬背的能力，對(duì)于學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)能力的提升是沒有任何的意義的。在當(dāng)前的考試模式下，學(xué)生對(duì)于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅是局限于考試的要點(diǎn)，是一種完全的應(yīng)試教學(xué)方法。

（四）學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性

不同于其它的學(xué)科，漢語言文學(xué)本身就是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，當(dāng)前的學(xué)生對(duì)于新鮮的事情會(huì)比較感興趣，但是對(duì)于內(nèi)容枯燥的漢語言文學(xué)而言是沒有太大的積極性的。甚至有些學(xué)生會(huì)反感對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。漢語言文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容陳舊，教學(xué)的方法落后，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)自然就會(huì)存在很多的問題。

（五）學(xué)校對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)的重視力度不夠

當(dāng)前，在競爭日益激烈的現(xiàn)代化的社會(huì)，人們對(duì)于物質(zhì)的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)于精神的追求，導(dǎo)致漢語言文學(xué)很難適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展。學(xué)校對(duì)于漢語言文學(xué)的重視力度也越來越弱。沒有設(shè)置專門的研究小組，也沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的考察。最重要的是很多的漢語言文學(xué)教被安排到行政事務(wù)，沒有更多的經(jīng)歷去從事漢語言文學(xué)的教學(xué)。鑒于各種因素的影響，當(dāng)前我國漢語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平是比較低下的。

二、提升漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)有效措施

上文已經(jīng)對(duì)當(dāng)前我國漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中存在的一些問題進(jìn)行了具體的闡述，下面就具體的問題提出一些針對(duì)性的解決措施，進(jìn)而更好的促進(jìn)我國漢語言文學(xué)的發(fā)展。

（一）提高教師的專業(yè)水平

教師專業(yè)水平的高低對(duì)于漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起著很大的促進(jìn)作用，如何提高教師的專業(yè)水平？首先學(xué)校在聘用教師的時(shí)候要對(duì)教師的專業(yè)技能進(jìn)行嚴(yán)格的要求，提高聘用的門檻；其次，學(xué)校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會(huì)，以及深造的機(jī)會(huì)，進(jìn)而來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）革新教材內(nèi)容

漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容只有能夠做到與時(shí)俱進(jìn)才能最大限度的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 首先就要對(duì)漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行革新，在堅(jiān)持以理論為核心的前提下，災(zāi)難教材中融入更多的實(shí)踐性的東西，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）加大對(duì)漢語言文學(xué)考試形式的改革

學(xué)校還需要對(duì)傳統(tǒng)單一的考試形式進(jìn)行改革，改革考試形式不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的漢語言文學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的興趣。考試不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的考察，更是對(duì)實(shí)踐知識(shí)的考察，因而在漢語言的考試過程中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┚哂袑?shí)踐意義的題型，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而更好的對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。

（四）最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

上文提到的三點(diǎn)措施在某種程度上都能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是想要更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

1.首先，教師要對(duì)學(xué)生灌輸漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性理念，盡量讓他們明白漢語言學(xué)習(xí)的意義所在；

2.其次，教師要改變傳統(tǒng)的上課模式，要緊跟時(shí)代的需求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，比如在課堂上可以多開展一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)過程中；

3.最后，關(guān)于學(xué)生的作業(yè)，教師要認(rèn)真的對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性給予客觀的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的信心。

三、結(jié)語

總之，當(dāng)前我國漢語言文學(xué)的教學(xué)存在很多的問題，各高校需要引起足夠的關(guān)注，積極采取科學(xué)有效的措施來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而推進(jìn)我國漢語言文學(xué)更好發(fā)展。

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（作者簡介：戴欣怡，吉林省四平市第一高級(jí)中學(xué)學(xué)生。）